17五行属什么-17、五彩池教案

五行属什么|17、五彩池教案小学语文四年级上册五彩池教案,是上海市教科院实验小学陈琰雯，本文由会员推荐，仅供教学之用。在此谨对原致以诚挚的敬意，如有版权保护，敬请联系我们，将第一时间响应并下线作品。

教学目标：

1、读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、恰似、漫山遍野、舀起来、凝结、细腻、呈现；理解词语“玲珑多姿”。

2、通过本课学习，了解五彩池是个美丽神奇的地方，感受大自然的美丽。

3、通过朗读，感受五彩池池子的奇异景象，背诵第二节。

4、学会给第3小节分层，说清五彩池池水奇异的现象和形成的原因。

教学重点：

1、学习第2小节，通过朗读训练，感受五彩池池子的奇异景象。

2、通过第3小节的学习，说清五彩池池水奇异的现象和形成的原因。

教学难点：

给第3小节分层，讲清五彩池池水奇异的现象和形成的原因。

教学过程：

一、谈话引入，欣赏图片，揭示课题，初步感受五彩池的奇异景色。

l谈话引入，板书课题

师：人们都说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”凡是游览过黄龙寺——九寨沟的人，无不被它那终年清纯洁净、晶莹剔透、色彩丰富的池水所深深吸引。而就在黄龙山上最高处，有一个著名的景点，因艳丽奇绝的池水所得名，它就叫“五彩池。”板书：五彩池

l欣赏图片，初步感受五彩池的美丽

1、欣赏图片媒体出示：图片

2、用一个词来说对五彩池的印象板书：奇异

l齐读课题

二、整体进入，了解文章结构，了解学习的目的。

l整体进入，了解文章“总分总”的结构特点

师引读第1、4小节媒体分别出示第1、4节

l明确本节课的学习目的

师：五彩池到底奇异在哪？今天我们就要来学习是如何把这“奇异”二字写清楚的。

l了解课文写了五彩池的哪些方面

1、自读课文

2、交流，并板书：池子、池水

3、小结：这篇课文就是从这两方面向我们具体描写了所看到的五彩池。

三、学习第2小节，了解池子的特点，感受五彩池池子的奇异景象，背诵这小节。

l了解池子的特点。

1、读读第2节，找到概括写池子特点的句子，划出来。

2、交流，出示第二节，句子“这些五彩池大大小小，玲珑多姿。”泛红。

3、引读句子板书：大大小小、玲珑多姿

4、理解词语“玲珑”的意思

5、再次引读句子

l感受池子的奇异之处。

1、体会池子大小的奇异

（1）师生配合读句子

（2）抓词语“不足、不到”，体会池子的玲珑多姿

（3）指导朗读（突出依然小巧玲珑）

（4）小结：池子的大小形成了强烈的对比，真是太——？生：奇异

2、感受池子的形状各异。

（1）师生配合读句子。

（2）指导朗读：这些池子的形状多可爱呀！突出小巧、可爱，读得轻快些！

（3）想象省略号中省去的其它形状。

（4）小结：那么多奇奇怪怪的形状，真是——？生：奇异

l背诵第2节，再次感受池子的大大小小，玲珑多姿的特点。

1、自己试着背背这一小节。

2、（媒体：隐去字，出示图）师生一起配合着背

l小结第2小节的写作特点。

小结：通过学习，我们知道了课文的这小节就是围绕这句话来写的。

四、学习第3节，分清层次，了解池水奇异的现象和颜色的成因，感受池水的奇异。

过渡：初到五彩池，就被它玲珑多姿的池子所吸引，于是他忍不住再走近它，仔仔细细欣赏起鲜艳多彩的池水来。

（一）分层，了解第三小结结构特点，知道每层的内容

l给第三小节分层，了解这节的结构特点

1、自己认真读第三节，用“／”把这节分成三部分。

2、师出示正确答案进行校对媒体出示正确分层答案

l知道每一层的内容

1、老师请三个同学分别来读读每一层的内容。

2、交流每层讲了什么内容逐一板书：鲜艳多彩令人惊奇的现象形成原因

3、小结：这节写了三方面的内容，所以我们读文要很仔细。

l明确这小节的学习重点

师：这三方面的内容，重点写了哪些方面？

（二）读懂第二层的内容，了解池水奇异的现象。

过渡：当深入地欣赏鲜艳多彩的池水时，竟发现了池水的奇异之处。池水到底有着什么令人惊奇的现象，让我们跟着一起去了解，并试着说给别人听。

l找到直接写出池水令人惊奇现象的句子。

1、自己读第二层，划出直接写出令人惊奇现象的句子。

2、交流媒体出示第2层，划句子：“使人惊奇的是——但每池的水色却各不相同。”

“如果把各池的水——什么颜色也没有了。”

3、师引读两句句子

l读懂句子，了解池水令人惊奇的现象。

1、了解第一种令人惊奇的现象

（1）再次引读第一句话板书：水源同一媒体泛红：各不相同

（2）男生读对于“各不相同”的具体描写的句子。媒体泛红句子：“有的上边的池水——注进右边的池却变成了橄榄绿。”

（3）指名回答：什么不同？板书：池子水色

不同不同

2、了解第二种令人惊奇的现象

（1）女生读句媒体泛红句子：“有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。”

（2）指名回答：还有什么奇怪的现象？板书：同一

3、了解第三种令人惊奇的现象板书：舀、无色

l借助板书，说清池水令人惊奇的现象。

（三）学习第三层，了解池水颜色的形成原因。

l引出文中的疑问

l自读第三层，读懂形成原因

l指名说师画简笔画

l回复令人惊奇现象的内容回复板书：令人惊奇的现象

l小结：池水颜色的形成原因我们读懂了，心中的谜团就解开了。

五、小结。

l引读最后一节，升华感情。

l关注文章的内在联系

1、师引读第一节

2、师问：老师把开头“一个晴朗的日子”换成“有一天”，行吗？

六、布置作业

1、背诵课文第二小节。

2、向别人介绍池水的惊奇现象和形成原因，让别人也感受它的奇异。

板书：