十二生肖教学反思

十二生肖教学反思篇一：十二生肖>教学反思综合活动《十二生肖》给我和孩子们留下了深刻的印象。这节课重要规定幼儿掌握十二生肖的排序和理解有关生肖的知识，我由幼儿都熟悉的小动物——蛇，也是十二生肖一员来引入主题，由他们说出十二生肖的各个组员，再由>故事和儿歌来协助他们记忆次序。活动开始，我以我的生肖图片介绍自己的属相引出课题，让孩子觉得自然，易于接受。由于孩子也都有自己的属相，易于激发他们说的爱好。接着让孩子们讲述自己父母的生肖，孩子们都踊跃讲话，“我父亲属马、我妈妈属虎、奶奶属牛……”，生肖动物都被说了出来，人的属相有那些啊？数数一共有几只？十二只，那你懂得十二生肖是怎么排列的吗？这个问题稍稍难住了孩子们，只有姚志豪、李映雪几位孩子举起了手回答“鼠排第一，”“请小朋友们听老师讲一种有关十二生肖的故事，你们就懂得了”有几位孩子在听过故事之后懂得了鼠排在第一，猪排在最后。儿歌《十二生肖歌》，协助孩子们理清生肖的次序，我们先记住了最先和最后的生肖“鼠第一，猪最后”由于孩子们已经通过故事懂得并记住了。儿歌重要是协助幼儿理清其它生肖的排列次序，看着已经排好的生肖图片和与之相对应数字，孩子们很容易就能记住了。最后是游戏环节，孩子们每人代表一只生肖排列次序，孩子们非常的喜欢和兴奋，调动了他们的主动性，也协助他们较好的巩固了他们所学的生肖次序。固然，这节课尚有许多的细节解决的不够抱负，例如，在帮十二生肖排列的时候，我由于事前考虑不周到，因此把生肖和数字分别排在了黑板的两侧，这样造成的直接后果就是我必须两边跑，浪费了不少时间，在过程上也就不紧凑了。尚有在开始的提问技巧方面，还不能较好的随即应变，不能收放自如。后来还要多多学习，多多实践。篇二：十二生肖教学反思这一课属于造型·体现和设计·应用学习领域，因此，在教学过程中我重要从两个方面入手，一是认识十二生肖，理解十二生肖的有关知识和它们的外形特性，理解十二生肖在生活中的应用；二是掌握十二生肖的体现办法，不同的材质所体现出的十二生肖有不同的审美情趣。这节课重要让学生从五个方面通过观赏图片来加深学生对十二生肖的感性认识，掌握制作和设计十二生肖的某些技能技巧。课上某些图片的观赏，再现了生活中的某些画面，逐步由感性认识上升为理性认识；从学生创作体现来看，学生能够根据自己的实际选择适合自己的学习办法，运用不同的材质选择不同的体现办法进行创作，学生的作品呈现多样性，剪纸、泥塑、贴画等体现了十二生肖的特性，色彩明快，多数学生泥塑作品三维空间体现力较强，有一定的立体感，能够让人从中获得审美愉悦。从课后拓展状况来看，学生自由活动的空间宽了，学生在家长的指导下运用自己所学的知识进行创作，无论是家庭组员生肖组合，还是运用废旧材料进行制作，都充足阐明了学生对所学的知识有了比较纯熟的掌握。固然，学生之间存在着差别，决定了学生认识上的差别，学生的个性差别决定了学生创作上的差别，从学生的作品中能够看出，少数学生空间观念不强，泥塑作品仍停留在二维空间发展水平上，剪纸作品局部细化不够，缺少装饰性。在此后的>美术教学中，加强学生对三维空间的认识，多接触、多理解周边的雕塑作品，为此后的学习打下扎实的基础。篇三：十二生肖教学反思《十二生肖》是五年级下册第8课，在教学设计上，我让学生理解知识点，在教师的范画和学生实践的内容上充足体现了有关十二生肖的文化。例如：剪纸、十二生肖的由来、排位、时辰表和古代生肖形象的演变和在生活中运用，使学生对十二生肖有了进一步的认识。在教学时，先从学过的知识点出发，引导学生运用已经学习过剪贴画、油画棒绘画、泥塑等绘制办法，结合十二生肖的造型特点，大胆创新设计。接着是让学生合作交流赏析作品，掌握作品的动态、颜色和图案的运用，让学生理解中国古代到近代生肖形象的演变过程，并出示兔子实物与绘画图片进行比较，拓宽学生对作品大胆发明想象的思维。让学生的交流中，明白造型与色彩的完美结合。在突破重难点中，运用赏析教师范画与动物真实图片进行对比分析，归纳装饰画的体现手法及运用中国传统纹样、剪纸装饰生肖形象，掌握装饰画的三个重要的体现手法，加深学生的印象，再引导学生运用体现手法，拓展学生创作的构思，激发学生的创作热情。在教学中对学生作品的评价，激发学生的学习主动性，在学生的作业评价中，学生自评，其它学生互评。教师引导学生抓住生肖的造型、装饰