【师生关系对小学教育的影响分析（数据图表论文）9000字】

师生关系对小学教育的影响研究中文摘要师生关系在教育教学过程中是一种最基本、最重要的人际关系。小学是学生发展的重要阶段，对学生的未来成长至关重要，师生关系对学生习惯的培养和个性品质的发展有影响。本研究通过问卷调查法、文献法对案例小学进行研究，发现三个方面的问题。根据问题提出对策，在师生相处中，教师必须了解和亲近学生，熟悉学生的想法，爱护、尊重学生，积极与学生沟通，了解学生的想法，与学生互动；并努力提高个人发展，健全人格。学生需要正确地了解自己和他们的老师。在其他方面，需要加强校园文化，强化学习方式，促进良好学习方式和健康学习。关键词：小学教育；师生关系；和谐目录目录TOC\o"1-3"\h\u1616一、绪论 V一、绪论（一）研究背景及意义目前的小学教学中，师生之间良好的沟通和交流有利于促进小学生的身心健康发展。小学生价值观还未形成，考虑问题片面，缺乏深度，老师和家长在塑造学生个人性格时需要引导。除了家长，老师是与学生接触最多的人。他们可以在日常学习生活中与学生交流，以便及时了解他们的心理健康和生活中的问题，并帮助孩子解决问题，使他们健康发展。师生之间良好的沟通也促进了良好班级群体的建立。在班级管理方面，组织构建一个和谐的班集体是小学老师的主要任务，也是老师工作成果的体现，但光靠老师一方的努力是不行的。师生关系是一种双向互动，都需要双方共同努力，学生也应该与老师和谐相处，尊师重道，这样师生关系才会和谐。所以，构建和谐师生关系是本课题研究的核心内容。（二）国内外研究现状1.国外研究师生关系是学校生活中师生之间的一种相互关系。和谐的师生关系简单定义就是老师尊重理解学生，学生见到老师会主动打招呼，对老师热情，师生之间相处的氛围很和谐。尊重和理解视角。美国心理学家罗杰斯曾说:“教学的成功取决于师生关系中的真诚、理解和信任。”这句话反映了这样一个事实:师生关系是相互的，需要双方之间相互理解，相互信任，它具有平等性与共生性的特点。和谐的师生关系有助于老师和学生之间相互理解，相互尊重，同时也能促进教学计划高质量的完成。对话和交流视角。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“一个合格的教师必须深刻理解学生成长中的心理变化，不断审视学生的心理和思想。只有教书育人，他才能成为一名教学工者真正的专家”。有研究者认为，教师必须深刻理解学生的内心，并与学生进行沟通和交流。只有开放和交流才能促进和谐的师生关系。可以看得出，这是从教师方面深入探讨，先把自身的心理知识学好，才能成为一个和学生成功沟通的人。2.国内研究朱雁正在从主体教育和相互理解的角度探索建立新型师生关系。要建立这种新型的师生关系，作为一名教师，必须更新目前对知识的认知，改变学生标准，完善原有的班级管理制度，并适应传统的师生设置。和谐的师生关系应该是课下师生有互动，学生充分地尊重老师，老师也要理解学生，让学生热爱上学习，把学习当作一种兴趣。老师需要和学生进行平等对话才能构建和谐的师生关系。甘群（2016）从对话与沟通视角，认为老师和学生在认同感方面有偏差，师生之间由于年龄差异较大，心理距离较远；学生基本没有主动和老师沟通的意识，校内外老师和学生交流互动的机会和活动也比较少。并认为以关怀理论为指导，可以促进教与学的双边活动，有利于构建和谐师生关系。从教育社会学角度来看。李拉从教育社会学的角度研究了和谐的师生关系，发现和谐的师生关系是社会关系的重要方面之一。综上所述可看得出，国外与国内的教育专家，对于构建和谐师生关系的研究有很多，各有各的思想和结论，为本次和谐师生关系研究提供重要的理论支持。就目前的师生关系来分析，影响和谐师生关系的不良因素有很多，主要是老师教学观念传统、教学内容千篇一律无新颖、学生与老师价值观念不同、无交流沟通等问题。根据近10年的国内外研究发现，师生关系至目前已逐渐得到改善。本论文主要认为师生保持和谐关系的前提应是互相尊重、多一些理解、加强交流与沟通，这样才能构建良好的师生和谐关系。二、概念界定与理论基础（一）师生之间的关系的定义师生关系是学校中最基本的人文关系。这直接影响到老师教学计划的实施，同时也会对老师和学生的心理健康造成影响；师生关系的和谐与否直接关系到教学质量的好坏，这包含了教学过程的实施顺利与否，学生心理健康的好坏，以及学生基本道德素质标准是否达到。（二）师生关系分为三种类型1.平等相处，和谐融洽型师生关系良好，学生觉得老师很亲切，愿意接近，逐步养成自信，心理上愿意积极主动参与教学活动，勤于思考，思维活跃。老师热爱，关怀，尊重和信任学生，要以自己的知识，教会学生，促进学生学习进步，健康成长。2.互相无视，关系疏远师生之间建立不平等和不融洽的关系，老师只重视学生学习和纪律管理，忽略了学生心理教育，让学生觉得老师高高在上，难以接近因此对于老师所讲解的知识难以消化，心中对老师产生惧怕，不愿意配合老师教学工作的实施，也不敢说出自己内心的真实想法，不敢发表自己的意见，老师也不了解学生的内心真实想法，也不愿意花时间去维护师生关系。3.暴力对抗，矛盾严重教师对学生没有足够的耐心和尊重；他们经常使用老师的权利来强制要求学生。他们训练的方法往往简单粗暴，甚至残忍。学生不理解老师，表面尊重，在背后反抗甚至处于被动状态，师生之间没有交流和沟通，关系非常僵化和紧张。这种师生关系更具破坏性，因为它不仅会引起学生的心理焦虑甚至心理恐惧，还会导致学生对老师的不服从和课堂外的不自律。（三）建立和谐师生关系的重要意义在学校教育中，老师，尤其是班主任在班级中扮演者管理者的角色，这个角色在班级活动中处于至关重要的地位。一个出色的老师，往往都是以教育学生、组织学生活动为工作的重要使命。他将班级学生观为自己的儿女，将自己视为学生的家长，将班集体视为大家庭。此外老师不仅是学生们的家长，也是应该是学生们的朋友。学生在成长的过程中，不仅仅需要教师在学业上的辅导，他们还需要教师在精神上的开导。因此老师应随时站在学生的角度思考问题，以朋友的身份时常与学生交流沟通，让学生信任老师，并愿意将心理活动分享给老师。只有这样，教师才能了解学生的心理现状，才能对症下药地指导学生的心理变化，避免正值青春期的孩子们受到外界不良信息的影响。在这样的管理之下，班级会自然而然地呈现出一种和谐的状态，和谐的师生关系也渐渐地确立起来。学生因处于这样的环境之下而轻松学习，教师也因处于这样的环境之下而愉悦教学。1.塑造学生良好品格在学校生活中，师生关系是最重要的因素之一。良好的师生关系能够满足学生安全、关心和尊重的需要。当基本需求得到满足时，学生逐渐培养出更好的品质，如信任、宽容、善良、友谊、尊重他人、自尊、自信等。相反，糟糕的师生关系无法满足学生的基本需求，导致无法改善和维持低个人需求或创造异常低的需求满意度，从而导致学生素质差。比如会导致孤独、冷漠、自卑、自私、不信任、贪婪等。2.促进学生学习的进步老师和学生之间的关系会影响到课堂质量以及学生的学习主动性。在我任教的教室里，学生可以自愿接受老师的授课，并且教室气氛活跃，因此他们获得了良好的教学效果。而在师生关系差的课堂上，很难获得更好的学习成果。教学训练需要学生之间的相互合作，调动学生教学的积极性，与学生的良好关系，学生的亲切，亲密，逐渐建立自信心，在心理上积极参与教学，积极思考。三、案例现状为了本次研究结果能够真实有效，教师卷和学生卷的题目是相对应的，教师和学生站在不同的角度对同一个问题进行答卷，会对师生关系的现状得到更客观真实的了解。（一）学生与教师之间的人际关系1.学生与教师交往目的的情况学生问卷显示，11.5%的学生与老师交往是因为他们喜欢与老师交谈，与老师交往的目的是希望引起老师的注意的学生有43.5%。教师问卷显示，认为学生主动和教师交往是喜欢和老师说心理话的老师有48%，4%的受访教师认为学生与老师交流是因为他们想了解老师，这说明一些师生可以友好接触的，不过相处的方式只是一种形式，教师有着成熟的想法和思考，通常站在成人的角度上去思考，在交往过程中发挥着主导作用，没有形成换位思考，站在学生的角度上去理解学生的真实想法和感受；学生的主体性作用在交往过程中没有得到充分发挥，学生交往只是为了得到教师的关注。图SEQ图表\*ARABIC1学生与老师交往的目的图SEQ图表\*ARABIC2学生与老师交往的原因2.与教师交往的情感状态在学生喜欢教师的理由中，选择教师关心学生的有66.5%，选择讲课生动、教师知识丰富的都有26.5%。对于教师喜欢学生的原因，选择了老师关心学生的教师比例有占到教师总数的58%。教师的这个数据和学生选择的数据是吻合的。在喜欢的理由中，选择教师关心学生的比例比较大，说明教师对学生的关心是非常重要的，对学生关心可以获得学生的信任，可以赢得学生的喜爱，使教师在教学中有很重要的影响。学生不喜欢教师的理由中，有61%的学生选择了其他，有22.5%的学生选择了不按时让学生下课，有15.5的学生选择了很严厉。学生不喜欢老师的原因中，有50%的老师选择了老师很严厉，有40%的老师选择了老师讲课没意思这一理由，选择了老师对学生不公平的占36%，其余理由人数从高到低依次为老师不关心学生、老师长的不好看、老师知识水平不高、老师不善于承认错误、老师不按时让学生下课。对于不喜欢的理由中，每个原因都有占比例，小学生思维简单，喜不喜欢老师主要是看老师是否对学生关心、是否公平对待学生、不理解学生、批评学生。图SEQ图表\*ARABIC3学生喜欢老师的原因图表SEQ图表\*ARABIC4学生不喜欢老师的原因图SEQ图表\*ARABIC5您觉得学生喜欢老师的原因图SEQ图表\*ARABIC6您觉得学生不太喜欢老师的原因（二）日常交往中的师生关系情况1.师生日常交流情况调查结果显示，36.5%的学生与老师分享成功或失败，特别愿意把家里的事情和老师说的占47%。在教师问卷中，认为学生总是和经常跟自己分享过成功或失败的占68%，学生特别愿意和愿意把家里的事情和老师说的占100%，不愿意和特别不愿意没有一个老师认为是这样的。综合教师和学生的回答情况可以看出，大部分的学生与老师的亲密度还是挺高的，师生关系的亲密度比同学之间的关系更高，但也有一些师生之间的心灵距离还很遥远，师生之间没有信任，无法深入的接触和交流。图SEQ图表\*ARABIC7你是否与老师分享过成功与失败图SEQ图表\*ARABIC8你愿意把家里的与老师说吗图SEQ图表\*ARABIC9学生是否和您分享过成功与失败图表SEQ图表\*ARABIC10学生愿意把家里的事情和您说吗2.师生日常的活动情况调查结果显示，59%的学生认为在日常交流中更积极的是老师，同时教师也觉得自己和学生在日常交往中自己更主动一些，学生问卷与教师问卷的调查数据是相符的，教师一直是出于主动的状态，学生处于被动状态。图SEQ图表\*ARABIC11学生与老师交往的情况（学生卷）图SEQ图表\*ARABIC12学生与老师交往的情况（教师卷）（三）课堂中的师生关系情况1.课堂中的活跃情况在学生的问卷中可以看出，学生在教师上课时心情时特别开心和开心的占92%，根据教师问卷调查，100%的教师认为自己平时在课堂上很快乐，这说明师生在课堂上已经实现了双主体。教师根据学生喜欢的方式来上课，学生在课堂中活跃性强，这样的课堂是积极的、开心的。有部分同学在上课时不开心的，这类同学教师要特别关注，去了解上课时不开心的原因，及时让他们在课堂中活跃起来。图SEQ图表\*ARABIC13老师与学生上课时的心情通常是图SEQ图表\*ARABIC14您和学生上课时的心情通常是2.课堂上师生间的包容在学生问卷中，学生认为教师在课堂上总是原谅或经常原谅学生的占77%，发现教师在课堂中出现失误能当场指出的学生占67%，在教师问卷中，教师在课堂上原谅犯错误的学生占80%.认为学生发现教师能够当场指出的教师占78%。可见，大多数学生都有很强的民主性。他们喜欢在课堂上表达自己，敢于表达自己的想法。他们对老师缺乏宽容，大多数老师都能容忍学生。图SEQ图表\*ARABIC15学生犯错误时，老师原谅的情况（学生卷）图SEQ图表\*ARABIC16学生犯错误时，老师原谅的情况（教师卷）图SEQ图表\*ARABIC17发现老师在课堂中发现了失误，你会？（学生卷）图SEQ图表\*ARABIC18发现老师在课堂中出现了失误，学生会？（教师卷）四、常见的三种师生关系问题上文对和谐师生关系研究现状及相关理论进行了分析，尤其是探讨了师生关系的三种类型，本章基于上文的理论分析，对三种类型师生关系对教学的影响进行研究。（一）平等相处，和谐融洽型对教学的影响个人素质和较高的社会适应能力。师生之间的关系密切，互惠互利，与成长成正比，师生关系融洽的学生具有良好的学习基础，知识和独立学习能力。因此，在以学生为首的教学关系中，师生之间的关系是和谐的。在这种情况下，就学生对教学的评估而言，教师可以欣赏他的工作在学习过程中的价值并享受学生的工作；在教育者与民主国家之间的紧密联系中，学生更有可能受到启发来学习，从而获得更好的成绩。在正规学校中，学生因其特点而更加依恋老师。良好的师生关系似乎更为重要。实践证明，学生对学科的兴趣与老师的评价成正比。学生对老师的越感兴趣，他们对这门老师所教授学科的兴趣就越大。老师必须充分了解自己工作的重要性，并对工作地点有一种归属感，以便他们在学习过程中对学生表示爱意。（二）互相无视，关系疏远对教学的影响在人际关系中，教师应该花费更多的精力和时间来与学生进行更彻底的管理和沟通，而在这一层次上，更多的是“感恩的”学生。一旦得到管理，学生将拥有良好的学习经验，从而显着提高他们的学校表现，从而反映出老师对学生的关心，这也激发了老师更好的工作热情，从而实现有质量的教学。在平行班中，师生关系的密切和谐与教学效果不成正比，或者师生关系的密切和谐的积极效果不明显。教师是学校管理的特殊执行者，学校里所有与学生有关的事情都需要老师。教师也是班级管理中的重要人物，是与学生接触时间最长的人。它影响最大，这些研究大多关注学生的学业发展。研究发现，教师班级管理的有效性对学生的学业效率、学习态度、学习方法、学习技巧和学业效率有显著影响。教师互动方式的友好和敌对维度对学生和社会群体的焦虑有积极的影响。教师的激励方式对高中自动化程度与考前焦虑的关系有显着抑制作用。学生想要老师的尊重。师生关系中学生对老师的看法占主导地位，但由于家庭环境的不利和诸多因素，即使和老师关系密切，对老师关系的影响也可能是对于教学来说可以忽略不计。因此，基于学生评分、调查和访谈，我们发现师生之间的亲密和和谐不能与学习成果成正比。（三）暴力对抗，矛盾严重对教学的影响老师和学生之间有矛盾，但如果老师善于沟通信息，有强大的教学领导和维护秩序的能力，学生就不能责怪教育的问题。因此，即使学生对老师有不满情绪，也不会在课堂上发表出来。学生们会选择在网络上宣泄自己的情绪，发表自己的意见，但是到了课堂上，学生会隐藏自己的情绪，老师也会压抑自己的感情，进行有序的教育。十七八岁的高中生们往往由于应试制度的要求以及来自家庭和学校的压力，他们的精力大多都放在学业上，然后将老师放在学业和情绪之间，减少了冲突发生的可能。这也就是说，哪怕学生对老师的不满情绪在多，他们也需要以学业为重，而首先考虑老师的教学能力。在一个师生发生冲突的现实案例研究中，我们发现了两个现象:第一，师生之间会有各方面的冲突，这会导致学生对教师所教授的课程产生抵触情绪，从而达不到好的教学效果，这也会使学生将情绪憋在心里，从而影响学生的心里健康。二是在某些特殊情况下，学生会将对老师的不满情绪在课堂上宣泄出来，对老师恶语相向。但在课堂上，由于教师的教学能力扎实且知识丰富，学生仍然会选择在课堂上认真学习。五、建立和谐师生关系的对策前文对三种类型师生关系对教学影响进行分析，其中存在一些不和谐师生关系对教学产生的不良影响。本文对这些不利于教学的不和谐影响的师生关系进行剖析，进而建立和谐师生关系，促进教学质量提升。（一）教师树立积极的形象对学生来说，更重要的不仅是学习文化知识，还是培养学生个性的关键时刻。在这个学习过程中，教师必须为学生创造良好的自我形象，才能有利于学生的健康发展。在课堂学习过程中，学生在一定程度上是教师驱动的，教师的行为对学生的成长有一定的影响，因此教师必须坚持严格的自我教育，为学生提供良好的学习榜样。例如，在教育中，教师必须积极学习道德信息，鼓励学生努力学习，用自己的说教提高道德素质。教师还可以指导学生在学习道德和文化知识时培养自尊自爱的学习品质。只有这样，老师才能引导学生树立正确的三观，做一个对国家对社会有用的人。对于学生阶段的成长来说，不仅需要学习知识，最关键的是还需要去发展个性。在这段学习时间中，老师需要为学生树立一个良好的形象，起到榜样的作用，才能更好的培养学生良好的人格。在课堂教学中，学生会以老师为榜样，教师的行为对学生的成长会产生一定的影响。这就是为什么教师必须坚持自学，并为学生树立好榜样。例如，在教学中，教师应积极学习一些道德知识，并通过自己的言行去影响学生的思想行为。教师还可以指导学生在学习道德和文化知识的同时发展自尊心。只有这样，学生才能树立良好的三观，成为一个对社会有用的人。（二）师主动增加课堂教学的互动程度在学生学习过程中，教师应积极改进课堂教学，鼓励学生以学生欣赏的方式积极学习文化知识，然后鼓励学生积极与其他学生合作。通过学习问答，教师不仅可以在课堂上创造一个轻松的学习环境，还可以让他们更加关注差生，鼓励他们学习知识，建立良好的师生关系。比如:师范教育中教师可以与学生交流，利用多媒体学习工具向学生提问，让学生对老师剔除IDE问题积极进行思考，这也能调动他们的学习积极性，增加他们薄弱科目的学习能力；在教育培训过程中建立良好的师生协调关系。原则上要求教师对传统的教学方式和管理方式进行创新性变革，让学生主动与教师相处。学生的智力发展还不成熟，个别学生往往不能很好地适应校园生活，只服从老师的教学，无法与老师积极沟通。因此，教师必须及时改变教学观念，对教育做出必要的改变，让学生更多地了解文化。（三）满足学生尊重的需求美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在《人类激励理论》中提出了五种不同类型的需求:生理需求、安全需求、情感和归属需求、尊重需求和自我实现需求。这五种需求是循序渐进的。学生的成长包括:一是最大限度地开发他们的潜力，二是努力教会他们生存、生活和发展的基本技能。有些接受能力较弱的学生不能像普通学生一样完成学习任务，但他们也需要成长和进步，所以老师对不同的学生老师的侧重点应该不同。尊重分很多方面:自尊和尊重他人；每个人都希望公众欣赏他的能力和成就。在问卷中，作者明确强调学生所享有的“尊重人格”和“平等待遇”这两种品质是一体的；不同的学生的性格以及成长速度都有所不同，但他们都希望可以得到父母和兄弟姐妹理解、尊重和认可。因此家里兄弟姐妹对他们的影响也很重要，他们希望得到学校老师和同龄人的认可，只有当尊重的需求得到满足，他们才能被信任快乐和积极。当孩子说话时，大人通常会蹲下或抬高孩子的位置，使其与孩子保持同一水平。这样，与孩子沟通就容易多了，也能取得更好的效果。这同样适用于与学生的交流。每个学生都有自己独特的内心世界、精神生活和内心感受，对老师的态度和表现非常敏感。学生理解和接受技能不同，共同点难以沟通和接受。为了与学生保持良好的关系，教师和学生必须在相互关心、民主和平等的气氛中。经常能够对学生说话，关心和关注每一个学生，并充分运用手势、眼神等肢体语言达到‘润物细无声’的效果。让学生感受到老师像春风一样的爱。让他们乐于亲近老师，乐于被照顾和尊重。创造平等和谐的师生关系，就是用人格和魅力去创造和影响学生。在这种和谐的氛围中，学生可以为正常的学习和生活打下坚实的基础。六、结论与不足在如今的教育形势下，随着社会的飞速发展，国家也很重视小学教育的发展，很多学校和家庭也将重心转向小学教育，小学教育水平也得到了普遍提升。传统师生关系制约了教育教学的高速发展，教师不良的教育