川教版七年级历史下册 第16课 建筑奇观 教案 及教学反思VIP

PAGEPAGE4第16课建筑奇观教案及教学反思教学目标：一、识记与理解：记住赵州桥的设计者和修建年代；隋朝大运河的中心、起止点、四段运河的名称，元朝开通的两段运河；明长城的起止点；了解故宫的布局；理解其历史地位（价值）。二、能力与方法：指导学生比较隋朝和元朝的大运河以及秦长城与明长城，培养比较能力，进一步掌握比较历史现象的方法；引导学生正确认识运河和长城的修建，培养学生辩证分析问题的能力，学习辩证思考问题的方法；通过观看赵州桥、明长城、故宫的插图，培养学生观察、审美的能力。三、情感态度与价值观：通过了解赵州桥、大运河、明长城、故宫的历史价值，增强学生的民族自豪感，培养其爱国主义的思想感情和对科学技术的兴趣；认识我国古代人民智慧的结晶。教学重、难点：重点：1、大运河的作用。2、赵州桥和长城的历史地位。难点：1、赵州桥的结构特点。2、对长城、故宫历史地位（价值）的理解。教学过程：教师活动学生活动备注一、导入：请同学们看黑板，中古旅行社本季度是隆重推出，重点打造的一个中国建筑奇观之旅的旅游项目，大家有没有兴趣了解一下呢？（生答：“有”）那我们就一起来看一看他的宣传单，我们一起读一遍。（读宣传单）大家有没有兴趣参加？好，我们现在就出发吧！首先，我们就离开了这个教室，来到了中央电视台一个非常有名的栏目——

《开心辞典》。我们这一期开心辞典的内容主题就是赵州桥，参与的形式就是以抢答的方式，而参与的人员也就是在坐的全体同学。积极回答。悬念导学二、赵州桥以开心辞典设计不同的题型，让学生以抢答的方式举手回答，完成对以下知识点的学习：1、请问屏幕所演示的桥梁中，哪一个是赵州桥？（图片题20分）2、赵州桥修建于何时？设计、主持建造者是谁？（音乐欣赏题20分）3、为什么当时没有人记载李春的业绩，一百多年后却有人把他的名字记录下来留给了后人呢？（材料题50分）4、答出图片所示的是什么？（图片题20分）5、赵州桥是中外桥梁史上的一座丰碑，请问它在结构上有什么独特之处？（分析题50分）6、把以下音节按正确顺序排列成一句话。（拼音题80分）7、请你说出古人颂扬赵州桥的诗句。（100分）

百尺高虹横水面，一弯新月出云霄。——（明）祝万祉水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。——

（元）刘百熙

体现了赵州桥的造型美观。

认真阅读，观察、思考、感受。以开心辞典抢答的形式调动学生的积极性，呈现出活跃的课堂。三、大运河现在我们就从这个节目当中走出来，然后坐上一种机器，那就是时光机，让我们回到一千多年前的隋朝。现在我们的同学已经不是学生了，我们化身为商人，那你现在有一批货要从杭州运到北京，那我想问问我们在坐的老板们，有哪些运输方式？从而得出在那个时代一般就是走水路和陆路。分析水路运输的好处，从而导入对大运河的学习。1、全班齐读大运河一目的内容。2、老师给同学们分析对大运河三点、四段、五河分别用三、四、五三个数字记忆的方法。过渡：这是关于隋朝的大运河，那么我们再次坐上时光机，来到另一个朝代，但在旅行的过程当中，突然发现了一个告示，从告示的人物图片和内容分析出是来到了元朝。1、元朝的统治者为什么要开凿运河？2、观察地图，落实元朝大运河的南北起点，中心，开凿的目的。然后要求同学比较隋、元朝的两条大运河有何异同？3、开凿大运河的目的和作用？回答的基础上，再启发学生得出运河的修通弥补了天然河道东西流向的缺陷，形成东西南北的水运交通网。仔细观察、思考、阅读、讨论、回答。四、明长城接下来，老师想请问一下同学们，你们对长城有没有一些了解？现在就有一个外国的自助旅游团，他们即将来到我们的长城参观，可是由于他们对长城不了解，也就有一些问题想请问我们的同学，那你们愿不愿意帮这个忙呢？（通过答外国友人问完成对明长城知识点的学习）1、我想请问明长城全长有多少千米，它的起止点分别在哪里？2、我想请问在中国的历朝历代中都有哪些朝代大规模的修筑过长城？3、长城的著名景点有哪些呢？4、请问你们中国人修筑长城的目的是什么？5、我想请问长城的英文怎么说？观察秦、明长城的地图，比较两条长城的异同？（目的、位置、工程等）指导学生阅读小字及引言，得出长城是中华民族勤劳勇敢、集体智慧的结晶，是古代伟大的工程，中华民族的象征。观察、比较。阅读、讨论、思考。五、故宫：通过一则招聘广告，让学生来应聘小导游，测试内容是在游戏大家来找茬中，找出图片和文字中的错误，以激发学生对故宫的自主学习。六、巩固新知：学生完成黑板上的习题，巩固所学知识。七、活动探究：分组讨论完成活动探究，寻找家乡的古建筑，升华本课内容。自由发言。阅读听讲勾画。八、小结本节课我们了解了我国自隋朝以来四大杰出的建筑，赵州桥、大运河、明长城、故宫，这些都是中国古代建筑的奇迹，是中国人民勤劳勇敢的象征，是中国古代劳动人民集体智慧的结晶，是我国炎黄子孙的骄傲。教学反思从事初中历史教学，深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣。面对活泼可爱的学生，如何调动他们学习历史的积极性和主动性，达到显著的教学效果显得尤为重要。那么如何在有限的历史课堂中，通过科学有效的教育教学方法，获得有效的教学成果，是需要我们历史教师长期研究探索的一个重要课题。本节课总体来看，课堂效果比较好，达到了预期目的。但如何根据教材的变化，学生的不同，设计符合课堂教学需要的教学活动，更合理的教学方法，来辅助学生的“学”与教师的“教”，让历史课堂生动有趣，让学生有强烈的探知欲望，是我今后思考和努力的方向。以下是我对于初中历史教学的一点反思。一、创设历史情景，激发学生学习的动机子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个没有学习兴趣的人，是不可能有持久的学习动力和学习信心的，也不会花费一定的时间和精力去练习和复习。因此，教师在教学中如何使学生对所学内容产生兴趣，诱发学生渴求知识的浓厚兴趣，让学生产生跃跃欲试的积极情感，使他们乐于学习显得很有必要。由于历史教科书叙述的是人类社会以往的发展过程，是历史学家们根据历史文献和物质遗存对历史的再现，并以现代语言的叙述为主要的表现形式，因此具有很强的抽象性。那些历史事件、历史人物都与我们有着难以逾越的距离，仅靠教师的语言叙述无法引起学生的兴趣，不可能激发起学生学历史的积极性、主动性。因此，教师在教学中要尽量采用一些现代化的教学手段，如幻灯片、录像等，把过去的事情真实地展现在同学面前，让历史场景、历史人物走进学生的视野，让学生亲自感受一下历史，这样就把时空拉近了，学生学史的兴趣和动机便被激发了出来。而且在尝试中，我发现在一堂课的导入部分，如能有效地创设一种学史的情景和氛围，往往会收到事半功倍的效果。二、充分利用图片、录像等直观教材开展教学图片、录像是最容易激发学生情感的直观教材。教师若在教学中充分利用这些材料，再加上绘声绘色地讲述，会大大提高学生的求知欲望，激发学生的情感，加深学生的印象。三、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，一定要抓住课堂上的40分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。四、教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的