期中考试卷面分析

一七班期中考试卷面分析一、考试基本状况分析本班共84名学生参加考试，平均分94.5分；最高分100分，最低分65.5分。试卷难易程度总体适中,基础题考核全方面,并且通过多个形式来考察，例如：看图写数；填一填；比一比、画一画；口算，比大小、数图形，填空，看图列式等。题目灵活，难度适中，把学生平时容易出错的题体现了出来。能够说，这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习状况和老师教的状况，较全方面的考察了孩子的基础知识与应用能力。二、错题分析第一题看图填数，多数学生基本没问题，只有两个孩子有数错扣分现象；第二题填一填，1）尺上填数，只有一种学生填错扣分现象；2）8背面的一种数是（），前面的一种数是（），有17个学生出错有扣分现象，可见这些孩子对数的相邻数掌握不够扎实，前后不分；3）小动物排队，此题旨在考察孩子的左右及序数、基数等知识，有13位学生出错有扣分现象，重要是左右不分造成的；5）排一排，有13个学生因不不大于不大于号不分排颠倒造成全部扣分现象；三、比一比、画一画有6个学生出错有扣分现象；四、在○填上＞、＜、或=有11人出错有扣分现象；五、算一算有12人出错有扣分现象；六、连一连，考察了图形的认识，只有一人有扣分现象；七、数一数，分一分，进一步考察了学生对图形的认识，但此题扣分现象十分严重，有几乎二分之一的学生有不同程度的扣分现象，由此可见学生的综合运用知识的能力是多么的令人困扰，亟需进行有效的学法指导。八、看图写算式有三人全错，需加强个别指导；九看图写算式仍有部分学生有不同程度的扣分现象，可见这些学生的观察分析解题能力仍须加强有针对性的指导。尽管平时教学中讲、练比较全方面，但通过这次检测仍发现了某些问题：1、部分学生听、读不懂题意，理解题意能力方面差，这是普遍存在的一种问题，这也是失分因素最多的一项的，这些现象应当提示低年级的数学教师，在课堂教学中要重视课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会，充足考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗入数学语言并加强学生说的训练，是我们此后的一种教学思想。2、由于粗心造成的丢分。像加当作减，丢、漏题等。原来学生会做，但由于粗心而丢分，例如此后计算题我们能够这样规定学生：第一，抄一种数、一种符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为背面成果的对的提供了保障，第二，规定学生每计算一步要进行简朴的验算。第三，做完后要看一下最后的成果与否写在了符号的背面。这样的规定在习惯形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。三、教学中存在的问题1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，却无视学生学习习惯的养成。2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。4、对学的知识缺少的广度的关注，同时无视质量，造成有的同窗，学一道忘一道，没有起到应有的作用。5、对个别潜能生关注不够，指导不够到位。四、改善方法：1、必须扎实数学基础。扎实的数学基础是成功解决数学问题的核心。数学基础训练讲究一种“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的规定要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力求在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充足地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不懂得如何解决了。2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习方略的培养。教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，故意识地对学生进行收集信息、解决信息、分析问题和解决问题的办法和方略指导，培养学生良好的学习办法和习惯。重视培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。3、数学教学重在提高能力。教师要不停加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。4、教师教学中重视创设问题情境，提高学生解决问题的方略意识。让学生适宜关注生活中的数学问题，接触某些开放性问题，变化数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充足的思维空间和情感发展空间，激励和培养学生的创新精神、创新意识。重视引导学生从不同角度去思考问题，充足发表自己的见解。5、重视考后反思，师生共同分析试题。教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、办法和发挥上存在的局限性，方便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。6、要关注学生中的弱势群体。如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好下列工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；协助后进生形成良好的学习习惯；加强办法指导；严格规定后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差别，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大程度的发展。7、加强数学