画龙点睛教案

《画龙点睛》

教案教学设计汤俊梅一、教学目的1.通过学习课文，懂得“画龙点睛”这个成语故事，并理解成语的基本意义。2.学习课文后，学生初步感受到艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美妙事物的向往。3.会读会认本课生字、生词。理解“栩栩如生”“赞不绝口”“惟妙惟肖”“腾空而去”等较难理解词语的意思。二、教材分析本课是一种成语故事，情节较简朴。但故事中有某些成语，学生需通过努力才干掌握。另外，有些学生可能会对故事中虚构的情节有疑问，混淆真实和虚构的成分。三、课前准备1.多媒体课件素材的收集、制作。2.学生成语故事的收集。教学过程：一、动画导入1

播放龙的图片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一种整体感知。2

谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？3

古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想懂得是怎么回事吗？4

板书--画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你能够如何记住它。【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习爱好，活跃课堂氛围，调动学生的学习热情。】二、师生共同参加探究（一）听读识字1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。2、找到了不认识的字，同窗们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，碰到不认识的字，小构组员共同讨论解决。3、在小构组员的互相协助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同窗互相称小老师，如果同窗尚有不会的你就主动帮帮他。【意图：给学生一种自主学习的环境，能确保学生充足发挥其主体性，真正实现自主学习。二、共同探究进一步学习1

轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。（出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）2

现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即能够评论画家的画，也能够评论画家的技术。（你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也能够当一位小画家啦）3

当时围观的人们是如何评论的？（课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。（你真是一位表演家，这样容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？4

从这里我们能够看出画家的画技很高，请你再认真的观察这几条龙有无缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？5

是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？你认为应用什么语调来读这几句话，自己试着读一读。6

全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语调。【意图：给学生发明一种多角度的想象空间，打开思维的大门，激发体现的欲望，在充足理解的基础上做到有感情朗诵。】7

面对大家的责问，画家是如何回答的？你相信他的话吗？为什么？（板书：点睛）8

四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？说一说为什么会出现这样的变化？【意图：让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和见解，给每个学生一种发表自己见解的机会。】为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？（理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔，它给了龙生命。）资料交流我们懂得，现实