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中文家园教学反思篇一：中文家园>教学反思《中文家园》由四篇不同类型的识字课文构成。以当代汉语中词语呈现的多个形式为载体，积累词语，识记中文。这一板块以归类识字的形式出现，每个词语的背面出示一种句子，重视词语的运用，体现学以致用的教学思想。识字、学词学句是本板块的重点。通过学习，引导学生观察、比较，发现词语的特点，揭示语言现象，体会叠词在句子中的体现效果，感受祖国语言的文化内涵与无穷魅力。本板块的教学基于本班学生实际采用了预习先导，学前测评的方式初步理解学生掌握知识的状况，充足理解学生的学习基础。随即调节教学方略，从学生的实际出发设计教学目的，突破重点难点。由于第一板块4课内容对学生来说并不陌生，因此教学时压缩了教学内容，给学生自学、讨论的时间和空间，从“予以”，到“放手”，让学生在课堂上精神焕发，主动主动摘取智慧之果。识字、学词学句时间分派比较合理，解决教学难点有针对性。学习“丘”字，让学生借助工具书、调动以往知识经验，一字开花认识：“乒、乓、兵、邱、蚯”。学习词语“汗淋淋”，让学生结合具体语境找到有关联的近义词“大汗淋漓、满头大汗、汗流浃背”。通过带近义词回原文体会有些近义词能够互相替代，有些替代要谨慎，可能不一定适宜。这些贵重的知识经验、学习体验，都是学生在不停尝试的过程中获得的，弥足贵重。简约的课堂，线条变得明快起来，学生参加度高，主动性高。课堂不再是一堵密不透风的知识墙，上面写满重点难点；而是一片错落有致的竹林，鸟语花香，风穿过，尽是芬芳。高效的课堂，学生兴致盎然，情趣不减，在有限的时间内解决了过去一周的时间解决的知识点。相信学生，学生才会带来惊喜！解放学生，学生才干一鸣惊人！语文课堂，简约、高效，提高学生的语文素养才是硬道理。篇二：中文家园教学反思由于本学期，我只教一种班的语文，教学任务较少，因此有时间坐下来，认真地思考一下低年级的>语文教学之重点识字教学。通过一种月的实践，我对识字教学有了某些新的认识。一、巩固是核心。小朋友的认识规律是由线上升趋势，他们的瞬时记忆很快，遗忘也很快，因此识字教学应在巩固上下功夫，因此我将每课学过的字构成词输入微机，每堂课前播放某些让学生读记，效果较好，特别是某些记字困难的同窗，在这一过程中也有了重复记忆的过程，比课下给他们补课还好，这种办法既容易又有效地使学生记住了大量的二类字，并且使学生在读词的过程中积累了好词，丰富了他们的语言。二、积累是好方法。语文课程的基本特点：1、工具性与文性的统一，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，而识字写字的能力是语文素养形成的发展的基础。而这一能力的培养与提高的方法就是积累。本学期我让学生准备了积累本，专门积累成语或好词，多背古诗，课文，通过一种月的时间的观察，我发现学生自主识字的意识增强了，主动积累成语的人多了，口头体现能力提

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