教育叙事-班主任教育叙事二

Word教育叙事-班主任教育叙事二

我们每天面对的学生都是活蹦乱跳的机灵鬼,每一个学生都是一个活宝,都是一本书，每天都有可能有不少新鲜事发生,在日常的工作中，学生每天都可能会出现一些你意想不到的事，有的使你焦头烂额，有的使你一筹莫展，有的使你犹豫不决，有的使你气愤万分，由此陷入十分苦恼的境地。做班主任工作,免不了要和学生过招。要处理好繁杂的班级事务，本人认为既要有热情，有激情，还要有智慧，要有好的处事方法。

1、班主任要走进学生的心灵，少管理多理解。

我们作为一名教师，只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生。这就要求我们作为教师，不但要有扎实的专业知识和教学能力，还得懂得一些教育心理学知识。我们教师要进行换位思维，站在学生的角度上考虑一些问题，这样才能保持一颗童心，才能真正走进孩子们的真实的心理世界。

好学生不是靠“管”出来的，而是靠“爱”出来；优秀的班集体不是靠单纯的“严”出来的，而是靠“理解”。班主任把自己当成学生，设身处地，就能理解学生的思想、认识、见解、问题、缺点，甚至是错误；班主任把学生当成自己的孩子，就会严爱相继，用真情真爱去理解学生，关心学生，体贴学生。本着实事求是的态度，循心善诱，去了解、分析、解决这些问题，从而使自己在学生中享有一定的威信，得到学生的信赖和爱戴，成为可亲可敬的人，这样工作起来才顺心，学生才和你交心，同时也会使家长们放心。反之遇事简单、粗暴或一味地进行制止，扼杀学生的热情和兴趣，使学生对老师敬而远之，班主任工作就会很被动，得不到学生的支持。

从这件事上，我感受到了耐心诱导的好处，尝到了它的甜头，启发了我在今后工作中，事事要循心善诱，耐心的指导，多为学生的兴趣着想，既当他们的老师，也作他们的知心朋友。

2、班主任要走进学生的心灵，挖掘学生潜能。

作为一个老师必须要有清醒的头脑，以教育为中心，一切从学生的利益着想，为学生的终生发展奠定基础。

班主任如何把每个学生巨大的潜能挖掘出来？需要用师爱——智慧的师爱去理解去点拨每个学生。切记不要做喋喋不休的班主任，不要做打骂学生的班主任（哪怕是带着“为学生好”这一类美丽的借口），不要做自以为是的班主任，也不要做保姆型的班主任。

毕业前夕，班级里出现的互留赠言之风，几乎每个学生人手一本赠言册，上课写，下课写，男同学写，女同学写，三个一群，五个一伙。留言成了一天中最重要的事，没有心思上课了，没有心思做作业了，这种现象带过毕业班的老师常会看到。看在眼里，急在心里，于是乎，有的老师收，有的老师撕，还有老师班会课上“大批判”，但是，收效甚微，学生们还是偷偷地写。有时还会引起了学生对老师的抵抗和敌视，使得师生之间的矛盾不断升级，很不利于把最后毕业升学的工作做好。

结合我校开展的吸引教育，笔者认为，充分尊重学生，因势利导，调整他们的心态，端正他们的思想，培养他们高尚的情操，给予积极的支持，正确的指导，给孩子们自主的机会，让他们学会“取”“舍”，才是比较好的做法。

“授之以鱼，不如授之以渔”，帮人要帮心，作为班主任,我们要眼观六路,耳听八方,既要有火一样的热情,又要有静观处变的耐心,还要有能说会道的口才,有研究学生的机智，有变不利为有利的聪明才智,…