《孔子拜师》教案(八篇)

第页共页《孔子拜师》教案(八篇)《孔子拜师》教案篇一1、有感情地朗读课文。2、理解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。3、积累课文中的好词佳句，能用、联络生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点理解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。一、复习引入1.师：今天有这么多老师来咱们班听课，你们的心情怎样？这让我想起了孔子曾经说过的一句名言：“有朋自远方来，不亦乐乎”，希望你们能用你们积极认真的学习状态来欢送所有听课的老师和领导们。好吗？2.这节课，我们继续学习第17课〔生齐〕《孔子拜师》。3.通过第一课时的初读课文，孔子给你留下了什么印象？〔交流〕4.师：那课文是用怎样的语句写出孔子的这些特点的呢？请同学们自由轻声读课文，边读边勾画出能表现孔子谦虚好学、尊敬老师、求知假设渴的句子二、品味研读，感受孔子品行1.相机出示：第一句：曲阜到洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。从这句话你体会到什么？〔用心读读这句话，看哪些词给你印象很深。用小圆点画下来。〕顺学而导：〔1〕孩子们，上千里是个什么概念呢，从团结到壶镇有3公里，也就是说，曲阜到洛阳相当于从团结到壶镇间隔的330倍多。而那个时候，没有轮船、没有汽车，更不可能有高速公路，孔子全凭一双脚，踏遍千山万水，求访名师。读到这，你有什么话想说吗？〔2〕“风餐露宿”什么意思？谁来说说〔在风雨中吃饭睡觉，形容孔子一路上的艰辛〕“日夜兼程”呢？〔不分白天黑夜赶路，说明孔子求知假设渴的心情〕读读这两个词，结合自己的生活经历想一想，孔子日夜兼程、风餐露宿几个月的旅途中会遇到些什么困难？请仿照这个句式来说一说：小黑板出示：从曲阜到洛阳，上千里路，孔子可能___________指名说说。师：是呀，他可能遭遇到……遭遇到……遭遇到……但是，一心求学的孔子懊悔了吗？退缩了吗？从哪个词看出？〔终于〕是呀，“终于”这个词，说明孔子经历了千辛万苦，终于战胜了旅途的困难。小结：看，我们抓住【关键词】：^p，就体会到了孔子的品行。让我们一起用朗读来感受。一心拜名师，哪怕千里路遥遥，再读2、过渡：凭着求学的信念，凭着坚强的毅力，孔子终于来到了他梦寐以求的洛阳，在这里，他见到了一心要拜访的大思想家，那位身穿长袍，头发胡子全白了的七十多岁的老人老子。〔1〕初次见面，两个人说了些什么呢，默读课文第二自然段后边的内容，用“——”画一画孔子说的话，看能体会到孔子的什么品行。〔2〕检查学生自读情况：抽一名学生读出本自然段中孔子的话。出示：“老人家，您就是老聃先生吧？”孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”〔3〕师：千里迢迢，终于见到了自己梦寐以求的大思想家，孔子的言行又表现出他怎样的品行呢？〔4〕让学生谈体会。指导结合详细词语说，板书。〔引导体会“学习是没有止境的”：我们可以用一个成语来表示：板书“学无止境”，实际上，学无止境这个词就是孔子说的。你知道什么叫做学无止境吗？能结合生活中的实际例子谈谈吗？正因为学无止境，所以孔子才不远千里前来拜访〔板书〕老子，正因为学无止境，孔子三十岁了还要日夜兼程地赶到洛阳拜大思想家老子为师。〕〔5〕你对哪句话体会更深入，就起来读给大家听。相机指导。〔6〕面对这位风尘仆仆的年轻人，当时已经赫赫有名的大思想家老子是怎么说的？出示老子的话：“你是——”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”师：谁来读老子的话？从老子的话中，你能体会到老子的什么品行？抽说。哪个词最能表现老子的谦和有礼？“迎候”的意思是什么？〔板书：迎候〕是的，一个鼎鼎大名的思想家，对一个来向自己讨教的三十来岁的年轻人说“迎候”，这是多么的谦逊、大度、有礼。〔7〕同样是“等待”的意思，孔子是怎么说的呢？出示两个句子：①听说你要来，我就在这儿迎候。②多谢老师等候。“多谢老师等候”换成“迎候”，读一读，好不好？为什么？〔显得没有礼貌〕师：有学问的人就是不一样，说话彬彬有礼，用词准确。我们一起来用心读一下他们的话。〔8〕分角色朗读。师：咱们来读好这段对话，体会孔子的谦虚好学和老子的谦逊有礼。(出示整段对话)(a)全班分成两个大组。一组读孔子说的话，一组读老子说的话，师读表达语。师：一个谦虚好学、尊敬老师，一个博学多才而又谦和大度，这一老一少的话多有意思，你们也学会了谦虚好学了吗？谁体会得好，想读好这段对话。你可以自由请人和你对话。师：体会得太好了，你们同桌也学他们的样读读吧。同桌对读，再分大组对读。〕〔9〕同学们看，一段精彩的对话描写就生动地刻画了两位大师的美妙品行。3.孔子和老子是这样说的，他们又是怎样做的呢？请读第三段。出示：从此，孔子每天……传授给他。①孔子是怎么做的？〔让学生抓住句中的“每天”、“随时”。说明孔子怎样？有了问题就问，难怪孔子总是告诫他的弟子说：知之为知之，不知为不知，是知也。②孔子的谦虚好学深得老子的喜欢，老子“毫无保存”传授。〔板书：毫无保存

传授〕读到这里，孩子们，你有什么话要对孔子说吗？4.过渡：正因为孔子如此谦虚好学，老子这样谦和而又诲人不倦，所以……出示末段：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。学生齐读最后一自然段三、拓展延伸，感悟孔子思想总结：孔子一生勤奋好学，他认为：学而时习之，不亦说乎？指出学习要“温故而知新”，他谦虚好问，经常告诫他的门徒：三人行，必有我师焉。正因为如此，他才最终成为了一代大思想家、大教育家。今年，孔子已经2558周岁了，世界各地的华人都在举行祭孔大会，缅怀这为至圣先师。让我们站起来，大声朗读孔子的这些名言，感受孔子思想的博大精深，完毕今天的学习。幻灯出示：温故而知新。三人行，必有我师焉。学而时习之，不亦说乎。知之为知之，不知为不知，是知也。板书：孔子

谦虚好学、尊敬老师

诲人不倦老子

谦逊、大度、有礼

毫无保存

传授《孔子拜师》教案篇二１、会认７个生字，会写１２个生字。正确读写远近出名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保存、传授、敬重、品行等词语。２、有感情地朗读课文。３、理解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。４、积累课文中的好词佳句，能用、联络生活或结合上下文等方法理解词句的意思。１、认写生字。２、流利地朗读课文，理解孔子拜师的经过。【教学难点】体会重点词句的意思。３课时老师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；学生准备：课前搜集理解孔子和老子的资料。一、引入课题，交流资料１、师引入课题：问：通过预习，理解到课文中主要讲了一件什么事？生答：孔子拜老子为师的事。２、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子那么是我国最伟大的教育家，谁对他们有所理解，赶紧介绍给大家。３、生介绍。〔再介绍过程中分别出示老聃、孔丘，并认记丘。〕４、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去理解。二、初读课文，理清脉络１、生自读课文，说说读懂了哪段？这局部主要讲的什么？２、生汇报交流，师总结：孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重３、问题探究，引入对全文的品读：师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？生考虑、交流。三、细读课文，品读词句１、齐读一段，提问考虑：⑴老师提出阅读要求：课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边考虑。⑵有了这些理解之后，你觉得孔子怎么样？⑶自己再读第一自然段，看你还能有什么理解和收获。２、反复品读，揣摩词句：⑴师引入：决定拜师以后，孔子便决然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。⑵提问：这一段写得很详细，用词非常准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深入。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。⑶生读文、勾画、体会、交流：①重点词语理解：风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰辛，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，说明孔子求知假设渴的急迫心情。终于：曲阜和洛阳相距上千里，路途非常遥远，因此用终于。提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？②分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？〔谦虚礼貌〕③比照理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词：拜访－拜见，迎候－等候。ⅰ这位老人大概就是我要拜访的老师吧！ⅱ学生孔丘，特地来拜见老师。通过比照朗读，细细品味：拜访是敬辞，访问的意思，拜见是拜会、会见的意思，是从客人方面说的。①听说你要来，我就在这儿迎候。②多谢老师等候。老师讲解迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某个地方等候，等候那么不表示迎接的意思。生体会：老子说：我就在这儿迎候迎候这个词让你对老子有了什么理解？多谢老师等候换成迎候好不好？为什么？３、齐读三段：⑴学词毫无保存、传授。⑵说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的理解。⑶谁能把你从课文中理解到的对孔子和老子的认识完好地说一说，先练一练，再举手汇报。四、所以课文最后一段告诉我们〔生读〕人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。五、再读全文，再感受《孔子拜师》教案篇三设计理念：《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家，教育家孔子拜老子为师的故事。表达了孔子谦虚好学，孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦，保护晚辈的品行，课文还浸透了"学无止境"的精神。本节课，我力求表达《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的内心世界，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受中国传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。学习目的：1,会认8个生字，会写12个生字。正确读写"远近出名，相距，学问，风尘仆仆，纳闷，迎候，等候，止境，长进，请教，保存，传授，敬重，品行"等词语。2,有感情地朗读课文。3,理解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4,积累课文中的好词佳句，能用，联络生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：理解孔子拜师求学的过程，感受孔子，老子的品行。教学难点：懂得为学要勤奋，谦虚，学无止境，为人要谦逊大度，真诚无私。教学准备：老师准备：多媒体课件学生准备：课前搜集理解孔子和老子的资料。教学过程：一，交流资料，导入新课。同学们，请看黑板(板书：孔子)谁来谈谈你对孔子的理解(学生交流)谁还想补充。你还知道哪些孔子的名言(子曰……)同学们很擅长积累，假如能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。今天，我们就来学习一个关于孔子的故事。(板书：拜师)齐读课题。课题为什么用"拜"师呢《说文解字》说，"拜，首至地也。"请带上动作读课题。孔子拜谁为师关于老子，同学们理解什么(老子名聃，是道家的创始人。他所著的《道德经》对后人影响很大。老子学问渊博。他的思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛)二，初读课文，读准读通1,自读课文理解了故事的主人公，下面，就请同学们自己读故事。不过老师有一个小要求，那就是读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。2,展示朗读老师听同学读得都很认真，如今谁想把这个故事读给大家听听(抽生读课文)其他同学当小评委。听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。3,朗读评价谁来交流一下他们读得怎么样(重点读准本课的生字兼，毫，差，授，佩)同学们，佩在课文中组什么词【夯实初读，三年级的学生已经具备了一定的朗读根本功。在充分自读的根底上，扫清文字障碍，初步进入故事情境。】三，读中感悟，学习品行1,抓住中心句，感悟主旨。佩服，请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。他们的什么品行值得世人敬重请同学们默读课文，找出相关的句子读一读。读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！班级交流：①孔子年轻的时候，就已经是远近出名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他分开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。(可以看出孔子虚心好学，板书：虚心好学)2,孔子是怎样拜师的呢请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。(日夜兼程，风餐露宿，风尘仆仆)老师板书这两个词，要求学生边观察边书写。这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。听——(多媒体播放风雨雷电声)师：假设你们如今都是孔子，会怎么做生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。师：又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗生：不好，早点见到老师，就能学到更多知识。师：天黑了，孔子你停一停，行吗生：不好，我得赶路。师：困了，孔子你怎么不睡觉啊生：我在树上打个盹就行了。(全场笑)师：饿了，孔子你怎么不吃饭啊生：我会去树林里找野果子吃。师：白天赶路晚上赶路，就是哪个词生：日夜兼程。师：在露天吃饭在露天睡觉，就是哪个词生：风餐露宿。师：我们把词语送到句子中去读。生(朗读):曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。师：她读得怎么样生：我觉得她读得好，因为她把"兼"读得急，看出很辛苦。生：我从"兼"字感到孔子日夜赶路，很急，很辛苦。师：那你读一读。(学生朗读。)还有谁来读(一位学生站起来朗读)她读得怎样生：我觉得她读得很好，因为她把"终于"读得很重，说明孔子很快乐。生：因为孔子终于走到洛阳，可以见到老师，很快乐，所以我读得响。师：好，只要你想得有道理，爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。师：课文有一段生动的对话，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的心情。然后分角色表演读。学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。生1:老人家，您就是老聃先生吧生2:你是——(学生拖长音，读出疑问的语气。)师：你为什么要这样读生2:因为他(老子)不知道孔子是谁，所以老子是问"你是——"生3:应该带有疑问的语气，所以要拖长音，表示我不认识，他怎么认识我所以"你是——"师：好，读出了标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号"——"表示疑问。你喜欢谁的话生4:我喜欢孔子的，"学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。"师：可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗生4:知识很多，永远学不完。师：如今是三年级——生4:将来还要读四年级，三年后读中学，再读大学。生5:还要考博士。师：学习就完了吗生6:还要考研究生。师：是啊，工作了，还要学习，这就叫——生(齐):学无止境。(老师板书)3,比照理解两组近义词的不同用法。拜访——拜见；迎候——等候在这段对话里，还有两对近义词，我们。①通过比照朗读，细细品味："拜访"是敬辞，"访问"的意思，"拜见"是"拜会，会见"的意思，是从客人方面说的。②"迎候"和"等候"都是等待的意思，但"迎候"是到某个地方等候，"等候"那么不表示迎接的意思。所以，我们在不同的语言环境中，用词一定要恰当。四，联络实际升华情感师：从此以后，老子怎么教孔子怎么学生(朗读):从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。师：假如用孔子的名言来说，孔子怎么学生：温故而知新。生：学而时习之。生：知之为知之，不知为不知。师：老子怎么教生(朗读):老子也把自己的学问毫无保存地传授给他。生：老子一丝不苟地教孔子，一点也不会觉得孔子很烦。生：老子一字不落地教孔子。生：老子一心一意地教孔子。生：老子专心致志地教孔子。师：想不想夸夸他们呀生：孔子的学问很渊博，我尊敬他，佩服他！生：我夸老子：老子非常无私，毫无保存地教，不怕孔子超过他。生：我夸孔子：他勤学好问，又谦虚。生：我夸孔子：孔子的学问已经远近出名，还去拜师，值得我们学习。师：对两位圣人的赞美，可以用一副对联——(板书)"孔子拜师学无止境老子授徒毫无保存"如今要把上下联的后四个字换一换，你认为可以用什么词语上联——生：随时请教谦虚好学勤学好问专心致志谦虚慎重师：下联——生：一字不落一心一意一丝不苟专心致志不厌其烦师：横批——生：虚心承受流传千古专心致志敬仰敬重同学们，孔子的虚心好学，老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家端起课本，朗读最后两个自然段，读出对两位圣人的敬仰。五，课堂总结，推荐作业同学们，纪录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。孔子也因此被中国人称为"至圣先师万世师表".中国____和美国还将孔子的生日定为老师节。而今，孔子的故土曲阜的"三孔"以入选世界遗产名录。让我们大家永远记住这千年的孔子。活到老，学到老。课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精华，下节课交流。《孔子拜师》教案篇四孔子拜师学习目的：1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近出名、相距、学问”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用、联络生活和结合上下文等方法理解词句意思。教学重点：有感情地朗读课文。激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教学时间：二课时教学过程：“三人行，必有我师。”这句话是谁说的？你们理解他吗？介绍孔子。1、自由读课文。2、想想课文按什么顺序写的？1、指名读课文。2、讨论；课文按什么顺序写的？1、读课文。2、考虑、交流：人们崇敬孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？3、评价。1、指名小组汇报。2、相机指点，随课文理解词语。3、指名读书。4、归纳解词方法：、联络上下文……1、读。2、交流意思。3、说说你在课外搜集的孔子名言。4、阅读资料袋，交流搜集的知识。1、本课引起兴趣，布置活动内容。2、准备怎样开展活动，讨论方案。1、抽读词卡。2、扩词训练。3、指点书写。4、学生练习。课后反思：这篇课文引导学生从读中感悟，从中理解孔子作为一代名师为什么受人尊崇，让学生运用多种读法朗读课文，体会课文表达的含义，让学生谈自己的感受。课堂上对语文综合理论活动做了很好的引领，学生自由组成综合理论活动小组，开展探究学习。《孔子拜师》教案篇五知识和技能：1、会写“闻、尘”等12个生字。认识“兼、仆”等7个生字。能正确读写“远近出名、相距、学问”等词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法：1、能用连段意的方法来归纳课文大意。2、教给边读书边注旁注的方法。情感、态度、价值观：1、感受孔子、老子的品行。2、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。1、能用连段意的方法来归纳课文大意。2、体会孔子的谦虚好学，老子诲人不倦、胸襟博大的品行等。从文中的词句表达中体会、学习任务精神。多媒体课件/课时划分/两课时一、导入1、出示孔子的名言，指名读2、介绍孔子。今天这节课，我们要一起走进这位伟大的思想家、教育家。看看他是个怎样的人。二、初读课文、生字词过关，概括大意。1、学生自读课文，检查读词2、指名分段读课文，想：每个自然段主要讲什么？3、根据学生答复，出示各段意思，并指名学生用自己的话说一说。4、总结归纳文章大意方法。三、学习第一段，初步领会孔子品质。1、齐读，边读边想：从这一段可以看出孔子是个怎样的人？请你用一个词来形容。2、指名说〔谦虚好学〕3、你是从哪一句话感受到的，请用波浪线画下来。4、在旁边写上标注。5、小结：这种把相关句子画下来，并在旁边写上体会的学习方法就叫做标注法，课文的2、3、4段我们也将用这种方法来学习。6、出示句子，用上“虽然，但是”把两句话边成一句。四、写字1、大家觉得哪一个字最好写？〔仆〕其实笔画少的字要写漂亮反而不容易，所以今天我们就来写这一个字。2、注意左高右低，左右两局部间隔要适中。3、范写4、学生写。展示。板书：孔子拜师、标注法、谦虚好学三、感悟课文，领会孔子品质。1、再次默读课文，想想孔子是一个怎样的人？你是从课文哪一句话感受到的，用波浪线画下来。2、交流。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”看图，你从图上什么地方可以看出孔子非常有礼貌？〔鞠着躬、低着头、双手作辑、表情诚恳〕指导朗读：表演读。孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子当时也是一名远近文明的老师了，为什么他还要拜老子为师呢？〔学无止境〕知识是学不完的，学得越多，就会感觉自己不会的越多，谁能举个例子来说说呢？曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。读这一句话，说说你知道了什么？课件演示间隔远。“风餐露宿”什么意思？〔在风里吃饭，在露天睡觉。〕〔白天夜晚不停地走。〕说话练习：白天，〔〕，孔子步行向洛阳走去。夜晚，〔〕，孔子步行向洛阳走去。雨天，〔〕，孔子步行向洛阳走去。四、小结看着板书，用上“不但、而且”来说说孔子是个怎样的人。五、写字。板书：孔子拜师、彬彬有礼、谦虚好学《孔子拜师》教案篇六1．积累课文中的好词佳句，能用、联络生活或结合上下文等方法理解词句的意思。〔重点〕2．理解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。〔重难点〕3．有感情地朗读课文。一、复习词语，练习概括课文大意。〔一〕读词语，注意读准字音。1．抽读。2．齐读。〔二〕练习概括课文大意。1．上节课我们不仅学了词语，还初读了课文，理解了故事的大意。如今，你能根据老师的提示，再来说说课文主要讲了什么吗？假如能用上上节课我们新学的词语就更好了。板书：决定拜师前往洛阳认真求学受到敬重2．小结：课文就是这样按照事情的经过把孔子拜师这个故事讲得清清楚楚。二、理解孔子拜师中的`所想所做所说，激发崇敬之情。〔一〕今天，我们就要再次走进这个故事，进一步去认识孔子和老子这两位大思想家。首先让我们放声读读课文1自然段，看看孔子为什么要去拜师？“远近出名……，还觉得不够渊博，决定……”1．孔子自己觉得知识不够渊博，那你觉得呢？2．学问很渊博，还要去拜师，假如你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想？3．齐读1自然段，感受孔子的好学。〔二〕拜师过程中，孔子又是怎么做的，怎么说的呢？默读课文2、3自然段，用“──”勾出相关的句子。板书：默读做说“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”〔课件〕“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”1．句中有哪几个词给你留下了深入的印象？重点理解：风餐露宿、日夜兼程①默默地读读这两个词，联络上下文，你知道它们是什么意思吗？②根据刚刚说的意思，看着这两个词语，展开你丰富的想象，说一说，在几个月的时间里，上千里的路途中，孔子会遇到哪些困难？指导学生朗读句子。③小结：两个成语，却让我们想到了丰富的画面。我们在表达的时候，也要擅长运用积累的成语。④如今，想一想，几个月后赶到了洛阳的孔子，会是什么样子呢？你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗？“每天不离……随时请教”1．孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢？2．理解“随时请教”。3．评价孔子这个学生。“多谢老师等候，您的学问渊博……学习是没有止境的……”〔课件〕“您的学问渊博……学习是没有止境的……”1．孔子是这样做的；那么，他又是怎么说的呢？2．能说说你对这句话的理解吗？3．这句话中也藏有一个成语，你知道是什么吗？板书：学无止境〔课件〕孔子是这样说的，也正是这样去做的。他用自己的行动在告诉我们：学无止境。三、理解孔子拜师过程中老子怎么说的、做的。那么，面对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生，老子又是怎么说的，怎么做的呢？咱们还像刚刚那样，默读课文2、3自然段，找出相关句子用波浪线勾一勾。“听说你要来，我就在这儿迎候……”1．自己试着读读老子所说的话，想想老子给你留下了什么样的印象？2．理解“迎候”。文中哪个词和它意思相近？迎候和等候的区别是什么呢？老子的话中用的是迎候，那孔子对老子所说的话中该用哪个词呢？〔课件〕为什么不用等候呢？3．小结：作为老师的老子，很谦虚，在他的话中用了迎候这个词；而作为学生的孔子，也很尊敬老师，在他的答复中只能用等候。我们用词也要这样注意人物的身份。4．分角色读对话。“老子也毫无保存……”1．什么叫“毫无保存”？2．想一想老子为什么愿意将知识全部传授给孔子呢？3．他就不担忧孔子的学问会超过他吗？四、讲故事〔一〕这节课我们从孔子拜师这个故事中理解到孔子和老子都是很谦虚、好学，了不起的人。咱们讲故事也要这样按照事情的经过，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么说的讲清楚。〔二〕师生共讲《孔子再次请教老子》的故事。1．孔子又一次风尘仆仆地来到了洛阳。他看见老子又到城外来迎接他了。想一想，这一次他们会怎么做呢？又会说些什么呢？注意说的话要符合人物的身份。2．小结：孔子再次向老子请教，又一次以他的行动告诉我们──学无止境！五、诵读《论语》中的句子，升华对孔子及《论语》的认识。1．《孔子拜师》的故事流传至今，对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来，编成了《论语》。在今年的北京奥运会开幕式上，扮演孔子“三千门生”的演员们手持竹简，神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子──〔师生一起吟诵。〕他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的精华！可见，孔子，以及他的著作对中国，乃至世界的影响之深远。2．咱们课后也摘录了几句孔子的名言，〔课件〕你对哪句比拟熟悉？读给大家听一听。你们还知道孔子的哪些名言？六、总结全文。孔子拜师这个故事也只是孔子一生中很小的一个片段，在以后的学习中，我们还要进一步去理解这位伟大的思想家，理解《论语》这本中华传世精典著作。略《孔子拜师》教案篇七1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近出名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保存、传授、敬重、品行”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用、联络生活或结合上下文等方法理解词句的意思。1、认写生字。2、流利地朗读课文，理解孔子拜师的经过。体会重点词句的意思。3课时老师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；学生准备：课前搜集理解孔子和老子的资料。一、引入课题，交流资料1、师引入课题：问：通过预习，理解到课文中主要讲了一件什么事？生答：孔子拜老子为师的事。2、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子那么是我国最伟大的教育家，谁对他们有所理解，赶紧介绍给大家。3、生介绍。〔再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。〕4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去理解。二、初读课文，理清脉络1、生自读课文，说说读懂了哪段？这局部主要讲的什么？2、生汇报交流，师总结：孔子绝意拜师-历尽艰辛前往洛阳拜师-认真求学-受到人们的敬重3、问题探究，引入对全文的品读：师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？生考虑、交流。三、细读课文，品读词句1、齐读一段，提问考虑：⑴老师提出阅读要求：课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边考虑。⑵有了这些理解之后，你觉得孔子怎么样？⑶自己再读第一自然段，看你还能有什么理解和收获。2、反复品读，揣摩词句：⑴师引入：决定拜师以后，孔子便决然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。⑵提问：这一段写得很详细，用词非常准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深入。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。⑶生读文、勾画、体会、交流：①重点词语理解：风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰辛，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，说明孔子求知假设渴的急迫心情。终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途非常遥远，因此用终于。提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？②分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？〔谦虚礼貌〕③比照理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词：“拜访”-“拜见”，“迎候”-“等候”。ⅰ这位老人大概就是我要拜访的老师吧！ⅱ学生孔丘，特地来拜见老师。通过比照朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。①听说你要来，我就在这儿迎候。②多谢老师等候。老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”那么不表示迎接的意思。生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么理解？“多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？3、齐读三段：⑴学词“毫无保存”、“传授”。⑵说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的理解。⑶谁能把你从课文中理解到的对孔子和老子的认识完好地说一说，先练一练，再举手汇报。三、所以课文最后一段告诉我们〔生读〕人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。四、再读全文，再感受一、学习生字1、认字，并提示重点字音。迎yíng等děng品pǐn2、组词竞赛。3、学字：重点指导：尘：第一笔是竖，不是竖钩；迎：没有一撇，或一横。等：中间几横应长短不一。境：右边是“竟”。授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。4、学生说说其他字应该注意些什么。5、练习。二、交流名言1、书上的名言：⑴读一读。⑵背一背。2、组交流搜集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？3、小组推代表交流。〔综合性学习〕一、老师激情导入1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化远流长，你都知道我国有哪些传统文化？2、生举手汇报。3、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。4、设疑进入课文中提示：到底都有哪些呢？课文中给我们例举了。二、自学综合性学习1、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。2、汇报交流。〔师：板书分类〕3、师生扩展开再说一说。三、确定目的，准备开展综合性活动1、设想开展活动的。方式：⑴学生说一说。⑵老师建议。2、组成活动小组：⑴自我选择合作伙伴，确定负责人。⑵确定活动目的。⑶拟定活动方案：①确定内容。②确定活动方式。③确定哪位同学负责哪一局部。④设计出活动方案。《孔子拜师》教案篇八1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联络上下文，结合生活经历等方式，理解“远近出名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中理解孔子的求学经过。3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。理解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。课前三分钟：介绍自己所理解的中国古代的大思想家或名人。师：翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目的读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？生：齐读。师：读完过后，你们知道了它对我们提出了什么要求了吗？生：理解中华传统文化，理解大思想家，理解神话故事？？等。生：我们要以自豪的心情阅读课文，感受传统文化的灿烂。师：中华传统文化像一座宏大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样表达的呢？如今让我们来认识这样一位古人。〔板书：孔子〕1、学生交流心目中的孔子。2、读课后资料袋，进一步感受孔子形象。3、老师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。板书课题：孔子拜师1、读题。提示：“子”在这里读第三声，古代特指有学问的人。如今请同学们一起把课题读一遍，你们能从课题中想到什么吗？生：齐读课题《孔子拜师》问：孔子为什么拜师？孔子是怎样拜师的？孔子拜的是谁为师？师：同学们的这些疑问提得很好，抓住了文章的主题，那么我们如今就带着这些问题来学习这篇课文，相信在我们学习过这篇文章过后，你们自然就明白了这些问题了。首先，请同学们自读一边课文，并勾画出课文中的生字词语。2、感知课文。〔1〕自读课文，要求：读准字音，读通课文，想想文中讲了几个人物，写了怎样一件事？〔2〕指名朗读，及时正音。〔3〕问题反应：课文写了哪些人物：孔子和老子。屏幕显示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。简要解释古人的“名”与“字”。同时简介老子的成就。课文围绕两人写了怎样一件事？〔学生答复，要求语言连接，简单扼要。〕1、指名读第一小节，〔出示〕：孔子年轻的时候，就已经是远近出名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他分开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。2、说说孔子为什么要拜师呢？3、理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：通过，渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博”是什么意思？预设：他总觉得自己的知识懂得还不够多，不够广。4、理解：远近出名孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？5、补充资料，体会孔子的好学：是啊，孔子当时已经是远近出名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？板书：谦虚好学6、指导朗读。你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？7、过渡：为什么知识这么渊博的孔子，总认为自己还不够呀？请同学们默读课文的第二段，从第二段中找找答案吧！默读二自然段，划出有关的句子。出示句子：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。1、“学习是没有止境的”概括成一个词就是——板书：学无止境2、联络第一自然段，说说“学无止境”意思。3、联络生活理解学无止境：是啊，孔子当时很有学问了，但是为了获得