《剪纸艺术》教学反思

《剪纸艺术》-------- 教学反思《剪纸艺术》课程的设立，是合乎学生的身心发展的。前苏联出名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“小朋友的智慧在他的指尖上……”。孩童时期是一种人极富发明力的时期，我国教育家陶行知先生曾经说过：“到处是发明之地，每天是发明之时，人人是发明之人。”让孩子逐步理解剪纸的基本技能和基本办法，能提高他们主动动手、动脑的爱好。剪纸活动既能提高手部动作的灵活性和精确性，同时，手指动作训练能对脑细胞产生良好的刺激作用，完善神经系统的控制能力，使孩子的注意力、观察次序性得到发展。让我们一起来走进我们的剪纸艺术课程。一、剪纸艺术教学中的实践感悟：1、让学生观赏剪纸作品，体验形式美感，激发学生求知欲。剪纸艺术，它不仅是一种艺术形式，一种美的装饰，并且它同中文同样，蕴含着深厚的文化传统，体现着丰富的民俗风情，反映着民众的生活情感与情趣。剪纸的不同办法，剪纸图案的构图体现能够让学生对剪纸有一种初步的理解。通过观赏多个不同的剪纸作品，享有纯朴的美感，能引发学生对掌握剪纸艺术的渴求。剪纸活动所采用的材料较简朴，学生也易于学习操作。学习中能让他们在观察、观赏、玩味中体会美，感觉到美就在自己身边，体会到美的再现就产生在平凡的刻剪中，激发起他们发明美的欲望。走进教室，说实话，由于几乎成为惯例，，我们要给孩子们进行常规纪律教育，先让他们进入剪纸的世界。成果我做到了，45分钟里，几乎没有一种学生体现出厌倦的神情，他们和我一起走进了剪纸的世界里，时不时发出的赞叹声和拍手声，让我更有信心了。第一堂课每个孩子都学会了对剪纸工具的认识和操作，也体现出了极大地热情。有的学生告诉我，他小学也剪过，很喜欢，我就邀请他当场来试试，让他获得成功的喜悦。第一节课我们学习的是基本的剪纸技能和技法，但在技法中又无不透出学生们自己的发明力。没有一张剪纸作品是雷同的，每一张剪纸作品都是一幅完整的个体。现在回想起孩子们一起制作剪纸艺术作业本时的愉快开心劲，我都能从心里笑出来。我请他们把每次的作业都粘在作业本上，每个人都能够展示自己的作品。校本课程研究与开发应当是把学生作为整个人来关注，特别是关注每个学生代表个体的个性、特长、需要、爱好等。也就是说，校本课程研究与开发的最后目的是设计适合每一种学生的课程。我们的孩子在学习中成功的程度是不同的，而在剪纸艺术课程中，针对孩子个性的差别，我对他们提出的规定也是不同的。要让他们获得自己最大程度上的成功着手，无论是谁，都能够有自己成功的作品。当他们的求知欲望愈来愈强烈时，他们对作品的精细完美也就自然而然有了提高和认识。2、让学生尝试，在示范教学中引发学生发明意识。孩子们都有一颗灵心，通过良好的开发、训练，就会发明出美妙的事物——也就培养出善良的心灵。这种开发、训练的最佳方法就是让孩子们学一点儿“手工艺”，剪刀就是这种“手工艺”中较能挖掘孩子发明思维的一种形式。即使我们现在非常倡导让孩子们自己自主的创作，但是在剪纸教学中示范性教学占有很重的比例。往往在示范教学中孩子们能从你的体现过程中受到启发，而每一次的示范都会带来不同的效果，往往同一种技法，剪刀的不同走向，却带来不同的画面，在示范中引导是非常重要的。我普通总是提前来到教室，看看他们的作业本，一起观赏观赏，和孩子们说说话。在教学中，教师的示范是很重要的，每一次当我在实物投影仪上作示范时，教室里静得出奇，他们好象喜欢屏住呼吸，怕一丁点声音会破坏我的剪刀的走向，我的作品往往会送给最会聆听的孩子。有时我也请学生上来示范，每个孩子都争先恐后上来争当小老师，由于在剪纸课上他们没有课业的负担，他们有的只是愉快和轻松。一次好的示范也会给孩子们的作品创作发明良好的前提。在我们的课堂上没有为哪个学生会由于纪律不好而受到批评，由于每个孩子都在渴求着知识，都在自己不停地创作。这样的课堂氛围也是其它学科中所看不到的，教室里经常是这样一幅景象，孩子们手拿剪刀和纸在悠扬的乐曲中自由地剪着。我始终认为音乐是很重要的，它在孩子们创作中含有不可或缺的地位。3、让学生学会剪纸，培养剪纸的爱好。爱好是形成发明性的源泉，在学生的爱好得到提高和巩固后，就有助于训练培养学生的发明性思维了。我们都懂得，爱好能够激发学生的求知欲，但凡他们自己感爱好的事，必然会力求去认识它，研究它，占有它，从而获得有关方面的知识、技能，并使某种潜在的素质和能力得到发展。我国出名小朋友教育家陈鹤琴先生说过：“孩子剪纸有两个好处：“一是能够养成独自消遣的好习惯，二是能够练习手筋。”也就是说，剪纸能够使孩子安静下来，用心致志地干一件事，还能够使他们练出一双机灵的手，手巧往往意味着心灵，这是由于手部肌肉群的训练有助于大脑的开发。4、让学生自由发明，逐步体会剪纸的愉快。校本课程的研究与开发给学校教师的专业技能提供了一种发展的平台，同时，教师本身的专业水平也直接制约着校本课程研究与开发的质量。这就规定教师不仅要有学科知识，更应含有相称广泛的教育专业知识、较强的教育科研能力和教育专业精神。教师只有通过多个渠道的学习，提高本身的教育科研理论水平，在教育实践工作中保持主动的反省、反思、探究和改革的态度，对教育科研活动有着强烈的冲动和愿望，对教育工作环境中的有关人员保持良好的人际关系和团体精神，才干较好地参加校本课程的研究与开发，并在其平台上得以发展。一路走来这一年多里，我也是在不停地学习，每次上课前都做好充足的准备。