2014-2015九年级下备课组计划

2014-2015九年级下学期英语备课组计划指导思想：在本学期，我组以一级一等完全中学的标准为准绳,致力于复习课教学模式的研究,，深入研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式和复习模式。培养学生的创新意识和实践能力，全面提升教学质量，迎接学业水平测试。二、现状分析：本学期是初中阶段最关键的一学期，教学工作成效直接影响学业水平考试的成绩，我们九年级备课组将全心全意投入到复习工作中，争取在学业水平考试中取得优异的成绩。上学期中，由于教学内容难度较大，教学时间紧张，学生出现了畏难情绪，中下水平的学生基础知识没有落实到位。所以，在上学期期末考试中，出现了严重的两极分化现象，优生人数减少，后进面增大，班级之间差距增大。在本学期的工作中，我组将认真研究教材和学生，从学生实际出发，精心备考，提高质量，注重提高重点知识的重现率，落实双基，培养学生的英语综合运用能力。并且注重传授知识与及时评价相结合，强化教学反馈，强化基础知识点的落实。同时认真探究思维导图在专项复习中的运用，引导学生运用思维导图构建完整的知识体系。三、工作目标：1、深入推进课堂教学改革，追求卓越课堂，进一步提高课堂教学的有效性。2、齐心协力，共同建设一支团结、拼搏、业务精良、有高尚师德的教师队伍，做好表率作用，以自身积极向上的工作态度带动学生刻苦拼搏。3、切实提高备课组教研质量，并注重提高组内教师的学科专业素养。4、各项教学常规工作，常抓不懈。四、工作重点：1、坚持每周两次集体备课，发挥集体智慧，认真钻研教材，改进教法，创造教师互动，师生互动，学生主动的共同发展课堂，全面提高学生的听、说、读、写能力。2、注意传授知识与及时评价相结合，强化反馈，强化落实基础知识点。3、重点落实培优辅差工作。对优秀学生严格要求，使其精益求精，对学困生加倍爱护，耐心辅导，耐心解答他们学习上的疑难问题，使之掌握有效的学习策略。采用“一帮一”优生帮差生的形式，定期反馈教学效果。4、研究历年来的考试题型，了解中考的出题方向与动态，不断对学生进行有效强化和巩固训练。5、加强对学习小组的培养，帮助学生最大化提升复习效率，实现整体推进。五、主要工作与措施1.每周工作安排：周次工作内容中心发言人第一周（3月2日---6日）1.制定备课组计划与教改项目与措施2.集体备课Reviewofunits1-9(Grade7Book1andBook2)3.七年级阶段检测第二周（3月9日---13日）集体备课Reviewofunits1-10(Grade8Book1)八年级上阶段检测第三周（3月16日---20日）集体备课Reviewofunits1-10(Grade8Book2)八年级下阶段检测第四周（3月23日---27日）集体备课Reviewofunits1-7(Grade9)月工作总结与反思第五周（3月30----4月3日）集体备课Reviewofunits8-14(Grade9)2.安排校内第一次模拟考试相关事宜第六周（4月6日----10日）集体备课：专项复习（名词、代词、形容词和副词）校内第一次模拟考试质量分析第七周（4月6日----10日）集体备课：专项复习（冠词、数词、动词的时态、非谓语动词）第八周（4月13日----17日）集体备课：专项复习（语态、句子成分、句子种类、复合句）安排安宁市第一次模拟考试相关事宜月工作总结与反思第九周（4月20日----24日）集体备课：专项复习（听力部分、单项选择）安宁市第一次模拟考试质量分析第十周（4月27日----30日）各题型专项复习方法交流复习课展示期中工作总结与反思第十一周（5月4日----8日）集体备课：专项复习（完形填空、阅读理解）第十二周（5月11日----15日）集体备课：专项复习（单项填空、补全对话）月工作总结与反思第十三周（5月18---22日）1．集体备课：专项复习（书面表达）第十四周（5月25日---29日）集体备课：易错题专练解题技巧指导交流第十五周（6月1日---5日）集体备课：热点素材解读与专项练习考前心理辅导第十六周（6月8日---12日）1．集体备课：适应性训练试题（一）（二）2.冲刺阶段复习建议第十七周（6月15日---19日）集体备课：适应性训练试题（三）（四）考前心理辅导第十八周（6月22日---26日）1．集体备课：适应性训练试题（五）（六）2.考前心理辅导2.公开课相关事宜（1）公开课主题：专项复习之书面表达（2）公开课时间安排：日期星期班级节次教师3星期二九年级（12）班第六节3星期二九年级（14）班第七节4星期四九年级（8）班第六节4星期二九年级（5）班第四节4星期四九年级（4）班第四节4星期五九年级（10）班第七节4星期五九年级（6）班第四节3.教改项目主题：卓越课堂探究之如何提高学生的英语写作技能负责人：措施：（1）帮助学生树立信心，激发学生的写作兴趣。教师要努力消除学生对英语写作的畏惧心理,在写作训练的过程中,要充分挖掘学生的写作潜能,帮助学生树立学习信心,从而激发学生对英语写作的兴趣。有了兴趣,教与学就会收到事半功倍的效果,正所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。

（2）抓好词汇教学，引导学生扩大词汇量，为写作创造前提。教师要引导学生利用各种方法来学习词汇,比如利用合成、转换和派生这三种构词法(例:学了school后,通过合成可以进一步学到schoolmate、schoolboy、schoolbook、school-house、schooltime等)。教会了学生这些方法,等于交给他们一把金钥匙,对扩大词汇量及写作必定是大有裨益的。（3）加强听说训练，为写作打下良好的基础。听说能力的培养有助于读写能力的提高。在教学过程中,教师要尽量用英语组织课堂教学,利用学生已学过的英语来解释或介绍新的教学内容,给学生提供尽可能多的操练机会,突出学生的主体作用,使他们积极地投入到语言实践中来。

（4）加强阅读训练，为写作打下更坚实的基础。教师要有计划地指导学生在课外阅读一定数量的英语简易读物,尽量让学生接触到各种体裁、各种内容、各种形式的文章,对好的文章、段落或句子要反复阅读、熟读,甚至把它背下来,变为自己的知识。通过所阅读的材料,学生会接触到英语的许多固有的表达法,习惯用法等,这对写作能力的提高有很大的帮助。

（5）制定周密的计划，利用各种方法，进行写作训练。在英语写作训练的过程中,教师要制定周密的计划,指导学生遵循由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进的原则,有目的、有步骤、脚踏实地地进行训练。如，改写范文,活用所学知识；进行改错训练,提高表达的准确度；抓住文章的主要内容,练习写文章的概要；提供语言材料,让学生多做“有米之炊”等等。

（6）对学生的习作及时批阅，同时进行恰当的讲评。对习作进行批阅是提高学生写作能力的不可或缺的一环。批阅方式分为两种:一是详批,将全班作文收上来批阅,了解全体学生的写作情况,根据写作的具体要求,详细记录好的方面及存在的问题,以便在讲评时有的放矢；二是让学生互相批阅,找出对方文中的错误并加以改正,教师要将作文收上来,以检查学生互相批阅的情况。集体讲评作文也是十分重要的环节,通常以优秀范文为例,评精美段落,赞优美词句,同时也剖析一些错误较明显的作文,说明不足之处,进行对比教学，帮助学生加深印象。

我们将继续本着