小学低年级阅读社团教案

《逃家小兔》教案施教日期2012年月日教学内容《逃家小兔》共几课时课型新授第几课时教学目标1．通过阅读整本书，培养学生最基本的阅读能力。2．通过看图和猜测阅读，想象故事情节，进行想象思维训练。3．感受妈妈对孩子的爱，体会母子情深。教学重难点教学重点：会认真地读这本书。教学难点：能感受到妈妈对孩子的爱。教学资源教师：一本《逃家小兔》的书

学生：每人一本《逃家小兔》的书。预习设计在家先读读这本书。2学程预设导学策略调整与反思板块一、猜谜激趣1.出示谜语2、揭题板块二、阅读封面，了解作者1.（出示封面）作者：玛格丽特．怀兹．布朗图：克雷门。赫德译：黄迺毓2.教师讲述。板块三、指导阅读1、（图1）可是有一天，小兔对妈妈说：“我要跑走啦！”（生交流，指名回答）2、这可急坏了兔妈妈，兔妈妈听了以后会怎么办呢？（指名回答）3、想知道兔妈妈是怎么办的吗？请仔细看、认真听。看看谁的想法和书上的兔妈妈一样？4、小兔小兔，妈妈追来了，它会怎么办呢？看看，猜猜看小兔变成了什么？“如果你追上我，”小兔子说，“我就变成一条鱼儿，跳进凉凉的小溪，从你身边游开。”自己练习读一读。（自由练习读句子）谁来读一读？5、哎呀，这下子兔妈妈该怎么办才好呢？聪明的孩子，快快来帮帮兔妈妈吧！生自由发挥想象，说说自己的想法。生：兔妈妈的穿着、她的钓饵------6、小朋友们，你们仔细看，细心的妈妈将萝卜系在绳子上，没有用鱼钩，你知道妈妈为什么不用鱼钩呢？对呀，妈妈想得多周到的，它多爱小兔呀，不能让小兔受一顶点伤害！多么细致而周到的母爱呀！板块四、继续阅读全书，练写1.请小朋友一边听老师把故事讲完一边思考这几个问题2、小兔分别变成了什么？妈妈又是怎么变的呢？（小兔子变成了大石头，妈妈变成了爬山的人。）3、顽皮的小兔还要逃，知道“园丁”是干什么的？呀，那么多小花，妈妈能一眼认出小兔吗？你真聪明！即使认不出也没关系，妈妈会用全部的爱来浇灌这些花朵，妈妈为小兔做的这些事就缘于对小兔的——爱！多么无私的母爱呀！4．哎，不懂事的小兔呀还要变，它又变成了什么呢？妈妈又变成了什么呢？（飞鸟，大树；）练写：如果你变成大叔，我就变成（）；如果你变成（），我就变成（）。5.继续读文，（变成小帆船，风；空中飞人，走钢索的人，多么勇敢的母爱呀，为了保护自己的孩子，可以不顾一切！）板块五、提升阅读体会，得出主题。最终小兔还是回到了妈妈的怀抱，小朋友来说说这副图上画了什么？现在的小兔还想逃家吗？（反复朗读）我们来看看小兔的妈妈怎样？奖给它一个红萝卜。看看画面上，在小兔的家里，小兔子和妈妈多幸福，多温馨呀！你想对这只小兔或者兔妈妈说些什么？板块六、总结学生间相互说【板块一】1、师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？（出示谜语：耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。）2、揭题：你们可真聪明！今天老师还给小朋友们带来了一个故事，就是有关于小白兔的故事呢！（出示封面，引导学生观察）【板块二】从绘本的封面，你看到了什么？讲述：在一片美丽的大草原上，兔妈妈和兔宝宝住在草丛里，过着幸福的生活。兔妈妈可爱自己的孩子了，就像小朋友的爸爸妈妈那样，全身心地爱着自己的宝宝【板块三】1,。师：小兔子们，你们为什么想逃跑？你们想逃到哪儿去呀？2.想知道兔妈妈是怎么办的吗？师：“如果你跑了，”他的妈妈说道，“我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。”（出示图3）4、小兔小兔，妈妈追来了，它会怎么办呢？看看，猜猜看小兔变成了什么？师：终于能离开妈妈自由地玩耍了，小兔此时心情会是怎样的？能开心地读读吗？除了开心，小兔还会有什么心情？你能再读读吗？（跟着老师一起读，做做这只调皮的小白兔）（看黑白图）师：“如果你变成一条凉凉小溪中的鱼儿，”他的妈妈说，“我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”（看彩色图）师：仔细看看这幅有趣的图画，你发现了什么？师：你觉得兔妈妈能抓住变成小鱼的小兔吗？为什么呢？（出示彩图）（用萝卜系在绳子上捕鱼）为什么用胡萝卜？是的，妈妈知道小兔永远最爱吃的都是胡萝卜，用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来，多聪明的妈妈呀！【板块四】1、小兔不甘心就此跟兔妈妈回家，它又变着法子想逃走了。小兔共变了几次？分别变成什么？（师讲故事）（出示：小兔说：“我要变成大石头。”妈妈说：“那我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”）老师这样讲是不是更清楚具体呢？我们看看妈妈身上背的行李和绳子，拄的拐杖，妈妈做好了长途跋涉，挑战危险的准备，他的意志多坚定呀！孩子们你们想想看，妈妈会遇到哪些危险呢？妈妈会害怕吗？为什么不害怕？对呀，因为当妈妈遇到这些危险的时间，小兔也在面临这这些危险，兔妈妈担心小兔还来不及呢哪会顾及自己呀！多么伟大的母爱呀！（出示：小兔说：“我要变成小花。”妈妈说：“那我就变成园丁，还是会找到你。”）【板块五】（是呀，妈妈的怀抱才是最温暖的地方）出示：天哪！我不如待在这里当你的小宝贝吧。这只逃家的小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来，无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永远也跑不出妈妈的关爱。即使将来长大了，离开了妈妈的身边，也永远离不开紧紧相随的母爱！小朋友，你知道妈妈有多爱你吗？我们一起来听听妈妈的话。【板块六】今天我们一块读了《逃家小兔》这本书，我们仔细观察了画面，阅读了文字，还展开丰富的想象，从书中读出了许多的道理。希望同学们去读一读更多更有意思的书，读读，想想，我读懂了什么，有些什么收获？教学反思：《母鸡萝丝去散步》教案施教日期2012年月日教学内容《母鸡萝丝去散步》共几课时课型新授第几课时教学目标1、在看看、听听、猜猜、说说中感受故事诙谐有趣味和幽默情节。2、尝试大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。

3、培养细致观察和较完整表述能力，激发阅读兴趣。教学重难点教学重点：尝试大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。教学难点：能用完整的语言讲述故事片段。教学资源1、母鸡萝丝去散步PPT课件2、《母鸡萝丝去散步》小图书19本（两人一本）预习设计在家先读读这本书。2学程预设导学策略调整与反思板块一、引起兴趣：（1）我们一起来看一本书，看看，封面上有谁？（2）这只母鸡，它的名字叫萝丝，它每天都要出门散步。（3）谁偷偷地跟在它后面？怎样的一只狐狸？（4）狐狸为什么要跟在母鸡后面，它想干什么？狐狸会用什么方法吃掉母鸡呢?（5）封面上除了图画还有什么？板块二．师生共读图书，猜测故事板块三、自主阅读，理解内容（1）狐狸继续跟着母鸡，接下来又会发生什么事呢？请小朋友从书中寻找答案吧！（2）提出阅读要求：安静的看书，一页一页的往下看。（3）学生自主阅读四．完整欣赏故事（走过院子、绕过池塘、越过干草堆、经过磨坊、穿过篱笆、钻过蜜蜂房）（4）学生观看动画《母鸡萝丝去散步》板块五．课堂小结【板块一】我们一起来看一本书，看看，封面上有谁？小结：这几个字啊是我们今天这本书的名字，叫做《母鸡萝丝去散步》。母鸡萝丝散步经过哪些地方呢？让我们一起来看看吧。。【板块二】1）现在母鸡萝丝正走在院子里，你们猜猜他会被狐狸吃掉吗？为什么？（2）那我们来看看狐狸有没有吃掉萝丝。（揭晓答案，引导学生完整讲述）（3）母鸡萝丝继续散步了，她绕过池塘，狐狸紧紧地跟在后面，你们猜猜这次会发生什么事？【板块三】好像发生了很多奇特的事情，小朋友们笑的很开心，那你最喜欢哪一件事？为什么？请一名学生讲述。谁还有补充？你还看到了哪一件事？最后，母鸡萝丝怎么样了？狐狸又得到怎样的结果？【板块四】（1）原来萝丝散步竟然发生了这么多事情，我们一起来讲一下《母鸡萝丝散步》的故事好吗？（2）教师演示幻灯片和幼儿一起讲述故事。3）母鸡萝丝散步的时候经过了哪些地方？4）这本好看的书还有动画了，我们一起来欣赏一下《母鸡萝丝去散步》的动画好吗？（5）萝丝散步时，狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗？（6）狐狸有6次机会可以吃掉母鸡，为什么它一直没有成功？（因为他很倒霉；因为他没有仔细看路……）（7）我们小朋友在散步时要注意些什么？【板块五】我们一起跟着母鸡萝丝到外面去散步吧，可能还会发生很多有趣的事情！教学反思：《猜猜我有多爱你》教案施教日期2012年月日教学内容《猜猜我有多爱你》共几课时课型新授第几课时教学目标1、听故事，初步了解故事内容，感受爱的不同表达方式。2、演故事，加深对故事中蕴含的爱的意义的感悟，感受爱与被爱，知道爱有时要勇敢地说出来，让学生学习向自己的亲人表达爱。3、通过这堂绘本课，激发学生对绘本阅读的兴趣。教学重难点教学重点：尝试大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。教学难点：能用完整的语言讲述故事片段。教学资源课件→绘本预习设计在家先读读这本书。2学程预设导学策略调整与反思板块一、游戏导入，为下面学习做准备。1、出示一组词语，学生齐读。张开手臂举起胳膊朝下倒立抛过头顶跳上跳下a、学生动作演示，要求尽量做得夸张。2、引出一种喜欢跳上跳下的动物（兔子）。板块二师讲故事第一部分。故意出示两幅没有文字的图画，激趣导疑：小兔在干什么？你能看懂吗？（生配上动作边说边演）。继续讲绘本。板块三、进入故事第二部分，生编情节。故事讲到一半只有图片没有文字，要求学生给图画配上文字。揭示文字，教师继续故事，由于小兔和大兔对话的句式相同，很能把握，所以讲到兔子跳的地方，让学生猜爸爸的行动和语言。板块四、1.在读中演，在演中感受亲情。2.师配乐深情讲最后部分，升华感情。（1）、看图悟情，静静地看图，哪些地方让你心动？（生谈）（2）、有感情的齐读最后两段话。3.拓展、提升。（1）、模仿小兔的话表达对自己父母的爱。课件句式：妈妈（爸爸），_________有多___________，我就有多爱你。妈妈（爸爸），我爱你就像___________________________。学生可以任意选择一种句式写在发下的爱心卡上，完成一半，还有一半回家由妈妈或爸爸填上。（2）、生交流自己写的话。板块五、出示绘本后面的一段文字，揭示中心。齐读并理解大概意思，也可由师举例理解。【板块一】师：绘本是一种书的名称，看到这个“绘”字，能猜到这是一种——图画书。（生说，师板书）没错，绘本就是由文字和图画相结合的图画故事书。今天，老师带大家去读一个绘本故事。出示大栗色兔和小栗色兔，师以小兔的身份自我介绍，并和孩子们相互招呼，拉近距离。设疑：小兔与大兔在干什么？揭题：猜猜我有多爱你。【板块二】故事开头，设疑：小朋友，大栗色兔猜不出来，你能猜出来吗？【板块三】师：小兔就是用这种方式表达对爸爸的爱。揭示文字，教师继续故事【板块四】1、通过听猜故事，你觉得这是一只怎样的小兔？并谈理由。2、表演大兔和小兔的对话和动作。（课件出示全部对话）师生对演，生生演、指生上台演。3、激趣，想象说话：通过对话和表演，我们感受到小兔很爱爸爸，可是，每次爸爸的爱都超过小兔，你能不能帮小兔想想办法怎样才能超过爸爸的爱呢？【板块五】1.揭示中心。2.推荐绘本：《逃家小兔》《我有友情要出租》《爷爷一定有办法》教学反思：《月亮的味道》教案施教日期2012年月日教学内容《月亮的味道》共几课时课型新授第几课时教学目标1.感受故事内容的有趣，体验动物们齐心协力，成功“吃到”月亮后的快乐心情。2.喜欢欣赏文学作品，能对故事内容展开大胆的想象与表达。教学重难点教学重点：尝试大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。教学难点：能用完整的语言讲述故事片段。教学资源PPT、舒伯特的《小夜曲》。预习设计在家先读读这本书。2学程预设导学策略调整与反思板块一．谈话导入，引发想象板块二．讲述故事，理解作品。1.来了几只动物啊？你怎么知道的？因为一只动物有一双眼睛，我们一起来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、，有（八双眼睛）就是（八只动物）。2.动物们看着这么美的月亮，都想尝一尝月亮的味道，可是他们够不着，怎么办呢？怎么样才能够到月亮呢？有什么好办法。和你旁边的小朋友说一说吧！3.好，我们一起来看一看，动物们想了什么办法呢？（讲述小海龟、大象来的那一段故事。）4.他们有没有够到啊？他们想尝月亮，为什么月亮要轻轻往上一跳呢？哦，原来，月亮以为动物们在跟他们玩游戏呢！4.瞧，谁来啦？它脖子那么长？能够到吗？可是他们还是够不着月亮，怎么办呢？5.原来有这么多好办法呢！动物们最后吃到月亮了吗？我们一起来看一看！（讲述故事中叫来斑马、狮子、狐狸、猴子）6.最后，大家请来了谁？（小老鼠）小老鼠能够到月亮吗？为什么？我们来看看，他到底有没有够到呢？（播放课件，讲述故事小老鼠吃到月亮的那一段）7.动物们吃到了月亮，在月亮的陪伴下，美美地睡着了。(讲述到故事结尾)板块三．完整欣赏，想象迁移1.那我们再一起来听一听这个有趣的故事吧！故事的名字叫做《月亮的味道》，叫什么？(播放课件，引导学生学讲故事中的对话。)2.动物们都尝到了美味的月亮，你们希望月亮是什么味道?恩，我也希望月亮是甜甜的，就像美味的巧克力。（我希望月亮有薯片的味道。我希望月亮是冰淇淋的味道，最好是香蕉味的。我希望月亮是月饼的味道，我要摘下一片回来和我的家人一起分享。）3.月亮挂在高高的天空中，你有什么办法可以够到呢？（我希望我能乘直升飞机去摘月亮。我要做一架很长很长的梯子。我希望乘热气球去月亮。）颖独特的花布、服装，与众不同。板块四．进行游戏，体验合作。【板块一】1.看，这是什么，是什么样子的？是的，月亮又圆又亮。2.咦，你们有没有想过月亮会是什么味道？如果真的能吃到，可能是什么味道呢？为什么？（是吗？真的？有可能哦！哦？你是这么认为的。）3.有一群动物也想尝一尝月亮的味道，瞧，它们来了！【板块二】听了这个故事，你们觉得这个故事怎么样？哪里有趣？（小老鼠摘到月亮很有趣。小动物们“叠罗汉”很有意思。月亮被吃掉了一半最有趣。）(教师引导学生边复述边体验故事主要情节。)【板块三】1.那我们再一起来听一听这个有趣的故事吧！故事的名字叫做《月亮的味道》，叫什么？(播放课件，引导学生学讲故事中的对话。)2.动物们都尝到了美味的月亮，你们希望月亮是什么味道?恩，我也希望月亮是甜甜的，就像美味的巧克力。（我希望月亮有薯片的味道。我希望月亮是冰淇淋的味道，最好是香蕉味的。我希望月亮是月饼的味道，我要摘下一片回来和我的家人一起分享。）3.月亮挂在高高的天空中，你有什么办法可以够到呢？（我希望我能乘直升飞机去摘月亮。我要做一架很长很长的梯子。我希望乘热气球去月亮。）【板块四】1.刚才故事中的动物们是用什么办法吃到月亮的？你觉得谁的功劳最大？如有没有小海龟行不行？没有大象呢？小狐狸呢？原来缺了谁（都不行），要大家（一起努力），齐心协力才尝到月亮的味道的。他们是怎么样才吃到月亮的？。教学反思：《小猪变形记》教案施教日期2012年月日教学内容《小猪变形记》共几课时2课型新授第几课时1-2教学目标1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸

福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。

2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读

3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

教学重难点教学重点：尝试大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。教学难点：能用完整的语言讲述故事片段。教学资源《小猪变形记》书预习设计在家先读读这本书。2学程预设导学策略调整与反思板块一、激趣导入：

1、你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？（可爱）

板块二．导读故事，体验想象。

第一部分：变长颈鹿（听故事）第二部分：变斑马

第三部分：变大象

1、小猪有了什么好主意？指说1人

2、猜猜看，他怎么学大象的？指说5－6人

3、谁会接着读？指读2人

4、师：“小猪正想争辩，突然……”

猜猜这回又会发生什么事？指名4-5名学生猜。

老师续讲P15

第四部分：变袋鼠

1、学生读P16-17的第一段，你们猜鹦鹉会怎么回答？指说5－6人（强调句式）

2、学生续读

第五部分：

1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？

2、准备准备，指名说4－5人。

3、看看故事里是怎么说的，指名分角色读：P20-22到“泥潭里。”

4、你猜，小猪后来还会怎么做？（指名2－3人）

第六部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。

1、①师续讲故事P22“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有”

②哪些事被小猪搞砸了？回顾并板书

③老师续讲故事P22④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？

指说2－3人（学别人是很累的，做自己最幸福）快乐了吗?他在哪里找到的？

6、齐读有关内容。

7、最后他还是想做------小猪，因为小猪懂得了------做好自己，最幸福。

出示：“原来当小猪是最开心的事情呀！”齐读【板块一】今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。【板块二】一．1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”边讲边出示P1-5图及文字

播放声音，发生什么事啦？指生说5－6人。

生回答后出示摔跤图P6-7，老师续讲：……更刺激的探险！

2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？板书：长颈鹿

要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？指说2－3人

（过渡：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。

二、1、师讲：故事P6：“还没走出——P9你马上就……”。（强调“不是”“是”）

播放喷水声“哗啦”，看！发生什么啦？指说1－2人

老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。六．总结：出示首页文字，老师作为总结语。

过渡：原来做自己是最快乐的！

现在大家把书合上，我要考考大家有没有读懂。小猪还变成了什么？（随机出示相关的动物图片）

5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊，不开心，想找点有趣的事，一会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了教学反思：《小猪唏哩呼噜》教案施教日期2012年月日教学内容《小猪唏哩呼噜》共几课时课型新授第几课时教学目标1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。教学重难点教学重点：尝试大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。教学难点：体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。教学资源《小猪唏哩呼噜》书预习设计在家先读读这本书。2学程预设导学策略调整与反思板块一、谈话激趣，引出新书（学生交流：《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》

……）今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏哩呼噜》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。板块二．欣赏封面，走近作者1、一个小猪的故事听过吗？”2、出示小猪图片。”（孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。）

3、故事在一片欢呼声后开始了——

4、介绍作者：5、发给学生们新书。让我们翻开这本充童心的书吧！相信在这本书中大家一定能找到与自己童年一样的趣事，看谁笑得最开心。（这个故事从一开始就把孩子们逗得哈哈大笑了！怎不叫他们喜欢。不过小猪唏哩呼噜并不是为了逗笑而诞生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执着，傻得可爱。孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象，虽然完美，但很真实、质朴。）板块三．浏览目录，了解小猪唏哩呼噜（学生之间自由交流讨论）板块四、利用插图，感知大意1、出示部分插图。2、让学生自由展开联想，叙述故事。（大家能展开丰富的想像力，老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。大家到底猜得对不对呢？我们先来读读封底的简单介绍，看封底.）3、指名读后面的主要内容介绍。4、过渡：老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。板块五、选取故事，品读内容1、学生自由阅读。2、全班交流：（1）出示书中插图，感受小猪路见不平，被当皮球的场景。（2）“鸡宅捉鬼，大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家听听。（3）猜猜小猪这样做的结果怎么了?你觉得有趣吗？（4）想像一下，最后会发生什么事？他们心里会想些什么？（指导学生可边读边想象。）（5）读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似有趣的故事？（学生讲述自己的童年故事）（6）读完后，你最想说什么呢？板块六、推而广之小组合作，交流回报。师总结出示：（1）可以向爸爸妈妈简单介绍书的作者。（2）可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。（3）可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。（4）可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。【板块一】1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我