疫情网课教学心得体会(十五篇)

第页共页疫情网课教学心得体会(十五篇)疫情网课教学心得体会篇一对于农村学校来说，线上教学何其之难。老师并不精通，学生也无电脑、智能电视。学校考虑再三，选择钉钉作为直播平台。钉钉直播的好处是老师们可以更好的监视学生，查看他们是否在上课，作业有没有及时完成，以免他们从父母那里拿来的手机在“王者大峡谷”里玩耍，或者在和平精英中“吃鸡”。方案敲定后，班主任组建钉钉群，老师们忙着学习怎么钉钉直播，熟悉相关流程，学校制定课程表、作息时间表，所有学生在一片叽叽喳喳声中进入了线上学习。对于大局部学生来说，学习从来不是快乐的。线上学习也是学习，老师在管理学生上无法掌控，渐渐地有些学生开场听几分钟课后，退出直播继续玩。面对家长的不支持、学生的贪玩、线上教学效率低等诸多问题，我们老师也有彷徨、心灰意冷，但是仔细想想，不能因为少局部人的不积极就放弃大局部学生。那些喊着暑假补课的专家也没有考虑过农村学校基建不完备，特别是我们这种寄宿制初中，教寝室都没有空调，怎么熬过炎炎夏日。在农村，孩子的将来是他们家庭的希望，我们不能无动于衷，少些怨言，多些实干。方法总比困难多，多点忍受，多点努力，总会看到希望。对每节课的听课数据分析^p，监视听课、检查作业反响情况，及时劝学。我们虽平凡，但平凡人肩上的责任凝聚起来也就聚集成了排中的责任。我们虽普通，但普通人敬业奉献的执着追求也是排中蓬勃开展的能量泉。排中的梦想由每一个平凡的我们守护，排中的将来由每一个普通的我们打拼。线上教学仍在进展，我们将不负韶华，砥砺前行。疫情网课教学心得体会篇二11月5日，陈昔安老师带着工作室成员以及广东省骨干老师一行14人来到了皇岗中学开展教研活动，听我上一节八年级《历史与社会》课——《百家争鸣》，课后工作室老师们对我这节课进展了深化点评，并共同讨论了我校教与学方式转变的情况，在这里由衷的感谢大家对我真切的指导，谢谢!我校推行教与学方式转变，尝试按照“五步三查”形式开展学生自主高效课堂，其中五步是：独学群学小展示大展示反响;三查是：查预习订正查展示问题查学情反响。对于这种还课堂自主于学生，激发学生学习兴趣和主动性的理念我还是很赞同的。课前我给班级学生分成五组，分别代表：儒家、道家、墨家、法家、兵家，在小组长的带着下分工合作搜集资料，为课堂合作展示做准备;课堂中我设计了预习检查、百家讲坛、治国辩论、名言竞猜、达标测试、拓展运用等环节来带动学生学习、活动。虽然只是40分钟的课堂，却给了我很多考虑：1、课前准备和展示习惯养成不够。由于是借班上课，师生不熟悉，对学情不够理解，学生没有养成参与课堂的语言习惯、秩序习惯，以致课前做的很到好的作品，如：手抄报、课件、读书卡、诗词等资料没有和语言、知识内容严密结合，以致表达不够流畅、精炼，影响了组与组之间的互动、交流。2、课堂设计环节过多，对内容的深度和学生的考虑挖掘不够深化，课堂理性分析^p和情感提升不够。3、导学案应更贴切学生，符合学生程度，结合学情，贯穿于教学的预习、合作、课堂、课后等环节，以引导学生养成良好的学习习惯，理顺课堂程序。在辛苦之余，我也非常感谢工作室给我这次讲课的时机，让我能全身心的投入的课堂中去，让我对教好一堂课有了更多的考虑、提升，好的课堂应该具备真实、愉悦、参与、思索、知识、情感等等重要因素，我将在以后的教学中不断探寻学生成长、老师成熟的教学之道。疫情网课教学心得体会篇三今天是新学期第一节课，非常荣幸王校能走进我的课堂听课，并提出珍贵意见。《找春天》写春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。今天上的第一课时，主要目的初读课文，解决字词。重点放在了认识字词，说识字方法。在第二课时时，将重点放在品读课文，随文理解字词，背诵片段内容。在识字教学中，以往都是让孩子从整篇课文的生字中，说自己认识的字词，可以从很多方面说，我觉得这样形式随意些，孩子的参与度也高一些。王校在评课时对我提出：在识字方法上可以集中一下，如组词时让其他孩子也组词，这样对孩子积累词语有很大帮助，且教学过程明晰。在整堂课上我忽略了孩子初读整体感悟课文，这是最大的失误。在朗读感悟课文时，我只是在想完成教学目的，而不是到达教学目的。在教学设计中缺点太多。不能考虑到孩子的理解感悟才能。王校在评课中提到，在语文教学中，一定要注重孩子的感受，由于孩子年龄段及理解才能还处于很低的水准，所以作为老师要充分考虑到这一点。在理解上应有图片及课文插图，动画等多媒体材料辅助，让孩子从感官上获得一定的理解。2、整堂课评价鼓励语言较少。好孩子是夸出来的，二年级的孩子从心理特点上看，对孩子的鼓励及肯定是极其重要的。3、在板书设计上要明晰，呈现出整堂课的脉络。而我在教学中却根据需要将板书擦掉。4、在语言上不够活泼，不能调动孩子的积极性。通过两个课时的教学，可能自己只觉得乱了阵脚，心理素质差，紧张。王校对我的评课，让我发现了更多缺乏，只觉得自己真的应该好好反思一下，改正缺乏，让自己真正领悟到应该怎么教。疫情网课教学心得体会篇四1、中国两千多年以前出现的以儒、墨、道、法等四派为代表的诸子百家在互相辩难中形成的“百家争鸣”，不仅对中国传统文化产生了深化的影响，而且对后世中国人的心理、观念、习惯、行为方式产生了宏大影响，形成了汉民族独具的文化传统。但是，教材在这方面的构造安排上存在着一定的缺陷，几乎只是在介绍各派学说的观点，而没有可以很好表达地“争鸣”这一内容，因此在教学的过程当中如何表达“争鸣”这一重要的内容也是本节课的一大难点。另外，关于百家争鸣的原因和意义，教材中并没有涉及到这一块的内容，这就要求老师必需要在教学的过程中深化地挖掘这方面的内容;进而表达整节课的深度。2、本课的授课对象是高二学生。关于百家争鸣的有关内容。一方面学生在初中时候已经有了一定根底，另一方面语文课本中也有一些先秦诸子散文的相关内容。但是，由于年代的长远，学生对这节课的内容仍旧是感到比拟陌生的。因此，采用什么样的方式拉近与学生的间隔并让学生深化其中来感受先代哲人的智慧成了一个必需要考虑的问题。3、高二学生认知才能有了较大的进步，已经具备了运用历史唯物和辩证唯物分析^p问题的才能和自学、交流的才能。但是，学生对于“一定的文化是一定的政治、经济开展的反映”这一观点的理解不够。因此，老师应通过现实生活中的例子加以解释。4、学生在初高中都在学习文言文，但是，在本节课中，学生对一些古文理解不清。因此，老师应加强这方面的训练。5、学生知识面有些狭窄，如“三教九”，学生不知道。老师应加强古代文化知识的教学。6、学生探究才能不强。学生可以根据教材与老师提供的材料以及课前自己的学习所得，进展推理分析^p。主动探究问题的答案，并学会用观察法、比拟法等方法学习有关问题，学生要能对所学内容进展较为全面的比拟，概括和阐释。因此教学上老师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当评价。疫情网课教学心得体会篇五我在__一中担任五六年级的阅读课老师，通过这几周的上课和布置作业，我对两个年级的情况已经根本掌握，其中也有一些自己的体会和反思。一、教学中的闪光点首先，我认为有两点是自己把握的比拟好的，需要坚持的：1、教学内容相对流畅针对孩子的特点由易到难，层层递进;教学形式多样，不局限于课堂。2、教学贴近学生生活注重让学生结合自己的生活实际，例如：利用普及疫情常识来指导写作，整堂课学生们保持着积极的发言，课堂气氛比拟热烈。二、教学反思教学是门艺术，每一节课都有值得反思的地方，我所教学的阅读课，也有以下几点缺乏。未能充分发挥老师的指导作用在教学中，我努力地想发挥学生的主体地位，把课堂还给他们，但是无视了老师的指导作用。例如：我让同学们自由阅读课外书并完成阅读记录卡，但是没有指导他们怎么读，读的时候需要注意什么，可以从哪些方面完成阅读记录卡等，没有目的性容易让学生没有动力和方向。2、未能形成分年级的有层次的教学我教的五六年级在知识的承受程度、作业完成情况、上课活泼度上，都有着各种不同，虽然我尽量在课堂上把这两个年级的内容进展交融贯穿，不让五年级的学生觉得太难而不学，也不会让六年级的学生觉得太简单而不学。3、人文内涵不够充实阅读课和语文课一样，是充满人文情怀的课，而人文学科的价值在于提升人的精神境界、审美品味，在阅读教学中浸透人文内涵，引导他们形成正确的世界观、价值观、人生观。因此，在阅读教学中浸透进人文内涵是我要重点补充在今后的教学中的。三、解决措施针对以上问题，我想到了两种解决的方法，并应用到了教学理论中：1、分层次指导教学我采用分年级布置作业的方式，五六年级分开留作业，或者是针对今天学的同一内容，留不同层次的作业。2、改良教学方式我还开拓了“成语知多少”、“每周好书推荐”、“美文欣赏”等板块。通过这些板块，改变了传统的只让学生单一的读书的教学。当然，阅读课还是少不了阅读的，每两周我们会举办一次“云阅读”，同学自发读课外书，并完成“阅读记录卡”。我希望，在同学们的读书中，在我的教学中，我们一起感受人文情怀。我相信，随着教学经历的增加，随着向前辈学习的时机增多，我的教学安排也会越来越合理，适用于更多不同学情的孩子们。疫情网课教学心得体会篇六秦并天下建基于商鞅变法,而____中央集权确实立与开展,那么是法家思想的应用和开展。教材从不同方面描绘了秦朝采取的中央集权的各种措施,突出了秦的统一对中国历史产生的宏大而深远的影响。一节课下来我有以下体会：一、创设情境导入教学,学生学习兴趣高我首先用多媒体放映战国时期各诸侯国之间的战争，战国末期强大的秦国不断通过战争，兼并东方各国的土地，最后统一六国的影象资料。首先提问：“为什么秦有条件来完成统一?”让学生自由发言。通过刚刚气氛的渲染，学生好象置身其中，兴致盎然，情绪活泼，进入良好的学习状态之中.在这一环节的设计中，我“为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣和热情”，也为后面的知识难点作了铺垫。二、通过情景假设法,让学生感受历史，参与课堂一局部学生不喜欢历史的一个很重要的原因是历史是讲过去的事情，时间相隔太远，无法理解当时的历史气氛，也无法体会当时历史人物的感受。另一方面，在传统的教学中，学生总是站在历史开展的旁观者角度，即使再感人的历史事实，也无法激起他们内心的波澜。所以我们可以通过创设历史情境，让学生最大限度的走入历史人物的内心，以致“观史如身在其中”。诱导学生主动参与教学，走进历史情境，体验人物心灵，考虑历史的复杂性和多样性。本课中就设计了这样一个问题：哪位同学能谈一谈假如你是秦始皇，你统一六国后将会做什么?学生积极讨论，课堂效果良好。三、现代教育技术与学习内容有机的结合，一些抽象的历史概念用多媒体演示出来，开阔了学生的眼界，带来了学生思维的活泼。如讲到秦始皇统一货币、度量衡、文字这一内容.老师首先放映一段动画：秦统一后天下的百姓是一家人了，一个原来齐国的百姓到秦国来买布，由于货币不同，没有买到。然后他又到原来的楚国，由于布的尺寸不一样，他又没有买到。最后他到原来的赵国，但由于不认识赵国的文字最终还是没有买到。这时可以引导学生结合刚刚的动画片段进展分组讨论，然后提出：“秦统一货币、度量衡、文字有什么意义?”通过刚刚的讨论学生可以很轻松的答复这个问题。又如焚书坑儒,这是本课的一个难点。老师放映课前搜集的“焚书”“坑儒”有关的影象资料，让学生可以清楚的理解“焚书坑儒”是怎么一回事，然后分组讨论：焚书、坑儒这两件事发生的背景、动机，最后让学生谈谈对这两件事的看法，老师可以在旁边引导：秦刚刚统一不久，为了统一人们的思想，加强思想控制，稳固统一。我这样安排主要是因为中学生的思维以形象思维为主,往往要依赖大量详细生动的史实，借助想象和再加工，才能形成历史概念，承受抽象的史学观点，从而系统地掌握历史知识，然后让学生学会从详细史实中进展考虑、分析^p，得出结论的学习方法。四、本课结尾局部把历史与现实联络起来,拓展学生的思维.这节课的学习，我们理解了秦统一的原因和秦始皇统一六国后所采取的措施，也知道了秦的统一是历史开展趋势的必然产物。如今我们中国是一个多民族的国家，但一直被“统一”问题困扰着，中国____这个游子至今也没有回到祖国的怀抱，请同学们结合本节课学习的内容，谈谈你自己的看法。对于学生的看法，老师不做任何肯定或否认的答复，让他们畅所欲言，自由的发表自己的见解。这样可以锻炼学生理论联络实际的才能，拓展想象空间。疫情网课教学心得体会篇七虽然如今是冬天，可是我们却在校园里找到了春天的足迹。漫步在校园里，我欣赏校园的一草一木。仔细一看，花花草草都长出了嫩嫩的芽。有的嫩芽像一根尖尖的牙签，有的开了一点，像一个小小的可乐瓶，有的已经完全开了，像一把伞。叶子是那么的嫩，那么的翠，那么的细滑，一摸就感觉它像小孩子的脸。浇过水之后，小小的水珠在叶子上打转，仿佛在跳水上芭蕾。叶子显得更嫩了。一阵风吹来，树叶发出“沙沙、沙沙”的声响，好似在给你弹着美妙的曲子。小花更得意了。有的小花挤挤挨挨的在一起，像几个永不别离的好朋友。有的像一颗颗星星，又像小孩举起一拳头，展示春天的活力。还有一些不起眼的小草，只有你细心去观察，才看得见。它也吐出新芽，有的小草好象在对你微笑。啊!春天，深圳的春天来得真早啊!得意的春天从哪里来?这时我看见一个叔叔在给花草浇水。我明白了，正是因为有这些不怕苦不怕累的园丁，才培养出一草一木，所以深圳的春天才如此美丽。疫情网课教学心得体会篇八以往的生物教学主要让学生背诵课本知识,因此学生只是机械性地死记课本内容，一碰到理论联络实际地问题就无从下手。为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来,运用新的教学理念在教学中大胆创新,勇于探究,注重运用多种方法和形式,强化对学生各种才能的培养。以下是我个人对教学的几点反思：一、在教学中融入一点生活味,把“死知识”变为“兴趣生活”实际生活是教育的中心,教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育.心理学家皮亚杰也说过：“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学.。”因此,老师在教学过程中,最好以学生的现实生活和既有经历及社会理论为根底展开,创设一种学生可以独立探究的情境,让学生在“动手做”和“动脑考虑”等一系列的活动中体验、感悟,乃至发现和解决问题。例如,在讲到“光对鼠妇的影响”时,学生提出疑问,为什么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇由此提出问题：光对鼠妇有影响。学生根据提出的问题自己动手抓鼠妇,设计对照实验：除了光照不同之外其他条件都一样,经过反复实验,查阅资料,验证了鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中.这样的教学既抓到了学生的好奇心理,又收到了良好的效果。在课堂教学中缀入一点文学味，让“课本剧”化为“教育诗”优秀的文学作品无不闪耀着作者的思想和人格的光芒,而且蕴涵一定的科学道理。如在讲到“动物的发育”时可引用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”假设根据所学的生物知识,可将其改为“春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”此外还可引用成语、谚语来说明生物学道理。同时在生物课堂教学中，抓住学生的好奇心理，激发学生潜在的情感，调动学生探求知识的心理需求，能使他们进一步理解和掌握知识。二、教学中“老师为辅，学生为主”的自主式学习要使学生掌握生物学习根本功,并在学习中不断地理论和应用,老师在教学活动中就必须改变传统教学的重教不重学、重记不重做等以老师为中心的灌输式教学方式,确立学生的主体地位,重视和发挥学生的主体性、自主性。应做到洋思中学的“学生自主学习，学生会的不教，学生教学生”。洋思中学一直认为“没有教不好的学生”，而且制定了自己的一套教学方法：先学后教，当堂训练。短短的八个字，却表达了该校的教学理念。为此我们学校也结合本校的实际情况，制定了自己的教学方法“六步教学法”，而且收到了较好的效果。三、在生物课堂教学中要浸透素质教育首先转变教育观念,同等对待每一个学生，新课程、新教材强调面向全体学生，而不仅仅是少数尖子生。这就意味着老师应同等对待每一个学生，关注个体差异,着眼于学生的全面开展和终身开展的需要，满足不同学生的学习需求，创造能引导全体学生主动参与的教学环境，激发他们的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的才能使他们通过学习，都能在原有程度上得到进步，获得开展。在教学过程中;应从教案的设计到课堂教学的施行，都力求满足每一个学生，成认他们理解才能以及最终开展程度上的差异，在讨论中保护他们的好奇心,从多方位、多层次、多角度去对待学生，用赏识教育的观点评价学生,发现每个学生的闪光点，使每个学生都充满学好生物课程的信心。这就要求老师要充分地备学生，而且要从学生地实际出发，区别对待，分层备课，精简讲授时间，为学生创造更多地自学、观察、操作、考虑、表达、交流、表现地时机。在作业的设计上，要针对学生的实际情况，按照不同学生的需求，尽量留一些发散和开放性的题目，为不同的学生留有余地，引导学生进展知识的迁移，这样可以给老师创造性地教和学生创造性学留有充分的空间。总之，生物是一门实验性及探究性很强的学科，应充分倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，这样学生不仅主动地获取了知识，领悟了科学研究的方法，进步了学生分析^p问题和解决问题的才能，而且培养了学生合作学习的意识。疫情网课教学心得体会篇九通过一学年来的教学理论与不懈探究，总结出新课标下七年级《思想品德》课教学的点滴体会：一、创设各种情境，激发学生积极主动参与课堂教学活动;二、让学生在评价中鼓励自己;三、创设空间，让学生主动探究。在教学过程中要始终表达学生是主体，老师作为效劳员的原那么，这样才能更好地贯彻新课标的理念。新课标下的七年级《思想品德》，与以往的《思想政治》相比，更贴近于学生的生活及思想实际，更注重学生思想品德的教育，以促进学生安康人格的形成与开展。而“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能、获取知识的才能、分析^p和解决问题的才能以及交流合作的才能”是新课标的教学目的之一。那么，如何在七年级《思想品德》课的教学中浸透新课标的这一目的，更好地促进学生安康人格的形成与开展?我的主要做法是：一、创设各种情境，激发学生主动参与课堂教学的积极性。学生是学习活动的主体，教育和教学都应以学生为中心。今天的中学生，面临着很多的时机和挑战，需要在大量纷繁复杂的信息中做出恰当的选择和判断，必须具有一定的搜集、处理和运用信息的方法和技能，学会独立考虑，提出质疑并进展反思。所以作为老师不应该唱独角戏，而应做效劳员，为学生搭建表演平台。在教学中充分开发、利用校内外的课堂资，擅长为他们创造、选择条件，营造轻松、和谐的课堂气氛，擅长抓住有关时机让学生在理论中学习，让他们的思维迸发出火花，同时擅长指导学生去“做”，让他们积极主动参与整个课堂教学过程。在七年级《思想品德》教学中，我一直尝试小品表演、角色扮演、游戏、讨论等多种情境教学法，以激发学生主动参与、积极探究的热情。其教学形式是：情境——理论——情境。情境既是课堂教学的出发点，又是落脚点，探究情境需要学习理论，学习理论是为了更好地探究情境，以此进步学生解决问题的才能。不过精选情境是情境教学法的首要条件，情境是教学的主线，要贯穿课堂教学的始终，能起到组织教学各环节的作用，比方，导入、表演(过程)、讨论、总结等。不过为了顺利而有效地进展情境教学，课前必须做好充分的准备工作。首先，选准情境。每课的教学目的都不同，而每课又有不同的教学环节，那么，在教学中就要根据不同的教学目的、教学环节来选择恰当而有效的教学情境。如《认识新伙伴》适用游戏;《男生女生》适用角色扮演;《文明交往》适用小品表演;《感受青春》那么适用专题讨论等等。通过这些情境的创设，学生主动参与和自主探究的积极性就能充分调动起来。其次，课前必须组织并认真指导学生做好各种情境表演的有关准备工作。如选好人、准备好道具并指导学生进展排练等。为了让每次的情境教学都收到良好的教学效果，加深学生对所学知识的理解，更好地为教学效劳，本学期开学不久，我就在各教学班以自愿为原那么成立了小品(角色等)表演小组，这样就防止了情境教学“走过场”的情况发生，真正起到为教学效劳的作用。另外，为了充分调动每个学生学习的主动积极性，防止顾此失彼。在课堂教学过程中，我会根据不同的教学内容和教学环节来确定表演的学生。我的一般做法是每课“探究园”中的漫画一般都是随堂以自愿为原那么请学生即兴表演;而根据各教学目的及环节的需要，由老师设计的小品、角色扮演等那么由小品组的同学课前排练好，以便更好地为教学效劳。二、让学生在评价中鼓励自己。从新课标的教学内容、教学要求来看，课堂教学不能再把知识的死记硬背作为我们教学的唯一目的，评价学生也不是让学生背出一些零碎的知识点，并由考试分数的多少来决定。我们应该认识到学生是人，是一个每天都在不断成长的人，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个人意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正到达知识与情感的和谐统一。而新课标对评价也提出了新的要求：老师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地表达新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发起起学习的热情，我在这方面的做法是：(一)、充分利用课本原有的知识板块进展评价。如“探究园”、“理论与评价”中的某些小设计，我都大胆放手让学生自己去动脑想、动手去做、动口去讲，让大家各抒己见。对学生所出的“点子”、所想的“方法”及各种“方案”的设计我都会给予恰当的评价，特别是对他们各自的独到之处，更是给予充分的肯定、高度评价，从而增强学生的自信心，充分调动他们主动参与、积极探究的热情。(二)、认真做好课后评价。每学完一节课、一课书、一个单元我都会对学生进展相应的评价。在评价中，我一般采用灵敏多样的评价形式，比方让学生对所学知识进展简单小结、谈感想、写心得、进展活动设计、同学间互相打分、举办学生的小作品展示、个人才艺表演等等，以此来肯定学生，激发学生。值得注意的是绝不能把评价变成对学生的问卷考试。疫情网课教学心得体会篇十在导入《我们的远古祖先》人类的起时，本来设想先从传说入手，问道：“自从有了人类，就有了人类的历史，那么人是怎么来的呢?”学生立即答复：“人是由猿猴变来的!”我有些快乐，学生有知识根底，又有些疑问，他们这样肯定，是怎样知道的?我接着问：“从古猿到我们现代人的进化经历了哪些过程?”学生起嘴八舌的答复：“古猿、能人、直立人、智人、现代人。”“完全正确，你们是怎么知道的?”“小学科学课学过。”“学过的同学举手。”结果全班学生都举起手来，太意外了，学生的知识真是很丰富，人的进化阶段这些知识在讲世界史时才会讲到。我立即鼓励他们：“大家能把学过的知识记住，并能用到，说明大家很会学习。”课程还要继续，我不想失去这堂课人文的色彩，于是我说：“同学们已经揭去了人类起的神秘面纱，有了科学的知识，但在我国和西方，对于人类的起，也有着美妙的传说，有谁知道?”学生讲了女娲造人的传说，对于西方的“亚当、夏娃”的故事比拟陌生，学生很惊奇，配合着演示文稿的使用，从学生的神态可以判断出，很感兴趣。传说虽动人，但毕竟不是事实，人类经过从猿到人的演变，是一个漫长的过程，中国什么时候有古人类居住，是考古学家一直关注的问题，考古学家的发现证明，中国是人类的发地之一，在中国大地上，广泛分布着我们远古祖先的遗迹，我打出《我国境内主要远古人类遗址分布示意图》，开场转入正题。学生的生活各不一样，事实说明，不能轻视学生的知识资，但怎样开发学生的资，真正让学生参与、神入学习，需要在教学中，理解学生，做好备课，并在教学过程中灵敏应变。疫情网课教学心得体会篇十一经过这一周的上课，感触颇多，有很大收获，也找到自己的许多缺乏之处，使得我们加以改正，不断调整自己的教学方式以及课堂的教学过程，重新设计教学过程，更好地把知识传授给学生，做到真正传道、授业、解惑。下面我就从几个不同方面说说这一周的教学心得与体会.一、教学过程不连接，出现“断层”现象。由于教学的时间太少，各个知识点之间的衔接比拟差，容易出现无话可说的场面，课堂中出现停顿。二、教学过程中受学生的影响较大。对于课堂上的教学过程的把握比拟差，受学生的影响较大，很容易打乱整堂课的教学进度，不能合理的把握课程的时间进度，出现知识点还没有讲完就到了下课的情况。三、学生的根底较差，起点比拟低。由于对学生的情况不太理解，整堂课设计的教学内容对于学生来说承受起来比拟困难，学生学不会，丧失了学习的积极主动性，无法到达应有的教学目的，不能真正掌握本堂课的知识点。四、期望的教学程度跟实际的教学程度之间有较大差距。在每堂课的教学中，总是期望所有的或者大局部的学生能掌握本节课的知识点，可是学生之间的才能参差不齐，差距较大，吃不饱和吃不了的现象较为突出。五、教学内容较难，学生听不明白。对于略微难一点的内容，学生就出现无法理解的现象。解决方法：一、课下熟读教案，自己多练习，及时找出问题，进展调整。二、对学生进展辅导的时候要有针对性，不可能面面俱到，要抓住主要问题，对于出现较多的问题，可以再说一下，让更多的学生理解。三、针对学生的实际情况，制定新的教学目的，从学生的实际出发，降低难度，让学生听懂学会。四、降低目的，针对学习吃力的学生，应多加辅导，详细的讲解教学内容，做到每一步都讲通讲透。五、及时调整教学内容，由难変易，教学内容更加通俗易懂，贴近学生的实际生活，理论练习实际，进步学生的掌握程度。疫情网课教学心得体会篇十二一.教学反思的意义教学反思不仅是个人的思想需要,而且是一种高尚的精神活动,是精神产品的再消费。反思是一种手段。反思后那么奋进。存在问题就整改,发现问题那么深思,找到经历就升华。如此说来,教学反思的真谛就在于老师要敢于疑心自己,敢于和蔼于打破、超越自我,不断地向高层次迈进。教学反思是老师自身自觉地把自己的教学理论作为认识对象进展反观自照,属于“个人奋斗”。你可能在灯光下静夜思,回忆和展望。你可能倚着窗口,遥望星空,夜不能寐。正因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征,你就有可能形成个性化的教学形式。二.教学反思的方法第一,行动研究法。即把自己的教学理论作为一个认识对象放在历史过程中进展考虑和梳理。同时开拓信息绿色通道,不断地获取学生的反响意见,并把它作为另一个认识对象进展分析^p,最后把两个详细的认识对象揉在一块儿整合考虑。教学反思贯穿于你的教学生涯,而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在,我思故我新。第二,比拟法。教学反思需要跳出自我,反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流,研究别人的教学长处,尤其是要研究优秀老师、特级老师的教学思想。他山之石,可以攻玉,通过学习比拟,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差异,从而提升自己。当然,无论是运用行动研究法还是比拟法,我们都需要学习先进的教育教学理论,进步自己的理论程度,到达“会当凌绝顶,一览众山小”的境界。教学反思的类型1.“课后思”:一节课下来就总结考虑,写好课后记一得或教学日记,这对新老师非常重要;2.“周后思”或“单元思”:也就是说,一周课下来或一个单元讲完后反思,摸着石头过河,发现问题及时纠正;3“月后思”:对于自己一个月的教学活动进展梳理。如:月考后质量分析^p。4.“期末思”:即通行的期末质量分析^p,这是比拟完好的阶段性分析^p。通过期末考核,召开学生座谈会,听取家长意见,从而进展完好的整合考虑;也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。本来是我教学中的一种随笔,自己坚持写了多年。那时并没有谁来要求我,是自己在教学理论中的一种即时灵感。在那些灵感中,我曾经记录了孩子们课堂上闪光的身影,留下了我心中许多的不自禁的感动;那里有我教学经历的精彩描绘,也有我工作不慎时捅下的破绽;在那里,我曾经不断地刷新一个真实的自我,也曾经轻轻地汲取营养为自身内需做补充;那里有我的忧虑和困惑,那里也有我的欢歌和笑语;更值得一提的是,那里记载着我尝尽了酸甜苦辣后的欣然:一步一个脚印踏踏实实地向前走,换来了一个又一个的小小成功。我曾经在内心一遍又一遍地对自己说:真心地感谢吧——教学反思。它给了我一个工作反省的时机,给了我一方滋养孩子成长的沃土,给了我一片展示自己才华的天地,帮助我一天天变得成熟、变得聪明。我永远会对它有一份钟情。后来,教学反思不再为我所有,却衍生成教学备课中的一种规定。它要求我们写出东和西,写出南和北。有些方面俱细之极很不容易被承受。尤其是教学中没有什么触动而无病呻吟时的反思,简直叫人觉得是一种难受。我常想,教学反思毕竟是一种促进教学进步的手段或方式。它需要执笔者的用心,也需要执教中的细心,更需要过程中的真心。它不是靠规定就能生发出来的灵性。疫情网课教学心得体会篇十三教学《找春天》，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热情。这里有惊讶、有欣喜、有展示时的成功感，学习成了一件非常主动、快乐的事。他们在学习中成长。反思教学的过程，有以下几个收获：一、注重情境的创设、兴趣的诱发教育家陶行知先生说过：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”我想，让学生与文本对话，是新课程致力追求的新理念。对于低年级的学生来说，与文本对话，首先要唤起他们学习语文的兴趣。这需要老师努力创设一个充满新奇的课堂教学环境，引导学生在有趣的语文理论中内化语言，运用语言。由于气候的关系，我没能事先带着学生去观察春天，但我利用多媒体为他们模拟了一个令人向往的境地，使他们兴趣盎然，为接下来的学习调好了情感基调。“找找春姑娘藏在哪儿”“和它们打打招呼”拉近了学生与文本的间隔，激发参与的兴趣。二、营造宽松的气氛，平等对话，个性阅读阅读教学是学生、老师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在课堂教学中我充分尊重学生，赏识学生。学生始终处于主动积极的思维和情感体验中。在潜心会文后，谈及对春天的感受时，更是折射出多元理解。学生在课堂上灵性飞扬。正因为为创设了让学生思维自由驰骋的空间，学生在进展语言理论的过程中，处处闪现出智慧的火花。三、树立课程资意识，培养语文理论才能课标指出，老师是最重要的课程资，必需要有开放性的课程意识。作为一名语文老师，应该树立大语文的教学观，巧妙整合各种教学资，交融课内课外，把语文与生活融为一体。同时，语文也是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种才能的主要途径也应该是语文理论。作为母语教育课程，学习资和理论时机无处不在。正是在这种强烈的课程资意识的指引下，我引导学生课内吟春颂春，课外寻春赏春，屡次进展语文理论活动，在语文理论中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。疫情网课教学心得体会篇十四新课改已经进入全面的实验阶段，通过一阶段的教学我感觉到，新的理念、新的标准、新的教材，带来了相貌一新的课堂教学。新的教材表达了新课程标准的根本理念。人教版教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经历和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与数学学习活动的根底。下面谈一谈近两年来我在教学实验中的几点体会和教学反思。一、以新的理念为指导，在生动有趣的情境中进展教学。心理学研究说明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的兴趣。例如，在教学“0的认识”的时候，我创设了这样一个情境：我先在黑板上贴了一只得意的小猴子，并对学生说：“猴子妈妈因为小猴子爱学习，所以奖励给它两个桃子。”说的同时，在小猴子面前贴上一个大盘子和两个新颖的大桃子。“小朋友你们看，小猴子是不是很开心呀?”接着小猴子就开场“吃”桃子了。我先从盘子里取下一个桃子，这时让学生观察：发现了什么?(发现盘子里只剩下一个桃子了。)我接着问：“可以用数字几来表示呢?”学生答：“可以用1来表示。”然后我又取下一个桃子，并说：“小猴子又吃了一个桃子，这回该用数字几来表示呢?小猴子不知道了，小朋友们让我们来帮助小猴子解决这个问题好吗?”很自然的让小朋友说出了“0”。这样给学生提供充分的从事数学活动和交流的时机,让学生自己在生活中寻找数学、发现数学、探究数学，体验数学就在我们的身边。二、以新的理念为指导，自主地、创造性地使用教材。只有用新的理念分析^p新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。老师要充分利用教材，创造地运用教材资，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的好奇心和求知欲，使之积极参与学习活动。例如，我在教学一年级上册数学第29页上“0”的认识时，我充分挖掘教材，当小朋友认识了“0”后，我提问：你们还在什么地方见过“0”?小朋友说得热火朝天，有的说：我家机上、手机上有“0”;有的说：足球比赛的比分是0：0;温度计上有“0”;尺子上有“0”;门牌号码有“0”;还有的学生说今年是20xx年，里面也有两个“0”……最后，我让学生想方法表示0，学生表情兴奋，纷纷动脑、动手操作起来，有的把文具盒里的东西全倒出来，说里面有“0”枝笔;有的学生说：我们上体育课时，教室里的人数是“0”……“让学生想方法表示0”给学生提供了充分的活动时机和想象空间，培养的学生的想象力，让学生通过表演，自己去发现、研究，提醒了学生对0的含义的理解，也激发了学生的创造思维。三、以新的理念为指导，组织有效的合作学习。在课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习。但是，仔细观察，就可以发现，多数讨论仅仅停留在形式上。我们应该组织有效的小组合作学习。在讨论前要考虑各小组学生的实际情况，让学生独立考虑，再在组内讨论交流，这样，每个学生都有考虑的时机和时间。小组讨论的时候，老师要深化到小组当中，理解合作的效果，讨论的情况等等，从而灵敏地调整下一个教学环节。例如，在教学小学一年级数学“连加、连减”时，我大胆地把教材中的两个例题作了变动，把它们设计成学生熟悉的富有生活情趣的情境，使学生更容易地掌握。在教学例题后，我安排了这样一个环节：让全班学生分四大组讨论，每组创设一个情境，再让学生根据内容列出连加(或连减)。表演形式：一人表达，几人表演。第一组：有