说课稿4.四季说课稿

《四季》说课稿一、教材分析《四季》这篇课文是部编本教材小学语文一年级上册中课文的第4课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几个代表性事物的描述，体现四季的特性。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充足感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去主动参加环保实践活动。二、教学目的1、用游戏形式复习本课生字2、朗诵感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌的爱好。3、通过不同形式的表演，感知四季的美妙，激发对大自然的下之情。三、教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗诵。2、教学难点：感知四季的不同特性，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。四、教具准备：有关课件、生字卡片五、教学过程设计（一）复习引入首先我大屏幕出示生字宝宝，让学生来认认看，后来我采用去拼音读，师问：生字宝宝在教室里坐了下来，他摘掉了拼音帽，现在你还认识它吗？谁乐意当小老师来教大家认一认吗？但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了协助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一种有趣的“小猴子摘桃”的识字游戏，在整个游戏过程中，给学生充足选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在愉快的氛围中识字，激发了他们的识字爱好，这样就达成巩固识字的目的了。（二）走进四季和生字交上朋友后，我首先带领学生走进美丽的春天一起学习这一段，采用扶的形式，在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，一培养学生自主学习的能力。由于上节课我们已经对课文有了一定的理解，对生字也有了初步的印象，因此我让学生通过朗诵来感悟课文，但是，一年级学生唱读的现象是普遍存在的，如何克服呢？在这里，我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗诵技巧。例如：在进行朗诵训练时，师问：同窗们，你认为“草芽尖尖”应当怎么读更加好呢？让学生展开讨论，交流自己的见解，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，因此读起来就懂得声音要轻细某些。再例如：雪人大肚子一挺，你认为应当怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己发明出来的动作，体现雪人顽皮的样子。通过这样多方式、多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。（三）课间活动由于小学低年级的小朋友学习持续时间比较短，很容易分散注意力，我就让学生休息休息，播放课件，一起来唱首歌《春天在哪里》，用声音来体现出对四季的爱慕。（四）再读课文在唱完歌曲后我又让学生进行朗诵训练，在熟读的基础上，引导学生进行朗诵比赛，我将学生分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组，通过有趣的比赛，学生学的乐此不疲。（五）拓展练习我们用歌声体现了对四季的爱慕，用朗诵体现了对四季的爱慕，用动作体现了对四季的爱慕，在本课教学即将结束时，我让学生拿出已画好的自己喜欢的季节的画，给它作首诗，能够仿照课文的样式，也能够自己想怎么编就怎么编。这样就拓展了课文的学习，弘扬了学生的个性，培养了他们的的创新能力。古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应当像“过眼云烟”。学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦镜破不改光，兰死不改香。——孟郊生活的全部意义在于无穷地探索尚未懂得的东西，在于不停地增加更多的知识。—做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭同样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。