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文档简介

四年级上册《传统文化》《古诗两首》教学设计一、目的认定1、认识《山中》和《济上作》两首古诗中生僻的字，理解诗句的内容；理解两首古诗的作者及写作背景。2、能有感情地朗诵并背诵古诗。3、体会两首古诗中诗人体现的思乡之情。二、教学过程：（一）以旧忆新，激趣导入“腹有诗书气自华”阅读古诗能陶冶人的情操，丰富我们的知识积累和文化内涵，还能够让我国的传统文化得以继承和发扬。以前我们学过许多古诗，谁来背一首？今天，我们再来学习两首古诗（二）、出示目的，明确规定1、出示学习目的，指名读。2、屏幕出示古诗，理解学习内容。山中（唐）王勃长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。济上作（明）徐祯卿两年为客逢秋节，千里孤舟济水旁。忽见黄花倍惆怅，故园明日又重阳。（学生快速默读一遍。）（三）、自主学习师：对于这两首诗的作者你理解吗？于老师收集了他们的资料，我们一起来理解一下吧。作者介绍：王勃，字子安，山西人，初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”。徐祯卿，江苏苏州人，明代文学家，与唐伯虎、祝枝山、文征明并称“江南四大才子”，因“文章江左家家玉，烟月扬州树树花”的诗句而为人称誉。教师范读师：两位有名的诗人写的诗句，老师很想去读一读。同窗们听老师范读，规定：看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点，注意体会教师诵读的节奏和韵律。3、自己小声读一读两首古诗，结合注释初步感知诵读内容。这两首古诗都体现了诗人思乡思亲的感情，因此朗诵时要放慢语速，语调低沉，读出诗人的思乡之情。（三）、合作学习，展示交流1、学生认真跟读。2、学生合作自读。（1）学生自读，教师巡视指导，协助朗诵有困难的学生，及时发现学生朗诵中出现的共性问题并随时加以指导。（2）小组合作互读。互相评价优点与局限性，通过练习加以纠正。3、展示读，（形式要多样灵活）师生针对诵读时与否对的、流利、有感情进行。（师生共同评价）。4、师生共同放声齐读。(四)、点拨升华、1、说一说：本课的两首诗是借什么景物来体现思乡思亲的悲哀感情的？2、读一读：京师得家书（明）袁凯江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡。（五）小结：王勃和徐祯卿是不同时期的诗人，

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