《长方形的周长》(教案)人教版三年级上册数学VIP

PAGEPAGE4《长方形周长》教学设计教学目标1.情感态度：在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研、勇于尝试的精神，增强学习数学的自信心。2.知识技能：能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。3.过程与方法：通过测量、计算、交流等学习活动，发现求长方形和正方形周长的方法。教学重点探索并掌握长方形周长的计算方法。教学难点能运用长方形的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。教学方法动手测量、合作探究、学练结合。课型新授课课时安排第一课时教学用具教师：多媒体课件、长方形、正方形纸片，板贴。学生：长方形、正方形纸片、尺子，作业纸。教学过程复习导入（一）复习旧知教师出示长方形纸片让学生观察。提问：1.什么叫长方形的周长？请同学描一描。2.长方形的四条边有什么特点？学生个别回答，师生点评。师小结提升：长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组叫做长方形的宽。板书：长、宽。（设计意图：通过回顾，可以帮助学生对长方形相关知识的回忆，为本节课学习长方形周长做好铺垫。）（二）引入新课师：这节课，我们一起来探讨长方形周长的相关知识，通过学习，掌握长方形周长的计算方法，并能正确地进行计算。板书课题：长方形周长合作交流，探索新知（一）长方形的周长1.启发思考师：（手指黑板上的长方形纸片）如果老师现在想知道这个长方形纸片的周长，首先该做什么？生1：测量出长方形的长和宽。2.量一量，算一算师：现在，请同学们拿出你手中的长方形纸片，同桌两人小组合作，量一量你手中长方形的长和宽各是多少，并试着算一算它的周长。师巡视、检查。学生小组汇报测量方法及计算过程。（设计意图：通过测量活动，培养了学生的合作意识，调动了学生学习长方形周长的兴趣。通过量一量，算一算和集体交流的活动，充分发挥学生的主观能动性，让学生选择自己喜欢的方式计算长方形周长，在交流中共同探讨出长方形周长的计算方法，便于学生理解记忆。）（二）正方形的周长1.正方形是特殊的长方形。师：如果我们把这个长方形的长缩短，使它的长和宽相等，同学们猜一猜，会变成怎样的图形？生集体：正方形。师：（出示正方形纸片）正方形的特征是什么？它的四条边叫什么？学生回答。师小结：正方形是特殊的长方形。2.探讨正方形周长的计算方法。师：假设这个正方形的边长是30厘米，那么这个正方形的周长是多少？30厘米30厘米（生口述出答案：120厘米）师：你们是怎么做的？生2：正方形的4条边都相等，所以我用4×30=120（厘米）。集体交流（设计意图：在长方形周长计算方法探讨的基础上，给学生独立的空间，让学生自己完成，杜绝个别同学的懒惰思想。）3.说一说，如何计算长方形、正方形的周长？（设计意图：组织学生集体交流，充分给学生表达自己想法的机会，在相互交流的过程中，让学生理解长方形和正方形周长的计算方法，知道根据它们自身的特征来计算会更加方便。）（三）解决问题淘气想靠墙围成一个长方形的蔬菜园，长是6米，宽是4米。可以怎样围？分别需要多长的围栏？师：请同学们在练习本上画一画，算一算。师巡视、指导学生正确画出围栏图形。如：4米4米6米6米6米6米4米4米集体交流画法和算法。（设计意图：灵活运用长方形周长的知识解决实际问题，“围栏”问题能够很好的考察学生对本节课所学知识的理解掌握情况，通过说一说、画一画、算一算，让学生理解题意，进而利用长方形相关知识解决此类问题。）巩固练习（一）教材第49页，练一练的第2题。学生思考，独立完成。集体交流。（二）教材第49页，练一练第4题。淘气用一根40厘米长的绳子未成立一个正方形，你知道这个正方形的边长是多少吗？（设计意图：分层次练习，是学生对本节课所学知识进行巩固，同时培养学生独立思考问题和解决问题的能力。）总结我们只要知道长方形的长和宽是多少，用长加宽的和乘2就可以很快的求出长方形的周长。（相信学生通过这节课的学习会有很多收获，所以只要学生说的合理都应予以肯定。）作业布置1.完成教材第49页，练一练的第1题。量一量，在算出图形的周长。2.完成教材第49页，练一练的第3题。请你在下面方格纸上分辨画出2个长方形和2个正方形，并求出它们的周长。（小正方形边长看作1厘米）要求每位同学尝试画出长方形和正方