儿童观课件资料

主讲人：徐兰第二章

学前教育与儿童每个孩子都是天使，有时我们无法察觉，也许是因为天使还没完全变身。第二节儿童观的演变与建构一、儿童观概述二、儿童观的演变三、科学儿童观的内涵一、儿童观概述1.什么是儿童观2.儿童观的不同形态3.儿童观的结构社会学术大众人们对儿童总的看法，是成人如何看待和对待儿童的观点的总和。几种典型的儿童观儿童是“小大人”儿童是“白板”儿童是“有罪的”儿童是“花草树木”儿童是“私有财产”儿童是“未来的资源”儿童是“有能力的主体”儿童是“成人的导师”儿童就是“人”、“儿童”儿童观的结构儿童观的自然构成儿童观的社会构成儿童观的精神构成二、儿童观的演变古代的儿童观近代的儿童观现代的儿童观古代的儿童观

1.儿童是小大人

儿童是缩小的成人，儿童是小大人，儿童被期待像成人一样去行动，儿童的特点、儿童期的意义被忽视了。中国：君让臣死，臣不得不死；

父让子亡，子不得不亡

古代的儿童观2.中世纪的儿童观：儿童生而有罪，成人应对他们严加管束、约制，使儿童能不断的进行赎罪。

修道院长说：我们竭尽全力责备他们，从早到晚都打他们，可是我却看不见有什么进步。安塞姆问道：那么他们怎样成长呢？修道院长回答说：就像许多牲口那样又呆又笨。安塞姆说：一个著名的教育制度却正在把人变成牲口。……这些可怜的孩子交给你了，你就应该帮助他们成长，使他们思想成熟，但是，如果不给他们自由，其身心发展必遭挫折……性恶论：荀子近代的儿童观伊拉斯谟：“有些老师总希望我们的孩子有像小大人一样的举止，这是完全错误的”；“对待儿童，首先是爱”；“用恐怖的手段来使儿童弃恶，仍是一种奴性的做法。自由的教育是符合儿童的”。近代的儿童观夸美纽斯：种子论

在人的身上自然播有知识、道德和虔诚的种子，通过教育便可以把它们发展出来。“一切儿童都可以造就成人”近代的儿童观洛克：“白板说”《教育漫画》

儿童来到人间时其精神方面是一块“白板”，成人应该给予儿童自由；卢梭：“儿童的发现”“发现儿童之父”

1.儿童期的存在是自然规律2.儿童是真正意义上的人，儿童具有独立的人格

“他长大为成熟的儿童，他过完了童年的生活，然而他不是牺牲了快乐的时光才达到他这种完满成熟的境地的……”《爱弥儿》现代的儿童观1.教育心理学化

主张教育应以心理学规律作为依据，教育要了解儿童的心理。

代表人物：

裴斯泰洛奇赫尔巴特普莱尔《儿童心理》现代的儿童观2.尊重儿童，坚信儿童的发展潜能，主张教育应当在不违背儿童自然本性的前提下进行。代表人物：杜威：儿童中心蒙台梭利皮亚杰儿童观在中国文化中的演变（一）中国传统文化中的儿童观中国传统文化以成人为本位，儿童在传统文化中受到蔑视儿童是传宗接代的工具“子子”养子防老把子女当作光耀门楣的工具性别歧视（二）中国近现代的儿童观鲁迅《朝花夕拾·二十四孝图》《狂人日记》《我们怎样做父亲》第二章：学前教育与儿童

首创中国第一所乡村幼儿园幼儿教育实为人生之基础倡导生活教育解放儿童教学做合一陶行知第二章：学前教育与儿童

第一节学前儿童观创办我国最早的实验幼儿园----南京鼓楼幼儿园创立了“活教育”的理论开创我国儿童心理科研工作，以观察实验法研究儿童个案心理创办幼师、幼专陈鹤琴第二章：学前教育与儿童（三）中国当代的儿童观对母爱教育的批判对“童心论”的批判《出身论》与血统论的交锋儿童观的演变历史儿童是“小大人”儿童是“有罪的”儿童是“白板”儿童的“发现”文艺复兴：伊拉斯谟“教育心理学化”儿童是“有能力的主体”没有儿童概念有儿童概念成人中心发现儿童儿童中心三、科学儿童观的内涵儿童是人儿童是发展中的人儿童是权利的主体儿童期有自身的价值儿童是权力的主体《儿童权利宣言》——（1959年11月20日第14届联合国大会通过），肯定儿童和成人一样，应当得到尊重，享有生存、生活和学习的权利。《儿童权利公约》——（1989年联合国大会一致通过），为儿童的保护和权利订立了一套全面的国际法律准则。CompanyLogo树立科学儿童观的依据儿童有各种合法权利儿童的成长受制于多种因素儿童是连续不断发展的儿童的发展具有差异性儿童通过活动发展儿童作为一个整体来发展（四）儿童观现代化的途径

1、对传统文化中的儿童观，作进一步的梳理，去其糟粕，取其精华；2、站在时代制高点上观照各种文化中的儿童观，以便洋为中用；3、加强国际合作;在法律上保障儿童的权利；4、作好宣传普及工作，使现代化的儿童观深入人心。科学儿童观的核心：支持儿童学习、促进儿童发展—《3-6岁儿童学习与发展指南》解读影子和画中的不一样，它是躺在地上的！影子怎么总是和脚连在一起？我把脚抬起来，看它怎么连！

可是，它又和你的手连在一起了！我们跳起来试试！

可是，一会儿就掉下来了！用石子是盖不住的。想什么办法能办法让影子消失？用布盖盖试试！影子到布上来了！“我趴在地上，影子就消失了。”“不！要让影子消失，就得让这个孩子消失