【小学歌唱教学活动调查及存在的问题与优化建议分析6800字（论文）】

小学歌唱教学活动调查及存在的问题与完善对策研究摘要在小学，音乐课的主要内容是唱歌课，而教学的主要目的是让孩子们通过歌曲来表达自己的感受，只有当孩子们把唱歌作为兴趣爱好，他们才会主动的参与到学习过程中来，在老师的启发下学会如何感知音乐并通过自己的歌声来表达对歌曲的思考，这样不仅激发了学生学习音乐的兴趣，还带动了学生的思考的热情，提高了学生的创造能力和表演能力。笔者首先对歌唱教学活动核心概念进行概述，然后结合实际通过走访和调查广西南宁市上林县中可小学的歌唱教学活动现状，分析广西南宁市上林县中可小学歌唱教学活动存在的问题，最后针对问题提出解决对策，希望给其他小学起到借鉴作用。关键词：小学；歌唱教学；对策ResearchOnProblemsAndStrategiesOfSingingTeachingActivitiesInPrimarySchoolsAbstractInelementaryschool,themaincontentofmusicclassissingingclass,andthemainpurposeofteachingistoletchildrenexpresstheirfeelingsthroughsongs.Onlywhenchildrenliketosing,theiremotionswillrise,andtheywillbeintheteacher’sInspiredbyin-depthstudyandunderstandingofhowtoexpresssongs,thisnotonlystimulatesstudents'interestinlearningmusic,butalsoenhancesstudents'enthusiasmforthinking,andimprovesstudents'creativityandperformanceability.Thisarticlefirstoutlinesthecoreconcepts,andthenanalyzestheproblemsexistinginthesingingteachingactivitiesofPrimarySchoolAbasedonactualvisitsandinvestigationsofthecurrentsituationofsingingteachingactivitiesinPrimarySchoolA,andfinallyproposessolutionstotheproblems,hopingtoserveasareferenceforotherprimaryschools.Keywords:primaryschoolsingingteachingcountermeasures目录TOC\o"1-3"\h\u一引言 4二广西南宁市上林县中可小学音乐唱歌教学的现状调查 5（一）学校师资配置的基本情况 5（二）学校的音乐教材版本分析和使用情况 5（三）学生对歌唱教学的兴趣程度 6三广西南宁市上林县中可小学歌唱教学存在的问题 8（一）教师自身教学能力的限制 9（二）歌唱教学模式滞后 9（三）小学生正确的声音审美意识还有待健全 10四完善小学歌唱教学建议 10（一）小学音乐教师综合素质及专业能力的要求 10（二）提升音乐教师的歌唱教学水平 11（三）提升学生审美意识 11结束语 12参考文献 13一引言在当今飞速发展的大时代以及加速推进的新课程改革的大背景下，艺术教育的发展进程日益受到社会各界的重视，学生以及家长对音乐教育的看法也在慢慢的产生改观。唱歌课，构成了具有帮助人创造、展现以及感受美的功能的音乐教学的主体，小学生综合素质的提高，也离不开唱歌课的开设。关于教育改革，我国教育部颁发了一部核心文件，即《义务教育音乐课程标准》，文件指出了新时期音乐课程的教学目标、性质以及理念等，同时给音乐老师提出了一些要求，如除了教授学生唱歌以外，老师还应当引导其正确审美观的形成，保持乐观和进步的健康心理状态，减轻学生的负面压力。但是，随着给予小学歌唱教学活动这方面的重视越来越多，其问题也逐渐显露出来。部分学校缺乏师资、学生家长急于求成、学校不够重视歌唱教学等都是其中存在的问题，这些问题会极大地打击学生学习音乐歌唱的积极性，也极大削弱了音乐教学对处于素质教育中的孩子全面发展的引导作用。中小学发展素质教育的工作以我国教育部颁布的指导方针为遵循，明确提出素质教育可以有效提高国民素质，但是它必须以“教育方法”为基础，并以可持续发展的角度采取综合措施，而之所以这么做，是为了激发学生的潜能和学习热情，帮助其形成正确的审美观，促进学生整体素质的全面提升以及身心的健康发展。践行审美教育，离不开唱歌课的开展，音乐具有净化心灵，开阔视野的作用，通过歌唱可以帮助学生释放自己的负面情绪，在自我情绪调节和他人认可的过程中增加自信以及提高自控能力。一个人最初形成审美观是在其小学阶段，教师可以通过对于音乐的学习，实现学生身心健康发展，同时培养学生科学的审美观。唱歌是一种特殊的形式，通过唱歌，一个人不仅可以展现自己的个人音乐魅力，也可以表达自己当下的内心情感，不但可以增加学生的思想内涵和唱歌基础知识，还可以为学生的学习生活增添快乐，打造健康的身心状态。二上林县中可小学音乐唱歌教学的现状调查（一）学校师资配置的基本情况广西南宁市上林县中可小学自成立以来已有110年的历史，1910年先贤王同祥怀着“兴国救民”的民主思想，热心创办新学，创建了黄海小镇地藏庵中的经正小学堂，这就是墟沟小学的前身。“该学校有48个班级，有2500多名学生，每个班级平均有52名学生。学校设有5个多媒体听音室，仅在教师在公共和竞争性课堂上讲课时才使用，每个班级都有一个电子投影仪，可用于播放学生的课程资料。学校拥有5架钢琴，学生通常在音乐教室里上音乐课。学校的合唱团、舞蹈社以及社团如果有相关表演或比赛，可以在课外组织学生参加合唱团并进行训练。同时学校每周也给学生安排了两次音乐课，老师在课上教学生唱歌和听歌。通过对该校老师的采访，作者了解到该校的音乐老师一共有8名，大多数是大学毕业，学校有一条不成文的规定，即高级教师无须参加学校或更高级别的公共课程和竞赛。只有新老师才会将自己的想法奉献给教学，研究和公共课堂。学校老师告诉作者，普通学校的音乐老师将在校外开设音乐教育课程，一些老师将大部分精力投入到培训中，在学校教授音乐只能说是熟悉的期末课程。（二）学校的音乐教材版本分析和使用情况据调查，广西南宁市上林县中可小学使用的是接力版的音乐教材，而接力版的音乐教材一般来说都是六年制，一共分为12册，相对来说更强调音乐性以及人文性二者之间的关系，每个学期上一册内容，课程内容包括欣赏、歌唱、律动和演奏。调查数据显示，按年级高低排序，小学六个年级歌唱歌曲的比例依次是30%，30%，33%,30%,35%以及32%。总体音乐歌唱课程占比比较平均。但是在四年级以后歌唱曲目逐渐减少。造成这种情况的原因之一是，这一时期已经开始进入一些学生声音变化的时期。在这一点上，音乐老师应该正确地指导学生在教室里，使用声带并进行声带保健。在教科书的声乐作品中，同时使用了唱歌和欣赏相结合的教学方法，主要部分最初是独唱，但伴随学生音乐能力的提升，两声合唱团课程逐渐扩大，例如，六年级上册的歌曲《蓝色的雅德朗》，到欣赏课程不仅仅是单纯的欣赏还会要求学生能够哼唱或唱歌主题旋律，例如，五年级下册的欣赏歌曲《美丽的喀纳斯湖》或使用这首歌创作舞蹈动作五年级上册的歌曲《快乐的嚓嚓嚓》。该教科书还包括音乐元素的演奏技巧，例如歌曲的节奏、音高、强弱，以及在歌唱教学中展示出基本的理论知识。但是，在教科书并没有在歌唱课上单独介绍发声练习。根据作者对这所小学的调查，这所学校的学生手头没有音乐教科书。这些教科书是流动性，每卷包含教师办公室中的约65本音乐教科书。哪个班级有音乐，但音乐老师会平均分配音乐，然后在音乐课结束时收回音乐。要求学生不要在课本上写或乱写，以确保其他班级，包括即将到来的和即将到来的学生，都可以继续使用它。（三）学生对歌唱教学的兴趣程度为了说明学生对唱歌课的兴趣，在问卷中提出了相应的问题。如图1所示，表示对唱歌课“不喜欢”，“一般”，“感兴趣”的学生人数占比呈现出从低到高的分布，分别是11.44％，24.28％以及64.28％，学生人数依次是8个，17个以及45个，这表明本地小学生总体上喜欢唱歌课，并且可以为促进声乐教学改革奠基。图1学生对歌唱教学的兴趣情况统计图2.学生喜欢歌唱教学的原因统计图2列出了问卷中涉及的一些问题，这些问题主要是针对学生喜欢歌唱教学的主要原因调查而提出的，在这些原因中，可以学到歌曲和音乐知识的有22人，其次是“兴趣爱好”和可以培养音乐技能，选择人数都为10人；然后是上歌唱课可以陶冶身心、喜欢音乐教师、提高自身修养等，选择人数分别为8人、7人和5人。这个结果说明，有一半以上的学生之所以喜欢歌唱教学课程，主要是因为他们认为可以从中学到有关音乐以及歌曲方面的新知识，但总体而言，原因还是具有多样性的。图3学生对音乐课的喜好情况统计图3显示了学生对音乐课的喜欢程度这一问卷调查结果，结果表明，相对于音乐课，更多学生喜欢歌唱教学，而对其进行更进一步的分析可以发现，“不喜欢”，“一般”喜欢以及“喜欢”的学生人数占比也是从低到高排序的，分别是18.58%，28.57%以及52.85%，事实证明，广西南宁市上林县中可小学还存在很多学生不喜欢音乐课。图4学生不喜欢音乐课的原因统计图4是学生不喜欢音乐课的原因的问卷调查结果，一共给出了四个原因，分别是“影响文化课学习”，“音乐课无用”，“不感兴趣”以及“课堂枯燥”，其对应的人数分别是3个，4个，12个以及13个。三上林县中可小学歌唱教学存在的问题（一）教师自身教学能力的限制虽然，墟沟小学大部分老师都是大学毕业，但是，所学专业各不相同，比如，有的老师是流行音乐专业，有的是钢琴专业，在四年大学学习生活中，匆匆学到的知识并没有那么完善，专注于唱歌，演奏，跳舞或理论的教师的知识和技能得到了简化，很少具有丰富专业知识和更加多功能性的才华横溢的音乐教师。而且，学生对音乐的兴趣，由于课程缺乏趣味性和整体性以及教学方法不科学而大大削弱了。音乐教学法要求音乐教师具有过硬的专业技能本领，如果老师的专业技能水平不是很高，就很难说服学生，不可能教育对于音乐要求更高的学生，也很难成为合格的音乐老师，作者通过调查报告发现，很对学生都认为音乐课枯燥无味，对音乐课不感兴趣，这侧面表现出，教师自身专业素质和对课堂的氛围营造都影响了学生音乐课堂的体验。笔者通过访谈了解到，学校中有85％的音乐老师喜欢并热爱他们的职业，有些学校认为音乐老师前途有限，对音乐课程关注度不高，音乐老师通常是一个被忽视的团体，除了评优或者有听课，很少会主动探究课堂怎么更具创新型，所以，在唱歌课程中，音乐老师教学方式不科学，单纯依靠唱歌这一主要方式进行音乐教学，学生的唱歌兴趣很难得到激发。（二）歌唱教学模式滞后小学歌唱教学的教学模式还不先进，基础也不够强,因此，为了改进歌唱教学，循序渐进地改变教学环境很重要。第一步可以把现有的音乐课程作品教授给学生，第二步可以对歌唱资源进行发展创新，从而增加学生的歌唱技巧和教学知识。当然，在这个过程中，需要立足于当地的传统艺术和民族文化。在广西南宁市上林县中可小学音乐教学中，很多课外资源都开发有限，现有课程资源利用率较低，同时很多大纲要求的曲目因为上课纪律乱、课时少等原因，往往不能按时完成教学目标。另外，由于广西南宁市上林县中可小学经费紧张、校领导对音乐教学不够重视以及存在严重的应试教育观念，学生几乎不能上台歌唱表演，这造成学校很少组织艺术活动、文艺汇演以及课外音乐活动等。虽然江苏省的歌唱比赛、音乐知识讲座以及校园音乐汇演活动这几年日益增加，但广西南宁市上林县中可小学很少参加大型歌唱比赛和文艺汇演活动，也没有邀请权威人士来学校开座谈会，同时各学校的音乐教师没有较多的沟通机会，导致缺乏校外资源的共享机会，学生对于音乐的学习兴趣不高。综上所述，在其歌唱教学过程中，广西南宁市上林县中可小学没有高效地利用和开发课程资源，其教学环境也还缺乏稳定性和有序性，外部资源交流的不足导致学生参与歌唱教学的积极性不足，教学质量也无法保证。（三）小学生正确的声音审美意识还有待健全在对小学生进行调查研究之后，小学生发现，大部分学生不能对自己所唱的歌曲有个很好的理解，对于歌词的认识，主要在歌曲好听，对于歌词的意境只有很少的同学能理解，能通过自己的方式表现出来。现阶段的情况有：1.教师不能给学生创造出适合的情境，学生的想象力得不到培养，难以对音乐情感有自己的理解；2.学生对于音乐基础知识的了解程度不够强，学生难以将音乐因素以及基本技能来用于歌曲演唱的过程中，难以知道节奏、拍子的重要作用，不知道唱快唱慢的具体含义，存在的状态都是张口就唱。这不是音乐教育所追求的含义。3.小学生喜欢的曲目，多是流行歌曲。这并非对流行歌曲存在偏见，有很有流行歌曲都具有很好的意境，能够令人身心舒畅，但是由于整体的创作环境不够良好，流行歌曲难免良莠不齐。小学生对于美的理解能力不够客观全面，而“口水歌”层出不穷，对歌词缺乏深入思考，对旋律创造毫无新意，甚至现在的很多音乐只是单纯的追求“洗脑”，小学生对于音乐选择还不够成熟，面对这些歌曲对音乐审美就容易产生问题。所以，对于流行音乐要加强辨别，让学生能够拥有健康向上的音乐审美情操，这是音乐教育者在教授过程中时刻要想的一个问题。四完善小学歌唱教学建议（一）小学音乐教师综合素质及专业能力的要求一个教师在教学过程中，自身所拥有的人格魅力会在无形中感染到学生，对学生的上课效率，情感、道德的培养都具有一定的影响力。音乐教师的人格魅力体现在对于音乐教育的热爱与积极的感情、能够具有很好的音乐素养，能够在学生的培养过程中尽心尽力，能够让学生产生信赖，通过问卷可以看出，有部分孩子喜欢音乐课，是因为喜欢音乐老师，那么，教师的上课模式、上课状态等势必会能够改变学生对于课程的看法，教师的人格魅力能够在感染学生的过程中，发挥积极的影响，使学生能够对教师增强信任，让学生对于音乐的积极性增强。教授唱歌的过程中，不能一直使用老方法老手段，教师要加强学生对于歌曲的理解，让他们能够了解歌曲的创作背景与情感。所以，教师的文化底蕴就变得格外重要，教师应该充分挖掘音乐中有趣的故事和音乐富含的美感，通过“视”、“听”、“唱”、“律动”等多方面吸引学生的注意力。让学生能够感受到音乐的美，从而能获得美的享受。（二）提升音乐教师的歌唱教学水平在校园歌唱比赛过程中，音乐教师承担着开发、主导和组织的任务，并且要选择合适的教学方法以及创造出适合学生的课堂环境，让学生能够更好地吸收教学知识。音乐教师在歌唱教学的过程中起着关键作用，这对于歌唱教学的改进与发展有着重要意义。所以音乐教师的素质得到提高能够促进课程教学质量。广西南宁市上林县中可小学音乐教师要不断加强自己的专业素质，对于课程的掌握程度进一步加强，使得教学过程井然有序。广西南宁市上林县中可小学要采取从上到下的方式，令音乐教师的素质不断得到培养，学校领导要令音乐教师得到培养，地方教育主管部门对教师也要加强培训，提供多种机会，让老师能够在新的培训模式中产生新的方法，革新教学方式，令自身的知识体系立体化、系统化，得出自己独特的教学经验，在教学过程中要塑造起良好舒适的教学纷飞，让学生的积极性得到激发，令教学方式不断得到革新，从而令唱歌教学取得良好的效果。墟沟小学音乐教师在日常工作中要使得业务能力不断得到加强，对于一些大型的音乐比赛也要积极参加，不断使得教学水平得到加强。给教师创造良好的学习机会，不断学习大力倡导教师积、不断“充电”，让教师在备课过程中加强沟通和了解，让他们能够探讨教学知识，不断摸索总结新的教学模式，让老师能够对教学过程中的重点和难点有充分的了解，通过合作教学的方式让老师能够了解教学模式，从而能够获得较大的发展。制定出适合实情的教学计划，让老师能够做到胸有成竹，让教学效果得到提高。音乐老师要对教学过程多反思多总结，找出细节，多利用教学资源，从而使得教学模式不断得到丰富，令教学渠道得到拓宽。（三）提升学生审美意识小学音乐唱歌课的教学过程要超过“唱歌”的狭窄范围，要做到综合全面。结合我国小学音乐教学的实际过程，我国的音乐教学过程中要得到进一步完善。对学生要多关注多了解，要把学生当成教学的核心，要多和学生沟通交流，让学生的积极性得到促进，采取多种教学模式来增强教学效果，如齐唱、轮唱、合唱等，让学生能够加强集体意识。能够在潜移默化的过程中，让学生得到节奏、音准、视听方面的训练，需要注意的是对于学生的培养要做到足够耐心，要注意到这是个长期艰苦的过程，这和歌唱技巧的训练不谋而合。在歌唱技巧训练过程中加强发声技巧，包括的内容有歌唱姿势、共鸣、演唱技巧与歌唱表演等，让学生能够理解到头声歌唱的重要性。采取情境教学的方式让学生加强歌曲的了解，能够感受到歌曲表现的意境，采取饱满丰富的