本科论文开题报告范例

毕业论文开题报告论文题目区域民俗文化在小学课程资源开发中的运用研究-----以融水苗族自治县为例学生姓名梁喜明学号2010111617专业小学教育班级101班指导教师蒙神职称副教授一、选题的目的、意义及国内研究动态：（一）选题目的：近些年来，随着经济的发展和人民教育水平的提高，居民的教育消费意识发生了巨大的变化，不再单单是课本传统知识层面的学习，还注意到了民间传统文化课程资源的开发。然而，前人大多是只关注到了民间传统文化的合理开发和应用对我们教育大有裨益，而没有注意到传统的一些风俗习惯对儿童教育所带来的一些负面影响。在西部少数民族地区由于经济发展滞后，还保留着浓厚的封闭特有的风俗，由于这些风俗习惯在一些方面和学习时间和观念上有相冲突，一定程度上造成了儿童学习生活的心理矛盾。因此，破除地区风俗习惯与儿童学习之间的矛盾问题亟待提出良方，让我们西部少数民族地区的孩子共同能享受改革开放和经济发展带来的教育成果。（二）选题意义：1、看到民间传统文化是一种重要的课程资源，我们鼓励研究开发和应用这种资源，有利于民族团结和传统文化的传承发扬。2、通过各种调查方法了解我国西部少数民族地区民俗习惯与儿童接受教育之间的相互关系，有哪些影响因素。3、试图为民俗习惯与初等教育特别是小学教育之间的负面影响大胆破冰除难，寻求西部少数民族地区传统文化与现代文明教育的契合点，使这些地区的孩子能跟上时代教育的步伐。4、有机的结合当地特有的文化资源，开发校本课程。（三）国内研究动态：黄胜在（2011）《从“逃学”到“向学”------瑶山白裤瑶的学校教育价值取向变迁研究》中从瑶山白裤瑶的学校教育价值取向变迁历程、变迁的原因、变迁的原理及引导策略进行探究，由此对民族地区学校教育的合理价值定位进行了理性反思；李锦平在《苗族地区教育发展的对策思路》中主张要发展苗族地区的教育必须坚持以苗为主导的苗汉双语文教学；李菲在《试论语文教学中的民俗教育》中阐述了民俗在语文教学中存在的状态和加强民俗教育的目标、原则与功能和语文教学中加强民俗教育的内容三个方面然后主张加强民俗教育是语文教学的应有追求；田玉隆在《论苗族民俗文化中的蚩尤形象》中解析了苗族民俗文化中的蚩尤形象，苗民把蚩尤当做天神，无所不能，在不能完全否定这些风俗的同时也看到了以蚩尤为万能神的民俗文化中封建迷信存在，但是并没有说明如何正确对待古民俗与现代教育之间的关系；何圣伦《苗族审美意识研究》中从苗族审美意识的产生、内涵、和美学范式、物化形态四个大的方面阐述了苗族普遍的审美意识，也包含了很多苗族的文化的介绍，如服饰、仪式和民间歌舞等。翁泽红在《贵州苗族聚居区苗族女童教育普及现状及研究状况》中可以看出苗族聚集区中女童教育还是得不到很好重视。侯胜元在《苗族传统文化与苗族教育的关系研究》系统研究了云南砚山苗族习俗与教育之间的关系。熊光红在《云南苗族传统文化教育研究》罗列了诸多传统文化以及对教育所带来的影响，给了我很多启发和借鉴之处。二、特色之处以及可行性（一）特色之处1、在时间空间上：时间飞逝，前人的研究论证已经过去很久，而苗族社会也在随着现代的进步而进步。本文章采用最新的实地采集数据，深入苗族聚集区，保证数据的真实性和可靠性。2、方法的特色之处:本文章以典型的苗族聚集区为取试样本,通过实地考察、调查问卷等手段采取第一手数据源,通过综合分析得出结论。3、选题的特色之处：前人的研究调查都只是注意到了民俗文化习惯的正面影响，而很少触及民俗习惯的负面作用，本文章着力点在于在传统民俗习惯和小学教育间的找到共存促进之法。（二）可行性在相关资料的参考上已经不少学者有了这一方面的著作。但是从前人的研究上可以看出现代教育逐渐重视了民汉双语教学的重要性，同时还对苗族地区的生活习惯风俗有了系统的描述。然而这些研究都是从一个方面的考究。在交通、与当地群众的交流等方面随着经济水平的发展已经不是难以克服的因素；由于是问卷调查，经费上支出较少。本文章试着从苗族风俗习惯对教育特别是小学教育的影响关系上经过问卷调查、资料采集和综合分析的基础上进行论证，保证了数据的真实可靠性；三、论文提纲：导论（一）问题提出1.1苗族地区风俗习惯对教育的影响1.2这一典型的个案研究对民族地区的小学教育有什么意义和价值1.3如何使得民族习惯风俗与现代教育文明和谐发展(二)研究对象及其状况2.1研究对象2.2融水苗族群众居住环境的状况2.3当地苗族地区家庭教育和社会习俗简介(三)文献综述3.1民族文化研究的概况3.2当地苗族文化及其学校教育研究现状（四）研究设计4.1问卷的理论基础与问卷的制作4.2研究目的和意义4.3研究方法4.31、研究方法：田野考察法、调查问卷法，文献资料收集法4.32、被试范围：苗族聚集区4.33、研究工具：自制问卷。（五）程序和数据分析5.1取样分析5.2苗族地区居民对小学教育价值取向调查问卷情况5.3数据统计5.4调查结果与分析5.41苗族学生的就学情况5.42苗族社区与学校交流的状况5.43当地风俗习惯对小学教育的影响状况5.44当地学校教育价值取向概括5.45当地风俗习惯的价值认可调查5.46整体居民对风俗习惯与教育的价值重视度的比较5.5.研究结论5.6发展对策（六）结束语四、完成期限和预期进度：第1—2周确定论文的大致方向和相关资料的搜集第3—4周完成文献综述、开题报告和论文提纲第5—6周向指导老师提交论文初稿以及初次修改第7—8周论文二次修改第9周完成论文，准备论文答辩第10周论文答辩五、主要参考资料：[1]王文雅.《民间文化课程资源开发的缺失及其应对策略》，《育实践与探索》1996第10期[2]宋雁慧.《西部少数民族地区普及九年义务教育的现状、问题与对策》[3]张志松.《民俗习惯的理性解读其在司法实残中的运用》，《法律适用》2009年第4期[4]王鉴.《当前民族文化与教育发展所面临的主要问题及对策》[5]王胜.《从“逃学”到“向学”——瑶山白裤瑶的学校教育价值取向变迁研究》,[6]李锦平.《苗族地区教育发展的对策思路》[7]贾晔邵志忠.《苗族传统节日文化》[J].广西民族研究所1994.4[8]李菲《试论语文教学中的民俗教育》湖南师范大学.2004[9]田玉隆《论苗族民俗文化中的蚩尤形象》贵州社会科学1997.4[10]何圣伦《苗族审美意识研究》西南大学2011[11]翁泽红《贵州苗族聚居区苗族女童教育普及现状及研究状况》贵州民族学院学报2006.3[12]侯胜元《苗族传