学生综合素质评价工作调研报告

1、健全学生成长档案，完善学校评价方案：自新生入学之日始，学校为每位学生建立个人素质成长档案，并运用新生军训期间让辅导员带领学生学习学生综合素质评价实施方案、学校规章制度、违规违纪解决规定等等，结束后并对其学习内容状况进行考试打分。真正让学生领略其内容实质，最后让学生理解个人素质成长档案将如实统计学生大学四年学习过程中各个方面的成长足迹，对学生大学阶段的综合素质状况做出科学的评价。 “学期评价”成果分别按2：2：3：3。最后根据教育文献规定完毕.、日常学生的评价成果分别以优秀、良好、合格、待合格四个等级。并且在进行“学期评价”时，学校在确保“优秀”等级总体数量不超的基础上，可根据班级量化成绩的不同进行“优秀”比例进行分派，各班级能够根据各小组量化成绩的不同进行“优秀”比例的分派，对优秀的班级和小组优秀比例能够适宜增加，充足发挥综合素质评价对增进班级之间和小组之间形成良性竞争的主动作用1、道德素养学生日常平价分数的50%+期末（6在综合素质评价过程中，学校结合常规管理，将学生的日常体现纳入评价内容（涉及学习习惯和行为习惯、社团活动、社会实践、社区服务、研究性学习以及参加综合实践基地学习的状况等）。学生综合素质评价以实施“日常评价”、“期末评价”相结合的方式每学期评价一次。1、学院对班级周量化通报制度：每个学院根据学校有关规定都制订了管理班级的量化考核原则，每个学院都成立了学生会。每个学院每天由值班主任带领本学院的学生会组员对本学院各班级体现状况进行检查通报，同样块小黑板，上面每天都有检查通报内容。周末各学院把一周的状况汇总发给各个班主任。不管是日常评价还是期末评价都是根据综合素质评价中的六个方面对学生进行评价：道德素养分，学习能力0分，交流与合作分，运动与健康分，审美与体现分，创新能力和实践能力分，共100分，从分数上能够看出我们加大了学生日常管理及学生学习习惯方面的分值。生，平日作业5分，按照3:5:2、、2分。以六人小组为例，按照成绩等级，小组的前名同窗得5分，中间3名同窗得分，1名同窗得分。期中考试占10分，也是按照的比例依次得10、、分。期末占15分，按照该比例依次得15、10、分。固然，为了激励小组合作的有效性，全班的个小组按照每次考试的小组总成绩，从高到低各小组依次得分、、、、、、、、1分。这样既培养小构组员间的竞争意识，同时也激励组员之间互帮互助的合作意识。交流与合作能力：该项重要是各班班主任按照该小组组长的平日计分和值日班长的统计，每七天一汇总，每月一累计，打分内容涉及小构组员的预习作业的完毕状况、学习、上课回答部题、小组交流等方面。每一项都有明确的规定。例如“上课回答”一项，每小组的六个组员因在本小组中的位置不同，得分也不同。1号回答对问题只能给本小组计分，但如果号回答对则该小组计分，这样能较好的体现小组的交流与合作能力。运动与健康：体育教师根据体育成绩及日常学生在体育课上的体现给学生打一种分数以及学生在校以上运动会上获得的荣誉证书，两个分数的总和即是学生的运动与健康的分数。荣誉证书按照校级每获奖一次加分、市级加分、省级加分国家级加5分，加