教育叙事-初中语文教育叙事：课堂效率是第一

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一堂好课的评价标准多种多样，但有一点是最基本的，那就是学生通过45分钟的一节课，获取了多少知识，学习到了什么方法。如此一来，提高课堂效率就显得由为必要。那么具体从何处着手呢？以语文课为例，我从课堂和备课两个方面粗浅的谈一下自己的看法。第一语文课堂一、激发学生学习语文的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师”我国古代教育家孔子也曾说过：。“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学实践中，教师应着意创设各种有效情绪，以激发学生的学习兴趣，树立学习的自信心，充分调动学生的积极性、主动性，使学生主动参与到课堂教学之中。传统的语文教学往往是教师讲、学生听，如同往容器里灌水一样，致使课堂气氛沉闷，学生厌倦，还怎么谈学习有兴趣？把课堂时间还给学生，让学生唱主角，不仅加深对所学课文的理解，而且还可以极大地激发他们学习语文的兴趣，培养他们自主创新的能力。因此，教师应增强学生主体参与意识，使课堂“活”起来。二、内容要讲到点子上语文教学要主则详，次则略，不可平均用力。例如按照“介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。如《听潮》一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏，而且也可以从中受到深邃的人生启迪。要教好这一课，关键在于指导学生朗读，那么在朗读之前先要对课文中那哲理性的主题有所理解，只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢？这就要抓重点。《听潮》的重点是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。三、时间要用在刀口上“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。记得听一位优秀教师在教《孔已己》一课时，她先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。课堂上以“鲁迅为什么给主人公起个‘孔乙己’这个名字”为题，启发学生设想一下孔乙己是怎样的人，然后与学生一起讨论“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用，再让学生思考“孔乙己处在怎样的一个社会里”“为什么孔乙己出场才可以笑几声”、两个问题，最后以“孔乙已是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可爱吗？”启发学生归纳课文。这样教，不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。四、提高自己的口头表达能力腹有诗书千万，但却是茶壶里煮饺子——有嘴倒不出来，同样达不到有效教学的目标。善于表达的老师，总能化深奥为浅显，化腐朽为神奇，内容讲得深入浅出。这样的课，能使学生听着不累，但却是效果百倍。如何提高口头表达能力呢？记得丛校长曾经对我说过这样一句话：要想快速提高自身的能力，就要多读书，书中自有黄金屋。这句话一直激勉着我，的确博览群书则自会通古今，识时变，古今中外，旁征博引，妙语如珠，字字中的。第二语文备课课堂教学效果如何，备课也至关重要。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。一、备课不等于写教案首先，我们都应该非常清楚一个概念：备课不等于写教案。对于一位名师、教授上课可以不写教案，但千万不可以不备课。备课是展示教师个性化创造过程的真实记录，假如把课堂比作一个舞台，一篇好的教学设计恰似一个精彩的剧本，教师好比剧