部编版二年级上册语文12坐井观天教学反思实用(四篇)

第页共页部编版二年级上册语文12坐井观天教学反思实用(四篇)部编版二年级上册语文12坐井观天教学反思篇一平移和旋转，是培养学生空间观念的一个重要内容，从儿童空间知觉的认知开展来说，那么是从静态的前后，左右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。《课程标准》只要求让学生从生活实际出发，有一个初步的感受。因此，我把本课的教学目的确定在通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的活动分类，让学生感受平移和旋转，在此根底上，促使学生正确区分平移和旋转，体验平移和旋转的价值。本节课重点难点内容，就是让学生会判断图形平移的方向和间隔，从而发现生活中物体运动的变化规律，开展空间观念。二、创设生活情境，让学生初步感知平移和旋转现象，突出了数学来于生活。首先，我让学生观察课件中物体的运动方式，让学生初步理解什么是平移和旋转的运动;让学生根据这些物体的运动方式进展分类，使学生进一步体验平移和旋转的运动特征。在解决判断物体的平移和旋转时，我从生活入手，呈现出常见的生活现象，如：教室门的开与关、电风扇的转动、拉抽屉、闹钟指针的运动等，使学生进一步感受到数学就在身边，学习数学的兴趣便更加浓重。三、运用多种感官，促进学生空间观念的开展“重视学生的动手理论活动，使学生从数学现实出发”是课改中的一个新理念。平移和旋转的现象在生活虽随处可见，但平移和旋转的特点要让学生用语言表述很难。于是，我用动作的准确性(用手势比划、肢体演示)弥补语言表达的缺乏。让学生在比划演示中感知平移和旋转的运动方式，充分调动学生手、脑、眼、口等多种感官参与学习活动，使学生在活动化的情景中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维开展详细形象性的矛盾，使学生主动参与、积极探究，对平移和旋转现象有了深化的理解。四、重视培养解决问题的策略意识学习知识的最正确途径是让学生自己去发现。本节课的重点是判断图形平移的方向和间隔，判断图形平移的间隔又是本课的难点。为了打破本节课的重点难点内容，首先，我对学生进展点平移的教学，让学生观察一个点的平挪动态过程，并让学生说出这个点向什么方向平移了几格，使学生学会找一个点平移以后的对应点。接着，对学生进展线段平移的教学。在这一环节，首先出示一列小房子的平移过程，让学生找出小房子的平移后对应的局部。用课件显示小房子挪动的对应点。这样，由详细到抽象使学生能自己说出小房子的挪动方向及挪动几格。在整个教学中，学生是学习的主体，发现问题，小组合作，协同研究，都让学生自主完成，老师是以参与探究的身份出现，与学生一起研究，这样，师生间建立的是平等、和谐、伙伴的关系。五、注重应用新课标指出：“要让学生体会，数学与自然及人类社会的亲密关系，理解数学的价值”，数学来于生活，更应该效劳于生活。在本课中，我让学生根据所学的知识设计几道练习题。加深学生对平移的理解。在施行课程标准的理论中，我们不应停留在理念的学习上，还应把内化了的理念通过课堂教学的理论活动外化出来，但在理论中，我还有很多缺乏之处，比方：我在评价学生的发言时，有些单调，有时不够确切，鼓励性的语言不够丰富，教学语言还不是很精练、准确，突发事情上，教学机智还不够等，我会在以后的教学中努力学习，注意进步。部编版二年级上册语文12坐井观天教学反思篇二《坐井观天》是一那么寓言故事。怎样将抽象的文字形象化，让学生在轻松愉悦中通过自主的语言理论活动进展语言文字的训练，提上下年级学生的学习才能?教学中我做了一些尝试。一、做一做———动手实验解难释疑课文中青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”青蛙为什么说天不过井口那么大呢?为了弄清这个问题，我让学生做了个实验：拿出纸卷成圆筒状。然后通过圆孔看天花板或者四周，说说与平日看到的有什么不同。学生动手实验，为每个孩子创造了参与的空间，弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”这一疑难问题。学生在实验中动手，动脑。既培养了实际的操作才能，也培养了观察和思维才能。二、看一看———利用图画明白寓意课文中小鸟说：“天无边无际，大得很啊。”小鸟为什么说天无边无际大得很呢?我出示课件，让学生看一组画，自己根据画面进展讲解。这样学生终于明白了：小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。学生很自然的悟出寓意，在“润物细无声中”得到启示受到教育。语文教学不仅仅是传授知识，培养才能的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深化的道理。三、说一说———拓展延伸培养想象课文中青蛙认为天只有井口那么大，自己不会弄错。它错了没有，我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误?于是让学生动脑想方法，同时出示课件：青蛙跳出井口，站在井沿东瞧瞧，西望望。它会怎么想，怎么说呢?学生讨论，各抒己见。既加深了对课文寓意的理解，领悟，又训练了语言表达才能，积累了语感。既丰富了课文内容，还培养了思维的广阔性。部编版二年级上册语文12坐井观天教学反思篇三二年级语文上册《北京》一课表达了北京是我们伟大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民向往的地方。课文从____广场的四周和中央的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又充满现代气息的城市，给人留下的深化印象。课文选取了三个非常有代表性的事物：—是北京____和____广场，这是北京的象征;二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建立成就;三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。本课的第二自然段就是按方位顺序详细介绍了____广场及其周围建筑。由于文字的描绘是抽象的，加之二年级学生的抽象思维才能和空间想象才能还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位顺序详细介绍____广场及其周围的建筑物。为了突出重点，打破难点，在学习这一段时我先让学生通读，使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。接着我把第二自然段中描写了北面____城楼的一段话出示。请学生找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让学生初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的位置关系，然后用学生制作的图片请学生在黑板上动手放放;放城楼、石桥、小河、华表的位置，并要求一边放，一边按方位的顺序来介绍____城楼北面的景物。在介绍完“北面____城楼”的建筑后，我进一步拓展，进一步深化，让学生结合广场南面、西面、东面及中央的建筑物画一画，并让同桌之间看着画的图片介绍介绍，在同桌交流的根底上，指名到黑板上用图片代表建筑，把建筑放到适宜的位置，再向大家简单地介绍一下。(把这些和北面的建筑放在一起，这样就构成了整个第二自然段的景物)这样让学生通过看看、画画、说说、放放把抽象变为直观，并调动了学生的手、脑、眼、口，参与到学习活动中来，加深了印象，打破了难点。最后，我指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和宏伟，激发学生热爱北京的思想感情。部编版二年级上册语文12坐井观天教学反思篇四“聚焦课堂”我讲了《山行》一课。通过讲这一课，关于小学诗歌教学我有了新的理解。小学生学诗歌不必讲诗歌背景，不需要详细分析^p诗歌内涵。把时间大多用在讲述作者也是浪费。最重要的是读。初读诗文，带着生字读，感受节奏韵律，大致理解诗意，体会感情朗读，背。这样讲才会条理明晰，步步明确。由于我的大意，我没仔细研究过课题，这局部便出了缺点。如今的教学板书都把作者写在课题的正下方，而不是课题右下角。正确如下：课题这儿是业务不精，完全可以防止的失误让我犯了。书上的正确格式没有注意，太不细心，必须谨记。识字方面，当孩子答复“径”字的识字方法错了时，我没有给予恰当及时的纠正，急于进展下一环节而走了过场。今后我不仅要开发学生的智力，也要唤醒我的教学机智，和孩子一同成长，让自己走的更长更远。对学生的要求不够严格《山行》教学反思《山行》教学反思。读诗时有的小朋友唱读，答复下列问题时有的孩子声音小，说话时有的学生说半截话。这就得在平时的教学中让学生养成好习惯，必须把小缺点都抹掉。起立答复干脆利索，让孩子们英勇积极、大声发言。这就需要老师的引导纠正了，必须把话说完好。话说不好还怎么写呢?说完好话，就是为写话打好根底。后半节课思路不明晰。师范读没有起到感染学生的作用。不够深化、浮皮潦草。讲解诗歌大意哪儿方法不适宜，预设有点高，显得老师自说自话。与学生的互动就少了。诗歌大意局部课堂教学不够活泼。与指导学生有感情朗读弄混乱了。虽然存在问题。但较上学期比，我的教态更自然了，课堂掌控才能也有所进步。很大一局部原因是孩子们长大了。20____年9月我播种下“一盆小鱼”，一年后我收获了53条滑不溜丢的“小泥鳅”。谁知道再过一年还会发生什么呢?不怕有错误，就怕发现不了。不管怎样，我爱我班，我爱我的职业，我会努力，会越来越好!部编版二年级上册语文12坐井观天教学反思篇五成语是我国汉语宝库中的精华。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”;第二组是说看事物要全面，不能以偏概全;第三组是说做事应该遵循事物开展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。【教学目的】1、认识9个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有搜集成语的兴趣。【教学重点】1、认识9个生字。会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。【课前准备】1、多媒体课件制作。2、制作“果子树”和“生字果子”。【教学设计】一、激趣导入1、同学们，这节课老师为大家请来了我们的老朋友。看，它是谁呢?(出示图片)对!它就是我们喜欢的宠物小精灵──机灵狗。让我们用热烈的掌声欢送它。2、大家真热情!机灵狗还给我们带来了多角星，用来奖励上课积极发言、认真听讲、合作最好的同学。你们想得到多角星吗?那么先过老师这一关。3、课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢?(指名说7、8个)4、嗯!你们真了不起，都积累了这么多的成语了!今天啊!我们就来学习的是由成语组成的《识字4》。和老师一起板书课题。(师板书课题)二、读中识字1、相信大家如今都迫不急待要和成语朋友见面了。那就翻开书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢?(指名说方法)2、好!那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧!注意读准字音。(生自由读)3、你们都会读了吗?会读和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。(同桌互读)4、(出示成语原文)刚刚老师看到大家读得很认真，如今我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢?(指名三人分组读)那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒!5、听了朗读，你想给谁评一评呢?(指名评价，师奖励多角星)6、还有要试试的吗?(指名三人分组读)7、你们读得也很棒!老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧!(齐读)8、(出示“我会认”生字)这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢?让我们的特快火车开起来，去认识认识它们吧!(开火车读生字)9、我们的火车开得又快又好，看来你们早就和生字交上了朋友。如今就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧!(小组交流识字方法)10、刚刚大家交流得很热烈!那谁愿意把自己的方法介绍给大家呢?(指名说方法)11、你们的识字方法可真多!你们真是一个会学习的孩子!如今和老师一起去我们的“识字树”上“摘果子”去吧!(出示贴上生字的果子树)啊!我们的识字树又结出了这么多好吃的果子，谁愿意帮老师摘果子呢!(指名摘果子，领读生字并说词语)12、果子都摘完了!没关系的，不久识字树还会结出更多的果子。到时候，让我们再去摘果子，好吗?一言为定。看到满篮子的果子，老师真快乐啊!我还特别给生字果子找了个伙伴呢，请大家来看看!(出示“我会读”词语)你认识它们吗?(生自由读词语)13、让我们一起来说出它们的名字吧!(齐读词语)14、过渡：祝贺大家，又交到了这么多的词语朋友。在这些词语中，有的字我们还要学写它们呢!你们有信心写好它们吗?三、指导写字1、(出示“助、功”两字)大家看，你还记得它们的名字吗?一起来读读。(齐读正音)2、请大家仔细观察，你有什么发现吗?(指名说，注意“且、工”的“横”变成“提”，右边“力”的“折”笔要向左斜)3、你们观察得真仔细!我们先看看“助”字在田字格中的位置，谁想教大家写好这个字?(指名说位置)4、师板书“助”字，生书空。5、让生描红练写“助”字。师提醒写字姿势。6、让生自己观察后练写“功”字。7、师生共同板写“功”字。8、过渡：大家写字的本领真不错!相信我们认识了生字朋友，一定会把成语读得更好!机灵狗也想和我们比一比，看谁的成语读得好?你们有信心承受挑战吗?好!比赛前，先自己练一练。(生自由读)四、熟读扩展1、好!我们的挑战比赛开场了，谁先来挑战?你想挑战读哪一组成语呢?(指名读此小组成语)2、谁想给他评一评呢?(指名评价，师奖励多角星)3、还有想挑战读这一组成语的吗?(指名读)4、那么想挑战这一组成语的同学请你英勇的站起来，我们一齐来挑战。(齐读)5、我宣布这一轮挑战我们成功了!接下来的挑战更剧烈了，谁想挑战其它一组的成语?(指名读)6、你读得很不错，有谁比他读得还好吗?(指名读)7、我们班英勇的男子汉们，你们想一起来挑战这一小节吗?(男生齐读)8、真是团结起来力量大!挑战比赛进展到这里，只剩下最后一组成语了，不知道咱们班的女同学们，你们有信心一起来承受挑战吗?(女生齐读)9、看来女同学也不示弱，读得也这么好!老师真为你们骄傲。送给大家一个大