一年级退位减法公开课(五篇)

第页共页一年级退位减法公开课精选(五篇)一年级退位减法公开课篇一教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进展退位减法的.计算。2、经历探究两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3、感受退位减法与实际生活的严密联络，体会退位减法在生活中的作用1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。2、鼓励学生用多种方法进展计算。1、老师准备情景图的课件。2、学生准备3捆6根小棒。一、学前准备口算。(电脑出示。学生开火车练)11-3=13-8=17-9=14-5=15-7=12-3=16-8=13-7=师谈话：上节课我们学习了什么知识?我们来做几道题，并说说你是怎么想的?38-6=87-3=96-6=师谈话：把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗?仔细观察你发现了什么?同学们发现两位数个位上的数都比减数小，假如直接减，够不够减?(不够减)那这三道题怎么计算呢?(退位)，这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。板书课题：两位数减一位数退位减法二、探究新知(一)教学例2。1、引导学生从问题情境中列出减法算式。课件演示：玩具商店的玩具货架画面。师：上节课我们已经学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”等问题。图上还告诉我们哪些有用的信息?(屏幕上突出货架下半局部的两辆玩具汽车图)。生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。课件继续演示：两个小朋友进展对话。左边的小朋友在问：“我只有8元，想买一辆赛车玩具，还要攒多少元?”师：图上两个小朋友在说什么和想什么?生：左边的小朋友说：我有8元，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱?右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱?师：你知道怎样列算式吗?为什么这样列?生答师板书36-8=2、引导学生探究计算方法(1)师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4等算式相比拟，有什么不同?生：35-2、76-4等算式被减数个位上的数够减;而36-8被减数的个位上的数不够减。师：不够减怎么办?我们先用小棒摆一摆。动手摆小棒，分组讨论36-8的计算方法。(2)引导学生说交流摆小棒的方法。师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法?生：6不够8减，我们先翻开一捆和原来的6根合并在一起是16根，再从16根里面减去8根。师：16根减去8根还剩8根，再加上剩下的2捆(20根)一共还剩28根。在算式后面写上得数“28”。(3)引导学生总结计算方法。师：从刚刚摆小棒过程当中你发现了什么?谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的'方法?生：从刚刚摆小棒的过程当中我发现计算36-8，可以把36分成20和16，再用16减去8，最后把8和20合起来就是36-8的差。(4)引导学生探究另外的算法。师：还有其它算法吗?生：也可以把36分成26和10，10减8得2，再用26加2得28。老师小结：刚刚我们用了几种方法计算了两位数减一位数的退位减法，在以后的计算中怎样简便就怎样算。三、稳固练习1、完成第68页“做一做”第2题。先由学生独立计算(可指定学生在黑板上计算，其余的在下面练习)，然后集体订正。订正答案时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说：当个位上的数不够减时，怎么办?2、完成练习十二第5题。先学生独立计算，然后集体订正。结合订正答案的过程让学生说一说81-4和60-3的计算过程与方法，让他们进一步感受退位减的过程。3、完成练习十二第8题。先让学生明确计算任务，然后独立算，最后订正。四、课堂小结老师：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识?学生：这节课我们学习了两位数减一位数的退位减法。老师：怎样计算两位数减一位数的退位减法?五、作业练习十二第5、6题。一年级退位减法公开课篇二新北师大版一年级下册数学第68页主题图及相关内容。1、在详细情境中，探究并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与化。2、理解个位相加满十要向十位进一的'算理，掌握进位加法笔算竖式的书写格式。3、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的亲密联络，进步运用所学知识解决有关的简单实际问题的才能。探究并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，体会计算方法的多样性。理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规那么。老师：课件学生：课堂练习本、小棒、计数器。一、创设情境，激趣导入课件出现晋江市少儿图书馆照片，简介图书馆，引出课题。二、自主探究，合作交流1、观察交流，提出问题课件出示主题图，请学生观察图，理解数学信息，然后根据信息提出数学问题，写在课堂练习本上。全班交流学生提出的问题。2、探究算理，体会多样化(1)解决问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有几本?指名列出算式：28+4(2)让学生用自己喜欢的方法算一算，写在课堂练习本上，然后与同桌交流自己的算法，老师巡视理解情况。(3)全班交流算法方法一：摆小棒方法二：拨计数器方法三：8+4=1220+12=32方法四：28+2=3030+2=32方法五：列竖式(指名学生说一说列竖式要注意什么?)(4)比拟讨论算法的简便性方法一、二比拟直观，但需要借助实物;后三种方法比拟简便。三、选择算法，稳固应用1、解决问题：《童话世界》和《海底世界》一共有几本?2、解决问题：《童话世界》和《咪咪学院》一共有几本?要求学生选择比拟简便的算法，集体订正时指名学生说说自己是怎样算的。3、用竖式算一算58+7=5+32=38+6=8+27=四、自我评价，课堂小结这节课你觉得自己表现如何?你有什么收获?一年级退位减法公开课篇三1、可以运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。感受100有多少，建立数的概念，初步认识计数单位一、十、百、知道10个一是十、10个十是百。2、经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，学会数数的方法，体会数数的原理是十进制计数法，通过对数量在100以内的物体的个数的估计，感受100以内各数的意义3、让学生在活动中体验合作、交流的乐趣，表达数可在生活中用来表示与交流的作用。培养学生的数感、数数的兴趣及估数的意识。教学重点：纯熟数100以内数及掌握数的组成，建立100以内数的数感。教学难点：数数过程中，接近整十数时的数数(拐弯数)。课件、小棒、幸运星、花生、爪子(一)创境激趣教学主题图：1、(课件出示动态主题图10小羊)：美丽的大草原上来了一群得意的小羊儿，知道有多少只?我们数一数。看谁能做到数的与点的速度同样快。2、学生数数(1-10)3、师：你是几个几个数的?(一个一个地数)你有什么方法让大家一眼看出是10只羊?(课件演示10只圈一圈)师：10里有几个一?(10个一)也就是说10个一是十。师：10只是这么多?看，又来了一群，如今一共有多少只羊?我们接着数一数吧!(11-20)20里有几个十?(2个十)原来20是这么多呀![设计意图]通过数小羊这一亲密的素材，理解学生学习的起点，回忆与感受一个一个地数数方法，知道10、20终究有多少，同时也让学生知道数数应做到一一对应，手口一致。4、(课件出示走动的100只羊)看，草原上又来了这么多的羊儿，估一估如今大约有多少只?(学生估数)5、师：大家估的数都比20多得多。今天我们就来学习数比20多得多的数及数的组成。[设计意图]在学生已感受了20实际有多少的根底上，再让学生估一估百羊图上的羊有多少，这样不但有利于培养学生的数感和估算才能，而且有利于学生对估算方法的体验。(二)操作与探究1、教学例1①师：到底有多少只羊?今天老师给你们每组准备了一份与小羊只数同样多数量的物品，我们就用这些物品代替小羊的只数一起来数一数，看哪组又对又准地数出是多少?并能让大家一眼看出。②学生分组数物品。③汇报交流：你们组一共数了多少个?怎么数的?(取一个一个地数，十个十个数的小组各一份给大家展示)[设计意图]用学具代替小羊只数，浸透数学符号感的数学思想。通过小组合作数100以内的数，以给学生创立自主构建知识的空间，注重发挥每个学生的主观能动性，尊重学生本性的潜能，允许他们用不同数法合作数出100个物品，关注其个性差异。④师：刚刚你们数的结果不一样，老师也准备了一份与小羊只数同样多的小棒，我也来数一数。⑤(老师出示43根小棒)你知道老师如今数了多少个?我们一起来往后数吧!⑥指导数数：首先从43-49一根一根数，数到50时，问：49后面添上1是多少?你怎么知道的?(演示满10根捆一捆过程)然后从51-59一根一根数，数到60时，再问：59后面一个数是多少?你又怎么知道的?(再演示满10根捆一捆过程)数到62时接着一捆一捆添加让学生一十一十数到92，最后从92一根一根数至99时，问：99后面一个数是几?把你想的给大家说说!⑦师：原来100是这么多，我们再来数一数(一十一十地数)100里有几个十?板书：10个十是100。[设计意图]通过有目的地指导数数，让学生经历100以内数的数序，并知道数数方法的多样;演示10根小棒扎一捆的过程，让学生体会数数的原理是十进制计数法，知道10个十是一百，建立数的计数单位;想想后面一个数是几，让学生在直观理解的根底上，通过学生的独立考虑，以解决接近整十数时的数数的教学难点，从中充分去感受100终究有多少。⑧数100只羊。师：100根小棒代替的是小羊只数，你数对了吗?希望你们在数数时一定要做到拿一个，数一个，拿与数的速度一样快哟!这100只羊能让大家一眼看出来吗?你有什么好方法?(每10只圈一圈)再一十一十地数⑨小结并提示课题：今天数的都是100以内的数，看来，数100以内的数不仅可一个一个地数，也可以十个十个地数。[设计意图]进一步理解10个十是一百，知道100以内的数不仅可一个一个地数，也可以十个十个地数。2、教学例2①从三十五数到四十二。师：数数有意思吧!如今从三十五数到四十二。(课件演示)学生一个一个数到四十时，课件演示满十捆一捆，知道39的后面一个数是40。②数数练习(开火车)a、接着三十八数到五十;b、从六十八数到一百[设计意图]充分借助多媒体演示，让学生对拐弯数直观地加强记忆，再利用有趣的开火车游戏进展脱离实物由详细到抽象地数数训练。表达其层次性，同时也扩大数数的范围，到达人人参与学习活动的目的。3、教学例3①师摆出五十二根小棒(学生闭眼)看谁能一眼看出是多少根?(板书：三十五)②你怎么知道是五十二的?个十和个一(学生答复后再出示)③完好说一说：五十二里有(5)个十和(2)个一。④练习：(出示p33做一做)图1反应：a、图中有几支笔(46)你怎么知道的?(一盒一盒数一数)。b、46里有个十和个一。图2反应：a、这是个十和个一b、(2)个十和(4)个一组成[设计意图]放手让学生观察，并让学生动口表达自己的想法，培养学生观察、表达的才能。(三)练习与升华1、百球图出示：首先估一估有多少个球?再让学生交流数的方法并演示不同的数数方法，最后选择数得又快又方便的数法。[设计意图]课件出示打乱放的100个球，让学生估一估，培养学生估的意识，然后再出示整理的百球图，让学生交流数的方法，让学生拥有多种数数方法，最后经历比拟选出自己喜欢的数数方法，进步学生选择适宜数数方法的技能。2、填空：a、五十六、、、、、b、、、80、、[设计意图]完好地数出五十六后面5个数，是让学生去经历数序与拐弯数。拓展练习是把今天学的数数方法进展运用，融会贯穿。3、生活中的数今天我们学习了100以内的数的认识，知道几个十是一百，还知道了几十几里有几个十和几个一。其实在我们生活中到处都用到了这些数，如：今天我见到了81路和82路公交车、这节课我们上了40分钟课你在哪儿也见到过这些数[设计意图]知识来于生活，效劳于生活，举生活中的例子，使学生感受到数学与生活的联络，体会数可用来表示与交流的作用。一年级退位减法公开课篇四1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。3、初步学会用数学的目光观察现实事物，浸透应用意识。4、在别人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。多媒体课件等一、创设情境兴趣的产生谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢?这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。(学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图)[爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园玩耍作引子，充分调动他们的'学习兴趣，从上课开场便能全心投入，进入一个学习状态]。二、自主探究兴趣的维持1、初步感知(1)提问：在儿童乐园，你看见了什么?分小组交流后集体交流(2)描绘：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。[情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验老师的可亲，课堂的得意]。2、数数交流(1)提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗?(2)学生先自己数一数，再数给同桌听。(3)选几名学生做向导，带着其余小朋友按顺序数数。3、总结方法(1)展开讨论：怎样数数才能又对又快?分小组讨论后集体交流(2)小结并强调一个一个按顺序数。(从左往右，从上往下等)4、抢答练习(1)提问：1个……学生接：1个滑梯;2架……，学生接2架秋千……(课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图)(2)自己看图说图意如：3架木马……5、点子图表示数我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示?我们就用点子图表示好吗?1个滑梯用1个点子表示(演示出现1个点子)怎样表示秋千的个数?为什么?怎样表示木马、飞机的个数?你还有什么想法?(让学生充分地说)探究：什么物体的个数用7个点子表示?8个点子表示的是什么?怎样表示气球的个数?10个点子表示什么?三、寓教于乐兴趣的体验过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧!(带着学生走出课堂，走进校园)找找数娃娃美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗?找到后与好朋友(包括老师)交流。练练点子表示数(课前创设好特定场景)1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9