青岛版小学数学《按比例分配》说课说课稿(word版)

实用文档《按比例分配》说课稿这节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制六年级上册第四单元信息窗2的内容。下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。一、教材分析这节课是在学生理解了比与分数的联系，已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，它是“平均分”问题的发展，掌握了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、生产中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为以后学习“比例”“比例尺”奠定了基础。教材提供了两种解法，一是转化为归一应用题，运用归一应用题的解题方法解答。二是把比转化成份数，注意联系生活工作实际导入例题，使学生从再转化成分数，使题目成为分数乘法应用题，然后按求一个数的几分之几是多少的方法来解答。这样安排使得学生容易接受，不仅加深对前面分数应用题的理解，还有利于加强知识间的联系，拓宽了学生的解题思路，提高学生的解题能力。根据上述分析，结合课程标准，我确立了本节课的教学目标、重点和难点。1．在具体情境中，初步理解按比例分配的意义。2.在具体情境中，通过自学自探、合作交流等学习方式，探索按比例分配的方法，在解决实际问题过程中，发现这类问题的特点。3.学生在经历解决简单实际问题的过程中，感受比与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流意识，提高学好数学的自信心。按比例分配的计算方法是本节课的教学重点，灵活运用，合理解决实际问题是本节课的难点。教具、学具准备：多媒体课件、课件、纸条、彩笔。二、教法、学法本节课充分联系生活，注重其应用性，尊重学生起点，引导学生自主探索、合作交流，掌握按比例分配的方法，鼓励解题方法的多样化，也就是鼓励学生独立思考，用自

己的方法解决问题，同时注重引导学生讨论、争辩和反思，使学生从不同角度，不同方式思考问题。体现启发性原则，运用观察、比较、分类等教学学法。同时借助多媒体辅助教学和图片演示激发学生学习兴趣，引导学生自主探索、合作交流，通过这样的活动过程，达到促进学生积累活动经验的目的。三、教学过程这节课以“让学生主动学习”为教学指导思想，为突出重点,突破难点，达成预设的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，提供素材上课开始，我用多媒体出示教材的情境图，引导学生观察情境图，和学生交流：上节课，我们通过人体的身高，学习了有关比的意义和比的基本性质。这节课我们继续来看看人的体重中奥秘吧。请看屏幕，这是爸爸和明明的对话。如果把明明体重平均分成两份，一份是水，另一份是其他物质，这时候我们就可以说：明明体内水分与其他物质的比是1∶1。但实际上，人体内水分与其他物质不是平均分配的，而是按一定的比来分配的。引导学生仔细观察，从图中找找数学信息，并提出数学问题。学生可能会提出：(1)明明体内的水分及其他物质各有多少千克？(2)爸爸体内的水分有多少千克？……根据学生的回答，板书本节课要解决的问题。二、分析素材，理解概念1．自主探究，尝试解决对于学生已经学习了怎样解决分数的实际问题，也理解了比的意义。有了这些知识的基础，应该有能力能独立尝试解决问题：明明体内含有的水分及其他物质各有多少千克？引导学生利用图示、折纸、计算、说理等各种方式来解决问题。给学生充分独立思考的空间，作为教师在巡视的过程中及时发现不同的做法。2．组内交流，达成共识学生在独立思考的基础上，小组内进行交流分享，提出要求：1．请每人谈一谈自己的想法，其他同学认真倾听，如果有和自己不同的想法，要听明白。2．选出最佳方案，进行展示准备。3．如果在组内解决不了的问题，可以在全班交流的时候进行讨论。

给学生提出的具体合作要求，为学生的合作提供了方向，在小组交流的过程中，我进行巡视，进一步指导组内学生的数学语言的表达，归类整理的方法。3．组间交流，建立模型学生结合线段图、折纸、计算、说理等方式进行小组汇报，展示不同的方法。可能出现下面几种方法：方法一：根据儿童体内水分与其他物质的比是4∶1，画出线段图，想到就是把明明的体重平均分成5份，水分占其中的4份，其他物质占1份。（1）列式：总份数：4+1=5水分：30÷5×4=24（千克）其他物质：30÷5×1=6（千克）（2）列式：总份数：4+1=5水分：30÷5×4=24（千克）其他物质：30-24=6（千克）方法二：根据儿童体内水分与其他物质的比是4∶1，还能推想出水分占体重的EQ\F(4,5)，其他物质占体重的EQ\F(1,5)。（1）列式：水分：30×EQ\F(4,4+1)=24（千克）其他物质：30×EQ\F(1,4+1)=6（千克）（2）列式：水分：30×EQ\F(4,4+1)=24（千克）其他物质：30-24=6（千克）让两种不同解法的学生说一说这样做的理由，重点帮助学生理解每一步表示的含义。充分发挥小组互相评价的作用，提出质疑，相互解决，提升学生学习的能力，在交流的过程中，我起到适当点拨的作用，为学生不清楚不明白的问题进行有针对性的指导，给予一定的概括。进一步引导学学生找到，这两种方法的相同点和不同之处，学生可能会说到：相同点：（1）体重都是由水分和其他物质组成的；（2）求水分和其他物质的重量也就是把30千克按照4：1的比例分配；（3）两种方法都想到了总份数。（4）两种都能用画图的形式帮助理解。……不同点：（1）一种是把比看作平均分得的份数，用平均分的方法先求出一份再来解答；（2）一种是把比化作分数，转化成一份占总份数的几分之几，用分数乘法的问题来解答。……通过思考和交流，引导学生发现:按比例分配的问题可以把比看作分得的份数,通过先求出1份数,再求出几份数;也可以把比转化成分数,再用分数乘法来解答。这样既有利于学生感受解决问题的方法是多样的,又有利于调动学生参与探索学习的主动性和积极性。同时又进一步说明了比与分数、除法之间的内在联系,使学生的认知结构更完整、更合理。4．应用模型，解决问题有了两种方法的尝试和总结，独立让学生解决绿点问题：爸爸体内的水分有多少千克？让学生用喜欢的方法说说解题思路，总结计算按比例分配的题目是应注意的方面，学生可能会说：（1）要看清题目要求分配什么，分配的量是谁；（2）要看清按照怎样的比进行分配；（3）分数关系要找准。通过让学生畅谈检验的过程和想法,并结合板书，帮助学生学会在反思中检验,在反思中发现,在反思中进步。三、巩固拓展，应用概念通过基本练习、变式练习、综合练习以及拓展练习题目的由浅到深的出现，不断激发学生练习的兴趣，逐渐熟悉在解决不同类型的练习题中的解决方法，我根据不同类型的题目提出相应的提问，引导学生通过题中的关键句去理解题意，找到思考的方向，帮助学生进一步巩固按比例分配的解决方法，培养学生综合运用知识解决问题的能力。四、全课总结，回顾整理。进行全课总结：通过本堂课的学习，你有什么收获？以教材丰收园为依托，在果篮外增加了3个生成性的绿苹果，直面课堂生成，灵活地引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。五、板书设计这是我的板书设计，重点突出，体现方法。《8的乘法口诀》说课设计今天我要讲的是《8的乘法口诀》，是青岛版二年级上册第四单元教材第45～46页的信息窗3的内容，下面我将从教材分析、教学方法、学生学法、教学过程、板书设计和教学效果六个方面进行说课。一、教材分析乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。根据本人对教材的理解和本班学生好动，思维活跃的特点，特制定如下的教学目标：知识与技能目标：1、经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。过程与方法目标：通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。情感、态度、价值观目标：培养学生合作学习的意识，体验数学与日常生活的密切联系。确定本节课的教学重点是理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。教学难点是理解并掌握8的乘法口诀，并会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。二、教学方法。根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：1、情景教学法。利用凯蒂学艺来创设情景，让学生在情景里自己独立思考、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。2、编儿歌教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。3、以同桌合作交流的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。三、学习方法。通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。2、通过编儿歌整理信息，同时调动学生学习的积极性。2、在趣味练习中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。四、教学过程设计。根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）激发兴趣，复习铺垫正式上课前咱们先做一个小游戏，小降落伞上带来了很多问题，一会他们就会降落下来，同学们的任务就是在题目落地前，完整的说出答案，有没有信心完成这个挑战？（补充口诀如三七（），（）二十四等）（二）创设情境，自编口诀1、同学们都掌握的很好，反应也非常快，在这里我对所有的同学表示祝贺，不过学无止境，今天热爱学习的小凯蒂又来跟小朋友学习新的手艺，她跟小朋友们在学习什么手艺啊？2、（课件出示一只中国结）仔细观察这个中国结有什么特点？（8个圆环）3、出示课本凯蒂学艺的情境图，那在这幅学习的画面上你还看到了哪些数学信息？4、编儿歌，学口诀看到小凯蒂和咱同学们这么热爱学习，老师非常高兴，于是我编了一首儿歌（课件出示）小小少年手儿巧，编起结来水平高。中国结儿真奇妙，咱们一起瞧一瞧。1个结上8个环，2个结上（）个环3个结上（）个环，......你能接往下编吗？现在拿出你的练习卡，把儿歌编完整，看谁编的又对又快！5、那每句儿歌都是用哪个乘法算式来计算的呢？快速的把它写在练习卡的算式一列6、看来乘法口诀的确是个好帮手，1——7的乘法口诀我们都学会了，那你能自己编制出8的乘法口诀吗？自己试试写在练习卡的口诀一列，编完后同桌之间互相交流一下。7、汇报口诀，学生板书。（并简单介绍自己编口诀的依据）9、同学们可真不简单，自己就编出了8的乘法口诀，看着自己编的乘法口诀你有什么感觉？（让学生体会到成功的喜悦）那就让我们自豪的读一读，边读边观察乘法这些口诀，你发现了什么规律？（学生说出自己的发现，板书课题：8的乘法口诀）（我设计例题教学时：主要是由“扶”到“放”，让学生尝试编口诀，始终遵循学生的认识规律，由具体形象到抽象，由感性到理性，通过自己的观察、思考建立表象，形成新的知识结构，也培养了学生独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。）（三）多种形式记忆口诀（齐背、单独背、师生对口诀、同桌对口诀）（四）边玩边练，巩固知识要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的。学生的思维必须经过多次反复，循序渐进地实际应用。我设计了如下练习内容：1、运用口诀解决问题。学会了8的口诀，那你会用8的口诀解决问题吗？试试看：一周安排多少人干值日？8个中国结共需要多少圆环？做在联系卡上。说说你是怎样想的，用的口诀是什么？2、补充口诀。师：这是一颗智慧树，只有有智慧的同学才能让它结满成功果实。3、摘草莓，口算。师：让我们为每一个算式摘一个可口的草莓。4、根据口诀写算两个算式。5、找规律填数。看到同学们学的这么认真，蓝猫也蹦蹦跳跳的来了，仔细观察，它的蹦跳有什么规律啊！生回答并填空就这样，蓝猫蹦蹦跳跳来到成功的终点，我们的课也接近尾声。（数学课不仅要注重新知的探讨学习，还要注重练习和应用。把书上一个个静态的毫不相关的题目通过课件制作，让它们串起来。形式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活的联系，理解“数学源于生活，应用于生活”的理念，增强学习数学的兴趣和信心。）（五）总结评价，提高认识总结是全课的再一次升华，我是这样设计的：同学们在这节课的学习中表现得非常不错，不仅会编8的乘法口诀，而且还会运用8的乘法口诀解决身边的数学问题。最后，请同学们谈谈这节课你都有哪些收获呢？五、板书设计板书要一目了然，突出重点。本节课主要体现学生得出8的乘法口诀的过程，因此，我将本节课的板书设计如下：8的乘法口诀一八得八1×8=88×1=8二八十六2×8=168×2=16三八二十四3×8=248×3=24四八三十二4×8=328×4=32五八四十5×8=40