人教版九年级物理电功率-教学设计全国一等奖

PAGEPAGE718.2电功率教学设计课题电功率教学目标（一）知识与技能1．知道电功率的物理意义、定义、单位。2．理解电功率的公式，并能进行简单的计算，知道P=UI。3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。（二）过程与方法通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。通过实验，探究在不同电压下，实际功率和额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。（三）情感态度与价值观通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。重点难点理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。如何理解实际功率和额定功率的区别与联系。教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比。教具学具多媒体课件、家庭电路演示板，不同规格灯泡、电吹风机、电源、开关，调压器等教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题导入课题教师演示：分别把一只白炽灯和电吹风机接在电路中，让学生观察电能表铝盘的转动情况。根据观察到的实验现象，思考并完成学案填空请思考：相同时间内，接入哪个用电器时，电能表铝盘转动的圈数多？说明了什么？导入课题师小结：相同的时间内电能表铝盘转动的转数多，说明相同时间内用电器消耗的电能多，把电能转化成其他形式能转化的快，即电流做功快。八年级我们学过的力学中用功率表示物体做功快慢，通过刚才的实验我们发现，电流做功不但有多有少，也有快慢之分，那么用什么物理量来描述电流做功的快慢呢？（电功率）这节课我们一起来学习这部分内容。18.2电功率（板书课题）观察、思考、交流。交流得出：电能表铝盘转动的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不一样。在相同的时间里，电能表转动圈数越多，说明消耗的电能多，即电流做的功多，所以电流通过电吹风做功较快。思考交流学生回答创设情境，观察实物回顾旧知，联系学生的生活实际，通过观察实物锻炼了学生的观察能力。联系生活中的实际问题，通过观察电能表的转动快慢，直观认识电流做功快慢的不同，引入新课。物理意义：定义：公式：单位以及换算关系新课学习（一）电功率【提问引导】：物理学中用电功率来表示电流做功的快慢物理意义：电功率表示电流做功的快慢(板书）那么问题来了，如何比较电流做功快慢呢？（提示：生活中我们是如何比较物体运动快慢的？）（指生回答）老师找到以下几组数据，大家分析以下几种电流做功情况，比较一下，电流通过哪个用电器做功快？说出你的理由。1.甲10s1000J乙10s800J2.甲20s1200J乙10s1200J3.甲20s2000J乙6s1200J【小结】当电流所做的功与通电时间都不相等的时候，我们可以利用电功与时间之比，求出电流在1s的时间所做的功进行比较，1s内做的功越多，做功越快。结合刚才的计算，同学们能否说说电功率等于什么？板书：2、定义：电功率等于电功与时间之比【过渡引导】通过八年级的学习同学们知道功率用P表示，电功率同样也用P来表示。同学们能否写出电功率的计算公式？你能说出它们的单位吗？【引导总结】公式：P=-电功率（W）W--电功(J)t--时间(S)【总结】功率的单位除了组合单位焦耳每秒外，在国际单位制中它还有个专门的名称叫做瓦特，简称瓦，符号W，1W=1J/s。常用单位还有千瓦，符号是kW；毫瓦，符号是mW。换算关系：1kW=103W1W=103mW学生思考并回答：做功时间相同，电流做功多的做功快电流做功相同，通电时间少的做功快利用电流所做的功除以做功所用的时间，求出电流在1s的时间所做的功，进行比较，1s内做的功越多，做功越快。共同总结出电功率的定义：电流所做的功与做功所用时间之比。根据电功率的定义写出公式：P=，明确（W）(J)(S)共同总结单位间的换算关系：1kW=103W1W=103通过类比功率得出电功率定义，培养了学生归纳能力。了解不同用电器的电功率推导公式P=UI“千瓦时”的来历电功率的测量额定电压额定功率实际电压实际功率【多媒体展示】常见用电器的电功率（PPT）用电器的电功率约100W家用空调排风扇约20W吸尘器约800W手电筒约0.5W电吹风约500W计算器约200W电子表【提问】家用空调和排风扇的电功率各是多少？通过哪个用电器的电流做功快？你还能得到哪些信息？（师小结）【过渡】我们已经学习了电功率的计算公式，那么你会算吗？让我们一起来完成两道练习（学生独立做题后展示）【练中促学】一盏节能灯工作1分钟消耗电能600J，这盏灯的电功率是多少？一空2.一台家用空调正常工作时两端的电压为220V，通过的电流为5A，通电1h,空调的电功率是多少W？合多少KW？消耗的电能是多少kW·h？解：P=W/t=UIt/t=UI=220V×5A=1100W=1.1KW由P=W/t得W=Pt=1.1KW×1h=1.1kW·h答：空调的电功率是1.1KW，消耗的电能是1.1kW·h推导公式：P=UI（二）、“千瓦时”的来历【过渡】通过刚才计算，例题中出现两个长得很像的单位KW和kW·h，KW和kW·h是同一个物理量的单位吗？（不是）通过刚才的计算，你知道kW·h的由来吗？小结强调：kW·h是电能的单位，KW是电功率的单位。由W=Pt可知，当功率的单位是KW，时间单位是h时，可以计算得到电功的另一个单位kW·h。用公式解决实际问题时，注意单位要统一。板书：1kW·h=1KW×1h=1000W×3600S=3.6×106J总结：1kW·h可以看做电功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。【学以致用】根据W＝Pt这个计算公式，请同学们交流一下：生活中如何节约电能？说出你的想法【过渡】我们现在已经学到两个电功率的计算公式，分别是什么？（P=P=UI）如果让你测出某一个用电器的电功率，你选择什么实验器材？用到哪一个公式？简单说说你的设计方案师评估方案并小结（三）：额定电压额定功率【过渡】经过学习，大家知道不同用电器的电功率一般是不同的，那么同一个用电器的电功率是否在任何情况下都相同呢？（说出你的猜想））下面老师来演示一个实验，大家注意观察实验现象。【演示实验】（展示演示版）将100W白炽灯接入电路，调节调压器，分别使实际电压等于220V、降低到100V再升高到240V，学生观察灯泡亮度。【提出问题】你观察到什么实验现象？这一现象是什么原因造成的？说明了什么？【总结】一个用电器的电功率并不是恒定不变的，用电器实际消耗的电功率随加在它两端电压的改变而改变。【投影展示】展示实验用小灯泡的图片，观察铭牌，如：“220V100W”提问：这是刚才老师演示的白炽灯，现在你知道灯泡上的“220V100W”分别表示的是什么了吗？小结：“220V”是用电器正常工作时的电压，即额定电压。“100W”是用电器在正常电压下工作时的电功率，即额定功率。板书：额定电压额定功率PPT展示总结：U实＝U额，，P实＝P额，U实＜U额，P实＜P额U实＞U额，P实＞P额PPT展示：小灯泡亮度取决于实际电功率展示交流：让学生将收集的用电器的铭牌进行展示，并进行介绍。认真阅读资料，了解不同用电器的电功率。知道电功率是用电器的一个重要标志。学生练习写出公式，代入数值，进行计算：学生独立完成解题过程，注意解题格式的规范性。并实物投影展示掌握推导公式：P=UI结合上节课所学的电功的单位J和kW·h，得出两组对应的单位：JWS以及kW·hkWh，明确1kW·h的意义。学生讨论交流讨论交流，明确实验原理（P=P=UI）、学生交流讨论。重点讨论伏安法测电功率针对老师提出的问题，结合本节课所学的知识进行思考，然后提出自己的猜想。观察实验现象：电压高于220V时，灯泡非常亮；灯泡两端电压低于220V时，灯泡逐渐变暗。学生回答指生回答了解额定电压和额定功率学生交流铭牌的含义通过阅读资料，使学生认识到不同用电器的电功率同，拓宽学生的视野，丰富学生的认识。学生在计算的过程中不仅可以巩固公式，同时加深学生对电功率单位J/s的认识，有助于对电功率表示意义的理解，避免死记硬背。通过例题，使学生掌握解题方法，进一步规范解题格式，提高解决计算题的水平，更重要的是推导出公式P=W/t=UIt/t=UI引导学生进行推导，让学生真正理解千瓦时的来历。从生活走向物理，从物理走向社会明确实验原理、器材、方法等，为下节课的学习做好充分的准备。通过演示实验加深学生对实际功率和额定功率的理解。锻炼学生的观察能力和分析概括能力通过直观的实验现象，使学生真正认识到用电器的功率不是固定不变的，是会发生变化的。学生交流用电器铭牌体现“从物理走向社会”的理念。课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？学生回答师补充梳理知识，形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆反馈练习1.电功率它是反映的物理量，可以用公式来计算。在国际单位制中它的单位是____。2.某用电器标有“220V,800W”字样，其中“220V”表示____，“880W”表示。3.一台电焊机工作半小时消耗了1.5kWh的电能，这台电焊机的电功率为多少W？4.某导体两端电压为6V，通过它的电流为0.5A,他的电功率是多少？10s内电流做功为多少J5.1度电可以供40W的灯泡工作多长时间？6.一种彩色灯泡的额定电压是36V，要接在220V的电路中，要串联多少个这种灯泡才行？7.一只电热水壶的铭牌上标着“220V1000W”的字样，它正常工作时，电流是多少？学生练习对所学知识进行及时巩固与反馈。结束语：同学们，通过这节课的学习，希望同学们随时留意观察我们身边的现象，你会惊喜的发现，物理就在我们的身边。再见！板书设计一、电功率1.物理意义:表示电流做功快慢的物理量。2、定义：电功与时间之比公式：P=