教育教学故事-‘疏重于堵’-课堂教育一种方式

Word教育教学故事-‘疏重于堵’——课堂教育一种方式

某天下午第一节课，我进教室后惯例在开始上课前，用眼睛扫射一下全班，用眼神示意每一个同学准备好上课，发现全班就小J一个同学没准备好上课，桌上没有数学书，整个人也不好好坐，趴在桌上手里拿着一团东西，不知在干什么，在班级里显得很突兀。我叫了他一声，小J同学不耐烦地说道（明显带着情绪）：“我在修修正带。”我说：“能否下课再修？！”哪知他提高声音蛮横地说：“不晓得多少趟了，老是把我的东西弄坏，啥人呀！找死呀！”本是想好意提醒他，哪知他竟然不顾课堂这个环境如此蛮横无礼，……此时的教室里鸦雀无声，我能感觉到教室里紧张的空气，同学们复杂的神情，复杂的心态。我是老师，如果让一个无礼蛮横的学生占了上风，我以后如何开展工作？如何真要一阵暴风骤雨的怒斥后，哪怕他当面服软了，但整节课估计全班都会在一种压抑的气氛中上完的，尤其小J估计一节课下来也不会听些什么了。我不能采用“硬碰硬”的方式了，因为这样做会影响上课秩序，影响同学们的利益，不但不能树立教师的威严，反而降低教师的威严。这是我的灵感而来，我用了2分钟时间从容的给全班同学讲了一个‘草狗’的故事，讲述了一个至高气昂的小狗从家门到村门再到马路上的过程，影射了不分场合的行为所带来的恶果。在同学们的笑声中，我结束了我的故事的叙述，看到小J若有所思的表情，我停顿了一下，让小J选择一下，到教室外面去修好修正带后再进来，或者把修正带拿下去像别的同学一样准备好上课。小J听了很紧张，闭着嘴皱着眉不回答，但是手上已经把书拿上了课桌，并把修正带紧紧的涅在了手心里。这时，我就不再看他了，我面带微笑地开始我的教学内容，全身心地融入课堂中。这节课，同学们听得特认真，课堂活动也特投入。我装作不注视小J，但凭眼睛余光，我发现小J刚开始低着头，没过几分钟就抬起头，一边认真听讲一边记笔记，而且还和同学们一起看着我回答问题了。

这天放学，小J同学主动来到办公室诚恳地向我认错、道歉。我在接受他的认错、道歉的同时帮他分析了当时的情况，以及可能产生的后果，并且告诉他，如果他当时态度不变，最终受损失的还是自己。当然，我也分析了他当时的心理，并指出遇到类似的事情可以采取哪几种方式处理会更好，最后又安慰和鼓励他，老师绝不会因这件事而对他有意见，潜力极大的他只要用心读书，完全可以大有作为。

在课堂上更需冷静思考、冷处理，这样做更能见出一个老师的宽阔心胸，从而抓住“民心”。我和小J同学的冲突发生在课，此时，一部分同学在看老师如何处理棘手问题，一部分同学可能希望小彬同学占上风，看老师的怎样去处理……在这种情形下，只要不影响学生的利益，面对突发事件，类似于大禹治水，疏重于堵，老师就可灵活地采取方式，反而能更好地树立教师的威严，教育别的学生，形成良好课堂次序。

自上次事件发生至今，小J同学变化很大，不但能尊敬老师，主动向老师问好，帮老师做事，而且学习态度也认真了许多，期末考试取得了较大的进步。

在我看来，每一位学生都是一片绿叶，都有吸收阳光的权利和渴望！每个学生都需要被激发和引导到正确的轨道上。中国有句古话叫做“亲其师，信其道”，所以我一直认为想要学生“进入一种境界，达到一种要求。”首先，老师应该走进学生的心灵，让学生信赖自己。实际上，教育工作就在着点点滴滴，细细碎碎之中。有些看不见有些看得见，有的说出来了，更多的忘了。我想只有努力一点，多学一