《板报设计》教学设计

《板报设计》教学设计教学思路(1)本课选自浙江人民美术出版社七年级上册第五课(第一学时)的内容，让学生理解字体的书写办法、标题编排、版面编排以及其重要性。为之后的设计与编排打下必要的基础。“有人的地方就有生活，有生活的地方就有美”，“艺术源于生活”。因此，本单元重要使学生通过体验生活的细节，理解板报的特点与设计办法。重视直观性教学，重视与学生的实际经验相结合，通过学生的设计练习，提高学生独立思考、发明性地解决综合信息的能力，大胆、自由地把所想所感的事物体现出来，体验设计制作活动的乐趣。(2)教学设计选择学生熟悉的板报为切入口，把板报的设计、制作、观赏、评说等知识元素和能力培养综合起来，激发学生对设计艺术的爱好与探究，培养学生的审美情趣、设计能力、创新能力，以此形成在设计艺术方面基本的美术素养。教材第18页介绍《钱江晚报》，通过观察它的作用、构造、比例、编排方式、色彩，能够理解平面设计，认识设计中体现的形式和规律。第19页介绍了四种常见的字体、书写办法、多个不同的变形美术字体。第19-20页介绍了刊头设计的范例、六种标题编排的办法。第20-21页介绍了两种不同的版面编排办法。第19页介绍了编排设计在板报中的重要性以及提供四种编排的样式给学生作业时参考。(3)本单元分两学时：第一学时，学习板报设计中的创意美术字和标题编排，为第二学时的内容做铺垫。第二学时，完毕版面编排，以及设计稿和完毕色彩稿。教学目的1、学习板报设计之：创意字体篇。2、提高学生字体设计和版面分割的信息解决能力。3、培养学生运用设计装点生活的创意情感。教学重难点重点：理解字体的设计办法和设计原则；确立主题，设计刊头。难点：设计出有创意、有美感的刊头和有形式感、有思想性的版面分割作品。课前准备：教师：教学课件、卡纸、白纸、水彩笔、尺子、范例作品等。学生：铅笔、橡皮、卡纸、白纸、水彩笔、尺子等。教学过程活动1【导入】板报设计——字体篇1、细致观察，点题导入同窗们，看看你们手中的报纸你最先注意的是什么?在常见的板报设计构成中有两个基本要素文字和图片，其中文字不仅能辅助阐明图像，还能在传达信息上增加记忆度和精确性。可见，字体的选用和设计是板报设计的基础。揭题：《板报设计——字体篇》活动2【讲授】新课讲授，字体创意(1)再认真观察手中报刊上用了哪些字体?(2)讲字体，讲书写，讲办法；这是两种惯用字体比较一下它们的特点：宋体字特性——挺直、秀丽，笔划横细竖粗，起笔，收笔都有明显的顿迹。黑体字特性——笔划方头方尾，笔划粗细一致，醒目有力。(3)为你的漫画刊物设计一种特别的刊头；小结：刊头字体设计要与板报内容相符。找特点，什么是创意美术字?在东方文化中，我国的方块字，历史悠久，寓意深刻堪称绝妙，其字体本身的样式就很精美，如果在此基础上再对它进行某些艺术加工，你会发现中文原来能够这样有创意!我们把这类字体归类为“创意美术字”。活动3【讲授】进一步教学，求新求变何为“创意”不走寻常路：将中文赋予灵感和联想，跃然纸上。下面我们就来找找他们的创意亮点：(1)笔画相连：核心笔画互相连接，形成文字紧凑，加强整体设计感；实际案例具体解说：“风和日丽”这四个字是如何来设计笔画连接的。(2)元素替代：元素替代法是根据文字的内容意思，用一种形象的事物或符号替代字体的某个部分或某一笔画，这些图形或写实或夸张。将文字的局部替代，是文字的内涵外露，在形象和感官上都增加了一定的艺术感染力。其中图形契合，颜色表意。(3)错位组合：不按常规次序错落摆放，让文字虚实有致，产生层次感。(4)字形立体：用阴影或透视来烘托字体的立体感，产生醒目突出的效果。(5)装饰美化：背景装饰：在比划外围用线条、图形、字母等进行装饰，使文字的到烘托；表面装饰：对字体表面施以不同纹样或肌理效果的装饰解决。吹来一股中国风，看到这组字体设计就不得不提一位大咖吕胜中和的《意匠文字》文字是一种统计和传输文明的重要符号，中国的文字在初创的时候就是美丽的，在美丽中更贴切地体现着人们心中的意象。因此吕胜中先生运用了许多中国民间传统的艺术形式不停地给文字之体换上新装，文字便越发显出美丽。活动4【活动】创意空间，“形”“意”结合1、重点分解美术字的书写。2、在字体设计构思时，从“形”“意”入手是最直接的，由“意”发明出可视的“形”，再由“形”引发联想进一步体现“意”，最后开发创意灵感。对于“端午节”这三个字的“形和意”你有哪些创意灵感?(1)创意元素替代：根据端午节的特殊含义，人文背景来寻找替代的元素。(2)装饰美化。小结：设计原则①体现文字内涵。②绘写时体现直观易识别。③结合特点情景或文化背景。④发挥它的装饰作用达成整体美观协调。活动5【作业】“我的地盘，我做主”（大显身手）作业：在作业纸上自选内容设计创意字体。规定：①可做色彩体现；②字体设计办法不限；③含有创意、简洁活泼、色彩明快。在学生设计字体的过程中教师巡回指导。学生字体设计观赏，学生自评、互评作品，教师及时总结。结合排版展示作业(运用空出刊头和标题的作业纸)，将学生作业按主次排入