荷叶圆圆教案第一课时(汇总10篇)

第页共页荷叶圆圆教案第一课时(汇总10篇)荷叶圆圆教案第一课时篇一《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经历为根底展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析^p，让学生自己的独立考虑取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性效劳。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案【教学目的】１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜欢之情。【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。【教学难点】初步感受汉字的`形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】生字卡片、课件、头饰。【教学时间】两课时。【教学过程】荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案第一课时一、激趣导入，创设情境１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？〔荷叶〕２、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题——《荷叶圆圆》。齐读课题：要求把题目读得美美的。３、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？〔出示课件〕荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案二、探究方法、自主识字１、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。２、〔屏幕出现全文〕请几个小朋友来读一读。评价〔这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了〕。３、〔出现１２个生字〕瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。４、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读——指名读——开火车读。指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名带读。５、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比拟熟悉？〔学生提到的字，大家都比拟熟悉，隐去那个字〕小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！６、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案７、和同桌的小伙伴商量商量：老师巡视指导。８、怎样记住这些生字，你有什么好方法？指名汇报说说。９、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。１０、相信大家已经记住了它们的样子〔屏幕上消失的字又回来了〕来，咱们一起来读一读。１１、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。１２、我的火车要开了，开哪里？开这里。请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。〔开火车〕三、美读美诵，体验童趣１、如今这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。２、〔屏幕出现全文〕让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？〔学生反应〕３、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。四、学习课文第一段１、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？２、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。３、〔出示荷叶课件〕看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。４、指名读——评价——集体读。五、作业布置１、认认生字朋友。２、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。荷叶圆圆教案第一课时篇二《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于老师创造性地理解和使用教材，引导学生在理论中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美妙。1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达才能，想像才能，表演才能。2、让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的得意，夏日的乐趣。3、让学生体验夏日的活力，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。课件、句式练习纸、荷叶、青蛙、小鱼、水滴、蜻蜓师：今天咱们继续学习《荷叶圆圆》1、齐读词语一组组出现2、毛毛虫绕线读词语游戏。注意矫正字音1、你们喜欢荷叶吗？〔贴荷叶〕是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，咱们一起来夸一夸这美丽的荷叶吧。齐读——个别读〔你来夸〕——齐读2、通过上节课的学习，我们知道有四个小伙伴成了荷叶的朋友，分别是？〔板书〕3、这四位朋友多么有趣啊，你最喜欢哪个，用自己喜欢的速度多读几遍。[读几遍后，全班停一停]可以把自己当作那个小动物来读，做做动作，跳一跳。4、学生自己自由读课文学生自己畅读喜欢的段落。1、第二段假如是你躺在摇篮里，会做些什么呢？指导体验读。抓住“躺”小水珠眨着亮晶晶的眼睛，仿佛看到了什么？〔荷叶、荷花、青蛙、蜻蜓、妈妈、河水……〕啊，这感觉是多么……2、第三段停机坪是什么？看停机坪的照片，师问：停机坪看上去怎么样？飞的动作读段，你有什么感觉〔累，神气，平安〕。男生齐读。[立：读得精神、清脆]3、第四段师：小青蛙，你唱的是什么？你能在这么美的歌台上放声歌唱，成大歌星了。发表一下感想吧师：还有谁也想登台歌唱，做做大歌星的？指导朗读师：假如我把第二段和第三段换一下，改成——〔出示修改的语段〕行不行？师小结：看来荷叶对于每个小伙伴都有不同的作用，这些动作也具有小动物各自的特点，是不能随意交换的。4、第五段师：大家看看他读的时候表情怎么样啊？师：你为什么笑得这么开心呢？师：我发现是啊，荷叶就像一把大凉伞，小鱼儿躲在下面游来游去是多么开心啊，让我们带着这种快活的、自由的感觉来读一读。1、四个小伙伴和荷叶在一起多么快乐啊，让我们和小动物们一起再开开心心与荷叶一起玩吧。齐读课文〔配乐〕2、写话练习[7分钟]指名说三个，请三个人上台。小朋友们齐读第一句“荷叶圆圆的，绿绿的。”，由上台的小朋友说自己写的话。[笔停下反应，写完的上去台上等着]3.师：同学们，你们不仅是朗读高手，还各个都是小作家！在你们的笔下，又有这么多小伙伴和荷叶交上朋友，把你写的文章读给爸爸妈妈听吧，让更多的人来欣赏欣赏，好吗？下课。荷叶圆圆教案第一课时篇三20xx.4.6《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文〔人教版〕一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段构造相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，合适背诵。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读与理论。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经历为根底展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析^p；让学生自己的独立考虑取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性效劳。根据课改精神，以学生为主体，进步人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中表达以下几点：1.遵循学生身心开展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。2.创设情景，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。3.在美读课文中，培养学生语感。学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。1.认识“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。讲授法、小组合作学习、自主学习几个合体字构字部件的卡片，挂图。1课时图片、课件一、激情导入同学们，上课前老师请大家欣赏几张图片，谁能告诉老师你看到了什么？什么样的荷叶?今天我们学习第14课荷叶圆圆〔会学习的孩子和老师一起写课题〕齐读课题。二、初读课文，学习生字1．在这荷叶圆圆的池塘里，还有很美很美的故事呢。请同学们翻开书62页，听老师读课文。2．这个故事你喜欢吗？喜欢就自己读读吧。遇到不认识的字可以请教上面的拼音，多读两遍，争取把字音读准确。3．杨老师把课文编成了一首小儿歌，一起读读。4.字宝宝和他的朋友一起来了，能读吗？〔老师指名读，学生跟读〕5.字宝宝排排站，快跟他们打打招呼吧。〔自由读，齐读〕6.摆卡片游戏。〔1〕边读边摆，有困难的可以请同桌帮助。〔2〕眼疾手快，看谁找的准，找的快。〔3〕同桌抽牌游戏。7.交流识字方法。老师抽卡片，你们不出声做动作，我来猜。〔摇〕指名做动作，咱们一起猜。〔蹲〕猜谜语：三个太阳，打一个字。〔晶〕同学们你们还有识字的好方法吗？三、课间写字操。四、指导书写朵、机。1．观察田字格中的朵和机，有哪些一样和不同之处。2.师范写。3.同学们，轻轻地拿出笔，摆好写字的姿势。描一个、练两个。五、品读课文1.生字宝宝我们都认识了，相信你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍，读完一遍向老师微笑示意，两遍全读完了把书放在桌角，做端正，明白了吗？2.指名分段读。相机指导第一自然段。3.老师听了大家的朗读，很喜欢这荷叶，画荷叶，课文中有谁喜欢荷叶？想到一个说一个〔老师贴图〕都有谁喜欢荷叶，连成一句完好的话说出来。老师提一个小建议，第三个朋友和第四个朋友中间加上一个和字。每个人选择自己喜欢的方式练说一遍。3.那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。假如读得好，就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。4.刚刚你们都读给同桌听了，如今该读给老师听了。你喜欢谁？喜欢哪个朋友读读。随机指导朗读。第二自然段：指名读。〔2人〕小水珠把荷叶当成什么？〔贴图〕小水珠躺在摇篮舒适吗？我们一起做小水珠感受一下。第三自然段：