大学心理学复习资料

一、名词解释：（4个，12-16分）感觉感受性是指感觉器官对刺激的感觉能力。持续一定时间能够引发感觉的刺激量就是感觉阈限。感受性的大小能够用感觉阈限来度量：阈限值越低，感受性就越高；阈限值越（反比例关系）绝对感受性与绝对感受阈限；差别感受性和差别感觉阈限。记忆想象）注意是心理活动或意识对一定事物的指向和集中。指向性和集中性是注意的重要特性。意志是为了实现一定的目的，故意识地支配和调节个人的行为以克服困难的心理过程。气质是体现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特性。形状、大小、远近、方位和立体等特性的知觉称为（C）A、时间知觉B、运动知觉C、空间知觉 （D（C。使用语词或符号表达的概念进行判断和推理的过程叫做（CA、形象思维；B、一种人失去所热爱的对象，盼望幻灭产生的情绪体验叫（D。A、愉快；B、愤人处在“草木皆兵、惊弓之鸟”这一心理现象是（BA、理智感；B、心境；意志的产生是以（D）A、情绪；B、情感；C、活动；D“眼观六路，耳听八方”是注意的（B。A、强度；B、广度；C、转移；D、分9.（B）是属于注意灵活性的体现。A、注意的范畴；B、注意的转移；C、注意的分（B人的感受性的大小是用（A）的值的大小来度量的。AB、绝对感受性C、差别感受性D、差别感觉阈限对客观事物不对的的知觉被称为（B)A、空间知觉B、错觉C、时间知觉D、运艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是(A)。A.先快后慢B.不快不慢C.先后一致D.先慢后快在直观的基础上自发进行的概括称为（B，它是概括的低档形式。A、理解概括B、感性概括C、抽象概括D、语词概括。在抽象思维中起特别重要作用的是（B。A、形象BC、动作D刺激物的强度是引发（A）的重要因素。A、无意注意B、故意后注意C、故意注意D、以上一种也不是。对于同一事物，往往“仁者见仁，智者见智，这是由于人的知觉含有 A、选择 C、理解 D、恒常感时花溅泪，恨别鸟惊心，表明情绪情感含有(B)特性A、感染性B、情境性C、两极性D、移情性也会出现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是（B。ABCD、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一种人的（B）影响所致。A、激情B、心境C、应 意志行动含有三个特性：明确的预定目的、与克服困难相联系和以（C）为基础。A、动机斗争B、爱好C、随意运动D、自由意志。学习成绩差归因于老师出题太难，这一归因会（A。A、减少李果的学习动力B、提高李果的学习动力C、对李果的学习动力无影响D、前三项中没有一种是对的选项。智力的核心成分是（D。A、观察能力B、记忆能力C、发明能力D、抽象概以心境变化激烈，热情但易急燥冲动，刚强但易粗暴为心理特性的气质类型是（A。A、胆汁质B、多血 C、黏液 （B）现象。A、对比B、适应C、互相作用D、感受性人脑对客观事物的延续性和次序性的反映叫做（D。A、运动知觉B、听知觉C、空间知觉D、时间知觉记忆过程涉及下列几个基本环节（D。A、再认和回想B、保持和遗忘C、识忆、保持和遗忘D、识记、保持、再认或回想“触景生情”是一种（A。A、无意回 C、再 D、识1956年，英国心理学家提出短时记忆容量为（A）个组块A、5-9B、7-9C5-7D、9-“眼观六路，耳听八方”是注意的（D。A、强度B、广度C、转移D、分凭借头脑中已有的形象或表象解决问题的思维过程叫做（A。A、形象思维B、运动思维C、具体思维D、动作思维。军队中不同兵种采用不同的颜色作伪装，如海军—蓝色，与海洋色相近；陆军—绿色，与草木色彩相近，这些伪装运用了（C。、知觉的恒常性、知觉的理解性C、知觉的选择性、知觉的整体性。阅读《红楼梦》时，有关林黛玉形象的想象是（C）A.无意想象B.故意想象C.再造想象D.发明想象（C。A、激情B、应激C、心境D、热情A)。A、马斯洛B、勒温C、默里D毛泽东曾评价叶剑英“诸葛一生唯谨慎，吕端大事不糊涂”，这是对叶剑英（B）的评价。A、能力B、性格C、气质D下列选项哪种是特殊能力？（B）A、观察力B、节奏感C、思维力D力粘液质的高级神经活动类型的基本特性是(C)。A、强、平衡、灵活B、强、不 C、强、平衡、不灵活D、弱个人心理面貌本质属性的独特结合，是人与人之间有核心意义的心理特性是。A、性 B、能 C、气质D、胆汁10-15（4-5（X）答：错。理由是：即使脑是心理的器官，心理是脑的机能；但心理是对客观现实的反映，没有客观现实就不会有心理现象。(1分)世上没有无缘无端的爱，也没有无缘无端的恨。（对）答：这一说法对(2分)理由是：情绪情感是对客观现实的一种特殊反映形式。客观现实是一切心理活动的源泉。(1分)人的行动并非都是意志行动，只有随意的或自觉的行动才可能成为意志行动。（对）答：这一说法是对的。(2分)理由是：意志行动必须以随意的或自觉的行动为基础。(1分)（X）答：错。(2分)理生认识自己的气质并让学生扬长避短，以发展自己良好的个性品质。(1分)（X）答：错（X）答：错。定势是人们解决问题的一种心理准备状态，它即使有时会使问题解决的思维变得呆板，含有消极作用，但有时也能够增进问题的解决。（X）答：错。高度的焦虑会干扰、妨碍学（X）答：错。我们说超额学习越多，记忆效果越好。（X）答：错。研究表明，学习程度为150%时，记忆效果最佳。但超出150%，效果并不会随之再有明显的增加。因此，适度的超额（X）答：错。注意的转移（X）答：错。学习成绩好只是代表一种人掌3、瞬时记忆和短时记忆容量有限，长时记忆容量无限。（X）答：错。瞬时记忆和长时记忆容量很大，而短时记忆容量有限，只有214（X）答：错。短时记忆容量是有限的，只有7+2个5（X）答：错。只有当被登记了的信息受到特别注意，才干从瞬时记忆进入短时记忆，否则就会很快消失。6（X）答：错。信息从短时记忆进入长时记忆的核心是复述，而不是注意。7（X）答：错。即使无意注意是一种消极被动的注意，但它能使人及时获得外界的信息，保持人对外部环境的警惕。它对人的生存意义重大，并不是没故意义的。18、由于无意注意缺少目的性，因此学习中不能依靠无意注意，只能依靠故意注19四、填空题（101879年,德国出名心理学家冯特在德国莱比锡大学创立了第一种心理学实验室,标志心理学的研究对象:1、行 一种完整的记忆过程涉及识记、保持、再认或回想人的最基本的心理过程涉及（认识过程（情感过程）和（意志过程心理学的研究遵照的原则有（客观性原则（系统性原则（发展性原则）无意注意是指无（预定的目的）的，不需要（意志努力）发明能力是指发明出（新的、独特的产品）概念获得的两种途径是（概念形成）和（概念同化（（（焦虑）短时记忆的信息容量为7±2组块，信息保持时间（在无复述的状况下最长不超发明指为人类提供了新颖的、首创性的和有价值的人在高度集中自己的注意时，注意范畴就缩小根据情绪发生的强度和持续时间，情绪可分为三种状态心境、激情和应激性格动机是在需要人的心理现象重要涉及心理过 和个性心理两大方面世界上最早系统研究遗忘过程的人是德国心理学家艾宾浩斯，他根据实验成果绘成的遗忘曲线，表明遗忘的进程有先快后慢 概念获得的两种途径是概念形成和概念同化注意是心理活动对一定对象的指向和集中情绪的外部体现称为表情，表情可分为三种：姿态表情、面部表情、语调表情意志行动过程分 作出决定和执行决定两个基本阶段8知识10性10、思维过程：1、分析与综合2、比较与分类3、抽象与概括4化11（1）直观形象性（2）2、发明性思维的特性：思维成果的新颖性和价值性、发散思维和集中思维的有机结合，多有灵感出现、发明想象的参加3、思维品质重要思维的广阔性和深刻性、思维的独立性和批判性、思维的灵活性和敏捷性以及思维的逻辑性。16自觉性、坚定性、果断性、17、气质的特性是气质的稳定性与气质的可塑性。气质的类型是胆汁质，多血质黏液质和抑郁质8、性格的特性：性格的态度特性，性格的理智特性，性格的情绪特性，性格的意志特性。五、简答题（5影响遗忘的因素：1、识记材料的性质和数量2、学习程度3记忆的分类：（1、按记忆储存信息的久暂分A、感觉记忆（瞬时记忆）只有当被登记了的信息受到特别注意时，该信息才被转入短时记忆，否则就会很快消失B、短时记忆（短时记忆容量有限，为7±2个组块；短时记忆是通过复述来保持信息的，并且通过复述的方式把信息转入长时记忆）C、长时记忆（2、根据记忆的内容A、形象记忆BCD（3、按照记忆的意识性分为外显记忆（4影响意义识记的因素：A、目的任务B、材料的性质、难度和形式C、材料的数量和加工深度D、识记者的主体因素1动叫做问题解决。问题解决的思维过程有哪些？答：⑴发现问题⑵明确问题⑶提出假设⑷检查假设影响问题解决的因素有哪些？（1（2（3（4（5（6体的社会性需要满足与否相联系的体验形式（2）情绪发生比较早，为人类和动物所共：（1（3页11、遗忘的规律：德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗忘的进程是不均衡的，13（1、激发学习爱好，培养记忆的敏捷性（2、拟定记（3（4维、具体形象思维、语词逻辑思维（2）根据思维过程的风向或答案的数目分集中思维和发散思维（3）根据思维的成果分直觉思维和分析思维（1（2 （3（4（5 （ 17、保持故意注意的条件：A、对目的任务的理解程度B、智力活动与相适应的实际操作结合程度C、间接的爱好。D、人格的力量、注意的范畴、注意的稳定性、注意的分派：是指在同一时间内，把注意指向两种或几个不同的对象或活动上。、注意的转移：（1（2、信号功效：情绪传递着个人信息，对人们的社会交往活动有重要影响。、道德感验、美感1、看待挫折的办法：对的看待挫折；树立对的的人生观和世界观；主动参加社会实践；善于调控情绪。力集中在中间水平，两端逐步减少，越近两端，人数越少（2）能力体现早晚的差别（三）（四）（五）（六）24、能力的种类：1、按照能力发挥作用的范畴不同：普通能力和特殊能力2、根据能力的创新程度及发明性成果：模仿能力和发明能力3、能力在人一生中的关系：液体能力和晶体能力4、能力发挥作用的领域：认知能力、操作能力和社交能力25性26、影响人格的形成的因素：生物遗传因素、家庭环境因素、社会文化因素、学校请结合实际叙述如何根据遗忘的规律，避免遗忘？（11：（1（2；（3；（4，经分（一）影响无意注意的因素：(1)、刺激物本身的特点：刺激物的强度；刺激物之间的对比关系；刺激物的运动与变化；刺激物的新异性。(2)、人本身的状态：需要和直接爱好；情绪和精神状态；期待。（二）对的地运用无意注意的规律组织教学。无意注意能够成为顺利完毕教学的因素，也可成为学生在学习中“分心”的因素。因此，在教学过程中教师应善于运用无意注意的规律，充足发挥它的主动作用，避免其消极的影响，以提高教学的成果。(1)、应尽量避免引发分散学生注意的刺激的干扰，建立良好的教学环境和教学秩序(2)、在教学办影响能力的形成和发展的因素？如何增进青少年能力的发展？（10分）1，遗传因素：遗传素质；2实践活动的影响；3，环境和教育的影响；4，人的主观能动如何培养能力：1，重视早期教育，对的进行早期教育；，通过教学活动