荷叶圆圆第二课时教学设计教案教学设计

《荷叶圆圆》第二学时教学设计教案教学设计新课程原则实验教材第二册《荷叶圆圆》第二学时教学设计教材分析：《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻欢乐泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。设计理念：《语文课程原则》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。”本课采纳个性化教学，以学生原有的知识体会为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充足尊重学生专门的感受、体验和明白得，让学生自己对课文内容的领略取代教材的解说分析，让学生自己的独立探索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整洁划一的明白得指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学过程：一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多美丽呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地点？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，小孩们你们能用我们往常学过的一首古诗来颂扬它吗？齐背古诗《小池》（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习爱好，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。）二、朗诵课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的规定：杨万里用诗歌呈现他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的因此老师呈现我们小朋友的风采！呈现什么呢？第一，呈现我们小朋友读课文的水平；第二，呈现我们小朋友写字的水平。有信心吗？2、要把课文读好，第一要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读明白）。上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大伙儿，看你们能否把课文意思读明白？出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组讨论。3、指名回答下列问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和明白得。⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。⑸四个顽皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是如何样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。（设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对课文的明白得。充足体现自主、合作、探究的学习方式。）三、感情朗诵，体会感悟1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读明白了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上津津有味地跳来跳去，小青蛙说：……荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……2、小朋友读得专门流利，老师觉得大伙儿读课文再加把劲就更动人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你爱慕谁就读那部分课文。一会儿，你就把你爱慕的小伙伴介绍给大伙儿，并把你爱慕的课文读给大伙儿听，让大伙儿评一评你的声音与否嘹亮，有无适宜的动作和表情。学生自己练习。3、出示头饰：老师那个地点有4顶奇异的帽子，是什么呢？生回答它们可奇异了，只要你戴上它就能变成那个小伙伴。谁爱慕小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是如何样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得愉快吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他与否把愉快的心情读出来，有无动作和表情。表演，生评判。谁爱慕小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得愉快吗？那你们也要把愉快的心情读出来。现在你们想一想，该如何样出场，如何读，如何做动作。分别表演，师生合作互相评议。其它小朋友想来表演吗？现在老师请刚刚四位同窗当小老师，带领大伙儿一起朗诵，表演。一会我们进行竞赛，看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。（设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习爱好，更进一步读好，活跃课堂氛围，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂氛围。尊重学生的感受、体验和明白得。）四、拓展延伸：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一种专门美的地点——荷花池，想去看看吗？出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图明白得成语、诗句，并朗诵。（设计意图：此环节的设计是为了让学生养成积存好词好句的适应，提高人文素养，并对语文的学习产生浓厚的爱好，增进课内外知识的贯穿。）五、指导书写：小朋友刚刚观赏了专门美专门美的图片，背了一篇专门美专门美的课文，那么，你们还能写出专门美专门美的字吗？出示“叶”和“机”，观看构造，说说要写好这两个左右构造的字，要注意什么？现在我们看看“叶”，如何样摆才好看？范写，学生描红，作业呈现，评议。出示“机”，说说要写好那个字，你要提示大伙儿哪一笔？范写，学生描红，作业呈现，评议。（设计意图