虎和兔绕口令教案7篇

第第页虎和兔绕口令教案7篇虎和兔绕口令教案篇1活动目标1、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。2、练习发准易混淆的字音"毛"、"白猫"、"黑猫"。3、初步学会朗读绕口令《黑猫白猫》，理解绕口令的紧要内容。活动准备：猫图片、绕口令ppt、白猫与黑猫头饰活动过程一、谜语导入老师：小伙伴们早安，今日我们来玩猜谜语游戏，看看哪个小伙伴回答的最快？谜语1、八字须,往上翘,说话相像娃娃叫；只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。（幼儿答不出时进行第二个谜语）2、头像老虎不是虎，脚穿软鞋捉老鼠，夜里眼睛圆又大，说话相像小娃娃。小伙伴们快快动起你们小脑袋，好好想想。预设答案：a、"是猫。""哇哦！对了，是猫。我们班那位小伙伴家里养了猫啊!好，老师今日也带来了小猫咪哦!"（出示图片，进入下一环节）b、"不知道或是其他。""我们在想想，这到底是什么呢？它是抓老鼠的哦，想到了没有？好，那我们一起来看看这到底是什么。"（出示图片，进入下一环节）二、出示黑猫白猫的图片并引导幼儿察查看图片1、出示第1、2张图片老师将小猫们带来了，我们一起看看"让幼儿独自察查看图片2、提问："你们发现了什么？"幼儿："颜色不同""、、、"（对小伙伴的回答做个总结，依据那时候情况而定。）3、今日周老师给小伙伴们带来了一首关于猫的绕口令，等下老师要听听那个小伙伴的声音最好听。三、出示《黑猫白猫》ppt并引导幼儿有节奏的朗读绕口令1、出示第3张图片，题目《黑猫白猫》2、出示第4张图片，"有只/黑猫/长黑猫"并引导幼儿一起朗读，（要求：慢读、吐字清楚、有节奏。）3、后面的句子同第4张图片显现的形式一样。4、最终出示一张完整的绕口令，并引导幼儿朗读绕口令。（要求：慢读、吐字清楚、有节奏。）四、故事情景表演并朗读1、请出配教老师表演2、以角色扮演用故事的形式进行叙述绕口令黑猫：大家好，我叫黑猫，这是由于我长了一身的黑毛。但是我一点都不爱好黑色的毛，别人看到我都躲得远远的，都不乐意跟我玩。我希望自身可以拥有白色的毛，那样大家就会爱好我了。白猫：大家好，我叫白猫，大家看到我这身毛发就应当知道我叫什么了把。但是我一点都不爱好白毛，由于我的主人说我不爱干净，给我洗的干干净净的不到五分钟就把白毛弄脏了。所以我想要一身黑色的毛发。旁白：这天白猫和黑猫都跑出来找吃的，他们俩撞到了，你看看他，他看看你。这时黑猫开始向白猫打招呼了。黑猫：您好，我叫黑猫。你叫什么名字啊。白猫：您好黑猫，我叫白猫。黑猫：哇哦，白猫，你的毛发好美丽啊，洁白洁白的。我好爱好。白猫：黑猫，你的黑毛也好美丽。我也很爱好。我们来交换把，你爱好我的白毛，我送给你。黑猫：好的，来给，我的黑猫给你。旁白：黑猫把黑毛脱下送给了白猫，白猫也脱下白毛送给了黑猫。他们给自高愉快兴的回家了。（黑猫白猫一起来带读绕口令）五、情景表演请幼儿上来进行情景表演并一起有节奏的进行朗读绕口令结束课程虎和兔绕口令教案篇2教学目标1、在看看、讲讲及动手操作的过程中，试验叙述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。2、初步掌握绕口令的叙述方法，激发学习绕口令的兴趣。教学准备教具：背景图与插入角色（虎、鹿、猪、兔、鼠）；相声演员表演绕口令的视频。学具：幼儿人手一套指偶（带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶）教学过程（一）、看看、找找、说说1.在这片美丽的地方你们瞧到了什么？（搞清方位）2.这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢！请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开（幼儿闭眼的同时，老师抽露动物的头部）。3.“一、二、三！”找一找，在什么地方躲着谁？（以幼儿的话自身说，老师用儿歌词句小结。）4.大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏！5.我会用一个字来说这些动物的名称（示范：老虎，我会用一个字说"虎"）。谁的本领大，也会用一个字来说？（集体练习相像音）（二）、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。1.老师示范朗诵。（平常速度）2.幼儿练习。（1）看谁本领大，会看着图片，自身读这首儿歌。（老师依照次序点图，帮忙幼儿自身练习儿歌）（2）重点练习五个动物名称的发音。（三）、知道绕口令的特点1.现在老师来念《动物歌》。这回请你们认真听，老师念的时候和平常有什么不一样？（老师快速示范，让幼儿在感受的基础上念得更快）2.你们会像老师一样念得又快又对吗？（请个别幼儿表演）小结：原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快容易出过错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们认真学，常常练，舌头就会变得很快捷，就会练得又快又对。我们一起来看看相声演员他们的表演。3.播放相声演员表演绕口令的视频。（让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点）他们表演得好吗？好在哪里？（又快又对）他们也是渐渐练才会越说越棒的。4.引导幼儿又快又对地念绕口令。（用拍手的节奏）（四）、示范仿编过渡语：小动物说小伙伴的本领真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁本领大，能找出来，还能用绕口令的句子进行回答。老师更换动物躲藏的位置。（虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变）1.一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁？2.老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。（示范编的同时，暗示幼儿按方位学习仿编）（五）、在动手操作中学习仿编，提升幼儿学习的兴趣。1.小伙伴，你们的本领真大，学会了自身编儿歌，老师特别愉快，现在嘉奖你们每人一套指偶，请你们自身和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。2.幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自身用儿歌的语句进行表达。3.请两名幼儿（与老师排序不全都的）表演自身编讲的绕口令。还有好多小伙伴想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧！附：绕口令《动物歌》山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只猪，大家数一数，一二三四五，虎鹿兔鼠猪。虎和兔绕口令教案篇3活动目标：1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的紧要内容。2、练习发准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。活动准备：1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、老师使用的图夹文一份。2、图片道具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布。3、字卡：顾、醋、布、兔。4、小鼓一只；幼儿已会做百家姓的游戏。活动过程：一、游戏百家姓。1、老师问：喂喂喂！侬姓啥？幼儿回答：喂喂喂！我姓×。2、老师说：喂喂喂！姓张的在哪里？全部姓张的幼儿起立回答：喂喂喂！姓张的在这里。（游戏中，幼儿的左手放在耳边做给他打个电话动作。）二、出示图片老爷爷、字卡顾，学习朗诵绕口令的一、二、三句。1、师：小伙伴，百家姓的游戏玩得愉快吗？（愉快）你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷）2、呈现一句的字卡，幼儿跟念有位爷爷他姓顾。3、师：顾爷爷今日要上街去买些东西，假如你是顾爷爷，会买些什么呢？（表演游戏：幼儿扮作老爷爷，老师扮作小伙伴，两人在路上相遇，相互说对话，）4、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷到底买了什么？（引导幼儿通过闻、看，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。）5、（出示绕口令的二、三句以及四句的前半部分。）引导幼儿采用多种形式学习，并在四句的末尾加上思考的动作。三、料想活动：老爷爷回头瞧到了什么？看到的是愉快的事情还是不安全的事情呢？1、鼓舞幼儿大胆料想并说出自身的想法。2、（出示图片鹰、兔以及相应的字卡）揭示绕口令中顾爷爷看到的事情，并朗诵四句。3、讨论：假如你是顾爷爷，回头看到鹰抓兔，你会怎么做呢？4、出示五、六句，集体完整朗诵。四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？五、出示绕口令七句，以此宣布最终的结果。1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？（老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示鹰飞、兔跑的动作，引导幼儿料想醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。）2、出示绕口令最终一句打翻醋、醋湿布。六、小结什么叫绕口令？1、师：这几句话真好听！猜猜看，你觉得今日我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢？（绕口令）对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。2、师：现在请小伙伴做评委，老师先来念一遍，假如你觉得老师念得换错，就给点掌声好不好？（好）3、倾听老师朗诵一遍绕口令。七、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。1、集体朗诵一遍。2、听父亲妈妈朗诵一遍。（或听客人老师朗诵一遍。）3、对白轮流朗诵老师念前半句，幼儿念后半句。虎和兔绕口令教案篇4活动意图：？天上有星》是一首儿歌，这首儿歌特别好听，也特别有节奏，说快了就会绕口，所以它又叫“绕口令”。在该语言教育活动中，依据幼儿已有的知识和生活经验，创设自由、宽松的学习环境，鼓舞、引导幼儿自动学习，培养幼儿自主建构知识的本领。活动目标：1.念准“星、鹰、灯、钉”四个后鼻音，熟读绕口令。2.熟识绕口令的节奏和韵律。3.同伴合作学习的欢快。活动准备：1.分四组，每组一套操作图片。2.黑色展板四块（35厘米×60厘米），展板上分别贴有“图+单字”的标示；花泥四块，分别插着1、2、3、4的数字（作桌牌用）；“笑脸花”奖品若干；投影仪，电脑；ppt课件（见图）。活动过程：一、玩图片，说单字1.看图说字。师：每人一张图片，放在桌子上的篮子里。选一张图片，看一看，想一想，用一个字说出图片上的东西。幼：台灯。师：“台灯”是两个字，是用“台”好呢？还是用“灯”好呢？众幼：灯!师：请取“灯”的小伙伴把图片举起来，让大家看一看是不是“灯”。幼：我的是螺丝钉。师：螺丝钉用一个字怎么说？众幼：钉。师：同组人交换图片，这一次你会拿到什么？幼：灯/星/鹰/钉。师：请取“灯”“钉”“鹰”“星”的人举起图片。师：把自身拿到的图片上的东西用一个字高声说几遍。2.组内合作排序，组间竞赛说字。师：同组四个人给图片排排队，看哪一组排的方法多。第四组：鹰，钉，星，灯。师：把图片换个位置再试试看。师：有不一样的说法吗？第一组：鹰，星，灯，钉。第三组：星，鹰，灯，钉。第二组：星，灯，钉，鹰。师：各组依据自身排的次序把四个字连起来说说看。众幼：灯钉星鹰/星鹰灯钉/星灯钉鹰……师：交换字的位置再说说看，看看哪个组说得对、说得快。各组先自由说，等会儿来竞赛。为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“笑脸花”。虎和兔绕口令教案篇5一、教学要求：1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。3.写清楚绕口令活动的过程和参加活动的人物的不同反应，突出一“趣”字。二、重点难点：1.捉住竞赛的紧要环节，把活动过程说、写清楚。2.察看人物的神色，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应。三、教学准备：多媒体课件、绕口令若干条四、教学过程：（一）课件导入，揭示文题1.课件播放相声演员说绕口令的片断：“扁担长，凳子宽，扁担绑在凳子上，凳子不让扁担绑在凳子上……2.刚才我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。绕口令是一种特别有趣味味的语言游戏，这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？（板书课题：有趣味味的绕口令）（二）绕口令大比拼1.看到你们这么兴奋，老师料想你们心里确定也想试试。（出示绕口令，学生试读）（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四时……”（2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”2.师指名读。说说他读得怎么样？你从中发现了什么？3.在读这两则绕口令时，确定要捉住关键字，如第一则《四和十》，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”时舌尖别伸直。4.自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。同学们读得都很认真，个个都憋足了劲，老师想知道你们在读绕口令时，都遇到了哪些困难？心情怎样？你们是怎样去克服的？谁来用一段话说一说？（指名回答）5.指读与评价。（师指名读。引导学生察看这位同学的神色、动作，并依据要求予以评价）（三）小结我们在朗读绕口令时，必必需区分平翘舌音、前后鼻音，读准字音，做到口到、脑到、心到，朗读时必需字字嘹亮，流利畅通。（四）越赛越愉快1.老师决议选出三名同学代表我们班去报名参赛。我们一起来比一比，选一选好吗？2.师出示二则绕口令。（1）第一则《小花鼓》。（2）第二则《藤条和铜铃》。3.提出竞赛规定：（1）单独说：以举手为准。（2）分组说：男女两大组、各小组。（3）挑战说：上台和老师读一读，比一比。各组进行活动，学生自读、互读、赛读，逐组选出优胜者）4.小组介绍，进行总决赛。（1）未参赛的选手当评委，按要求给参赛者打分，被介绍出来的选手再进行总决赛。（2）其他学生进行察看，比一比谁看得最认真、听得最认真。5.组织沟通评议。（1）评委们，你们觉得这些小选手读得怎么样？谁读得最棒？为什么？（2）老师决议现场采访其中的一位同学：刚才你的表现引来了大家阵阵掌声，能说说你那时候的心情吗？此时现在你还想说些什么呢？（3）同学们，除了听到了读绕口令的声音，你们还听到了什么声音，看到什么现象？谁能用“有的……有的……还有的……”这种句式将你看到的、听到的连起来说一话？6.小结竞赛评议情况。（选出三名参赛者）（五）越听越愉快：1.下面我们有请三位选手上台。（1）看到你们个个都面带微笑，老师也替你们感到愉快，能向大家教授一下你们获胜的经验吗？（2）同学们，现在我们再来回忆一下竞赛过程，在竞赛开始前、竞赛进行中及竞赛结束后，你们都听到了什么？心里又在想什么？、（组织学生按次序将自身所看到的、听到的、想到的来连起来说一段话）2.同学们，这三位选手通过自身的努力将代表我们去学校参赛。在这，我们预祝他们凯旋而归！第二课时一、教学要求1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。3.写清楚绕口令活动的过程和参加活动的人物的不同反应，突出一“趣”字。二、重点难点1.捉住竞赛的紧要环节，把活动过程说、写清楚。2.察看人物的神色，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应。三、教学准备多媒体课件、绕口令若干条四、教学过程：越写越愉快1.今日，我们通过“越说越愉快”、“越赛越愉快”、“越听越愉快”的活动，选拔出了优胜者，这愉快的时刻你莫非不想把它纪录下来留作纪念吗？2.下面，请选择你印象最深刻的一个场景、令你最愉快的一个画面，用自身的语言把它写下来。3.师引导学生习作。（1）选择你最爱好的某一情景进行片断描写。（2）以人物活动为中心，捉住任务的神色、语言、心理写出人物的不同反应。（3）整个描写过程要突出一个“趣”字。4.生习作，师巡察引导。5.范文引路（略）6.师生评议。你觉得这个片断写得怎么样？你最爱好哪几句，为什么？（这个片断紧紧扣住课堂上的气氛，把大家活动时的投入、紧张写得淋漓尽致，写出了大家严阵以待的样子、愉快的样子，读起来引人入胜）。7.生生互评：同桌之间交换习作，试验修改。比一比，谁的句子最通顺、最生动。8.呈现学生优秀习作，师予以鼓舞。虎和兔绕口令教案篇6【活动目标】1、理解内容，能区分绕口令中“六、漏、右”的字音，认真倾听同伴的发音。2、体验念绕口令“绕口”“快速”的乐趣。【活动准备】“翻跟斗”图文结合的文字图片、音乐节奏、肚兜、绕口令。【活动过程】一、讨论“绕口令”。师：你知道什么是“绕口令”吗？你会念绕口令吗？二、玩玩“绕口令”。（一）老师呈现“翻跟斗”。1、师：我念的怎么样？你听清楚我说的吗？它说了一件什么2、老师出示图示：小妞妞围兜兜，兜兜是什么？你围过兜兜吗？（老师出示肚兜，介绍肚兜是中国特有的）师：左边翻个六，漏了九颗豆，右边翻个九，漏了六颗豆，是什么意思？（二）幼儿初步试验念“翻跟斗”——相近字音的练习。1、大家已经弄清楚是怎么一回事，那我们试着念一念？2、相近字音反复念：这个绕口令中，哪些字音比较容易说错？（鼓舞幼儿找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的字音）三、赛赛“绕口令”（小组挑战）1、老师幼儿分组朗诵，幼儿互评。2、加上节奏，让幼儿集体挑战。师：（老师敲打节奏）我们和这个音乐节奏，也能说清楚吗？（集体朗诵）4、个人挑战赛。师：有没有小伙伴觉得不服气的，你觉得假如你自身一个人念这个绕口令速度还要快，可以上来挑战一下的。四、活动延长。师：有小伙伴还要挑战的吗？一会回教室后，可以找你的伙伴挑战一下。绕口令《翻跟斗》小妞妞，围兜兜，兜兜里头装豆豆。吃了豆豆翻跟头，左边翻个六，漏了九颗豆；右边翻个九，漏了六颗豆。问你翻了几个大跟头，漏了几颗小豆豆虎和兔绕口令教案篇7活动目标1.在多形式朗读中，感知并发现绕口令每行末尾押韵“u”的特征，并发准“兔”、“布”、“醋”等字的读音。2.能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。3.在闯关游戏中，能有节奏地又快又清楚地朗读绕口令。重点难点重点：在多形式朗读中，感知并发现绕口令每行末尾押韵“u”的特征，并发准“兔”、“布”、“醋”等字的读音。难点：能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。活动准备经验准备:齐读的经验、看图谱经验、节奏的经验。物质准备:诗歌图谱（兔子图片4张、老鹰图片3张、醋图片5张、布图片4张、爷爷图片1张）活动过程一、绕口令导入、激发幼儿兴趣1.老师清楚、快速朗读绕口令，激发幼儿兴趣。——小伙伴们，我现在要给你们表演一首绕口令《鹰和兔》2.了解幼儿对绕口令的感受——小伙伴们，听完绕口令你是什么感受？幼儿共享感受，老师小结——朗读绕口令的要求就是要有节奏的、又快又清楚地朗读，要实现这样的要求，我们要通过一个闯关游戏来学本领。二、第一关游戏：通过听赏，理解绕口令内容，幼儿能跟随老师清楚地朗读——第一关游戏：绕口令里讲的是一个故事，这一次老师渐渐地朗读，你们认真听，讲了一个什么故事？（一）通过听赏，理解绕口令内容1.完整听赏老师清楚、有节奏地朗诵绕口令。——刚刚发生了什么事情？（假如幼儿无法回答，再分解提问，老爷爷去街上买什么东西？遇见了谁？发生了什么事情？）幼儿边回答，老师边出示相应的图文符号。——图谱上呈现了绕口令里全部的内容吗？——我们一边看图谱，一边再听一次。3.理解诗歌内容——关于绕口令《鹰和兔》的内容，你们还有什么问题？（二）清楚地朗读绕口令——我们已经知道绕口令里讲的是什么故事了，现在我们清楚地朗读绕口令！1.引导幼儿感知发现每行末尾押韵的特征——最终一个字有什么相同的地方？幼儿共享感觉。老师总结：是的，这也是绕口令的一个特征，由字音接近的字构成叫同音字，这些字都放在了每一句的末尾，这叫押韵。2.老师率领幼儿完整朗读——第一次，我们一起看着图谱渐渐把绕口令内容读出来。幼儿试读。——小伙伴们，读的过程中，有没有困难？/小伙伴们，你们读清楚了吗？重点讲解和重复幼儿朗读得不清楚的句子。3.幼儿再次完整朗读重点解决第一次朗读中遇到的问题。4.撤图朗诵——你们已经读得很清楚了