爬行动物的教学设计

《爬行动物》的教学设计教学背景分析：本课规定学生运用归纳的办法认识爬行动物的共同特性，并能判断一种动物与否属于爬行动物。学生常有一种错误观念，认为爬行动物就是爬着行走的动物，因此认为蜈蚣、蚯蚓等都是爬行动物。教师在教学中应当注意与学生一起分析爬行动物的重要特性，认识爬行动物区别于蜈蚣、蚯蚓所特有的特点。教学设计思路：本课从学生熟悉的几个爬行动物入手，让学生归纳这几个动物的共同特性，在互相交流与辨析中发现它们的共同点。然后通过辨析哪些动物属于爬行动物并阐明因素，进一步理解什么是爬行动物。教学目的：知识与能力：指导学生认识爬行动物的外形和繁殖的共同特性，建立初步的“爬行动物”的概念。；培养学生观察、比较能力和归纳、概括、推理等思维能力。；在小组讨论和集体交流中培养学生的语言体现能力。过程与办法：1、通过安排学生分组观察，培养学生的小组分工合做能力。2、通过设计学生填写统计表这个环节，训练学生养成科学的观察事物认知事物的能力。情感、态度、价值观：培养学生热爱大自然的情趣，通过参加教学活动意识到人与自然要和谐相处。增强学生探究的乐趣。教学重点：归纳爬行动物的共同特性。教学难点：归纳爬行动物的共同特性。教学准备：图片资料：壁虎、乌龟、蛇、鳄鱼、蜈蚣、蚯蚓；视频资料：爬行动物的外形特性；爬行动物运动方式-爬行；爬行动物的生殖繁育；有关恐龙灭绝因素的猜想；恐龙的外形特性；恐龙的捕食。板书设计：甲鱼鳄鱼恐龙乌龟体表有鳞或甲壁虎甲鱼鳄鱼恐龙乌龟体表有鳞或甲壁虎腹面贴地爬行蛇卵生教学过程设计：导入新课1．出示图片——壁虎、乌龟、蛇。2．提问：你认识这几个动物吗？说出它们的名字。它们属于哪类动物？3．讲述：这节课，我们就来研究这几个动物。（设计意图：明确学习任务）二、学习新课1．播放爬行动物的外形特性视频，爬行动物运动方式-爬行视频，观察并讨论壁虎、乌龟、蛇的生活环境、外形和运动方面的特点出示统计表壁虎乌龟蛇生活在什么地方吃什么身体分为哪些部分身体表面什么样如何运动繁殖方式其它方面（1）小组观察并讨论，填写统计表（2）组织学生进行报告壁虎①壁虎生活在什么地方？它吃什么？②壁虎的身体是什么样的？(重点是身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身体表面有细鳞。)③壁虎如何运动？(腹面贴墙爬行)为什么壁虎在墙上掉不下来？(趾下皮肤有诸多横褶，起吸盘作用。)乌龟①乌龟生活在什么地方？它吃什么？②乌龟的身体是什么样的？(重点是身体分头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身体表面有硬壳，即甲。)③乌龟如何运动？(腹面贴地爬行。)蛇①蛇生活在什么地方？它吃什么？②蛇的身体是什么样的？(重点是身体明显分为头、颈、躯干、尾四部分，无足(已退化)，身体表面有鳞。)③蛇如何运动？(腹面贴地或树木爬行。)（设计意图：归纳爬行动物在外形方面的共同特性。）2.认识壁虎、乌龟、蛇是如何繁殖后裔的(1)播放爬行动物的生殖繁育视频，边看边思考：壁虎、蛇、乌龟是如何繁殖后裔的？(壁虎普通将卵产在石缝或砖缝里，卵有坚韧的外壳，在自然温度下孵化出小壁虎；蛇普通产卵在草丛里，卵在自然温度下孵化出小蛇。个别种类的毒蛇有卵胎生的，是卵在母蛇肚子里孵化后生出小蛇的；乌龟普通产卵在河、湖岸边，卵在日光温度下孵化出小乌龟。）（设计意图：学生很难看到壁虎等动物产卵的状况，因此通过视频不仅能够激发学生的学习爱好，也能使学生发现它们在繁殖方面的共同点。）（2）学生分组讨论统计，报告。3．归纳壁虎、乌龟、蛇的共同特性(1)讨论：壁虎、乌龟、蛇这三种动物，表面看来很不同，认真比较一下，有什么相似点？(学生只能说出“爬行”、“卵生”，不会说出身体表面的共同特性，由于这三种动物身体表面不是完全相似的，有的是鳞，有的是甲。)(2)解说：壁虎、乌龟、蛇这三种动物，即使外形相差很大，但它们之间却有共同点：都是腹面贴着地爬行，都是卵生，因此能够把它们归为同一类动物。人们根据它们都是爬行这一特点，给它们取名叫做“爬行动物”。另外，它们身体表面不是有鳞，就是有坚硬的外壳——甲，这也是爬行动物的共同特性。（设计意图：对爬行动物建立完整的认识。）4.建立初步的爬行动物的概念(1)讨论：①爬行动物有哪些共同特性？②根据爬行动物的共同特性说一说，什么样的动物属于爬行动物？(2)教师小结：但凡身体表面有鳞或甲、爬行、用卵繁殖后裔的动物都是爬行动物。三、巩固与提高1.提问①爬行动物有什么共同特性？②什么样的动物是爬行动物？2.判断：出示图片：鳄鱼、蜈蚣、蚯蚓，提问：哪些是爬行动物，哪些不是爬行动物？为什么？(注意学