一块奶酪教学设计及反思(7篇)

第页共页一块奶酪教学设计及反思(7篇)一块奶酪教学设计及反思篇一1.会认“诱、舔”等11个字。2.根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会人物当时的心理，并练习情感朗读。3.明白命令的发布者，本身要有很强的纪律性，能挡住诱惑，以身作那么，才能使命令更好地施行。重点：根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会它当时的心理，明白故事蕴含的道理,并进展情感朗读。难点：发挥想象，演一演这个故事。一、谈话激趣，导入新课在二年级上册，我们学习了匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》，今天我们在来学习一篇童话故事《一块奶酪》(板书课题)二、初读课文，整体感知1.学生自由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字把它圈出来，遇到难读的句子用横线画下来，遇到不理解的词语，根据上下文来猜猜意思。2.检查预习，指导学生把字音读准。后鼻音：强；鼻音声母n:恼；多音字：shào稍息(口令)；shāo略微(略微的意思)。3.全班交流识字方法：熟字加偏旁：诱、强、稍、豫、跺、执，熟字换偏旁：舔——添恼——脑。4.出示词语稳固识字:嘀咕、诱人、淌口水、舔一下、毅力、坚强、纪律、拽着、犯罪、禁令、恼火、稍息、嗅嗅、犹豫、跺脚、合拢、聚集、执行理解词语嘀咕：小声说，私下里说。犹豫：拿不定主意。诱人：吸引人。嗅嗅：闻。执行：施行；实行。三、品读课文，体会心理1.默读课文，说一说，你喜欢这位蚂蚁队长吗?理由是什么?(从文中找出关于蚂蚁队长动作和语言描写的句子，划上横线，体会蚂蚁队长当时的心理，并在旁边作批注，写出你对蚂蚁队长的看法、观点)。2.小组内讨论交流。3.全班讨论交流。(老师点拨、引导、总结)蚂蚁队长的语言描写：a.发布命令(语气坚决、干脆)“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，罚扫地三天。”“照样罚扫地三天。”(“照样”就是照着蚂蚁队长自己发布的命令来做，显示出蚂蚁队长以身作那么，起带头作用。重读“照样”，读出蚂蚁队长以身作那么的决心。)b.出现诱惑(一点儿掉在地上的奶酪渣)“丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么办呢?(读出犹豫的语气)。“休息一会儿!”(读出考虑的语气)。“大家分散开，哪里凉爽就到哪里休息。”(读出较强的命令的语气)。“注意啦，全体都有。稍息，立—正!向后—转!齐步—走!”“立—定!原地休息!”(读出强烈的命令的语气)。c.战胜诱惑(语气坚决)“注意啦，全体都有!稍息!立—正!向后—转!齐步—走!”(读出战胜诱惑，下定决心的语气)。“这点儿奶酪渣是刚刚弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。执行命令!”蚂蚁队长的动作描写：a.那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。(重读“太大了”，显示出奶酪大，重读“只好”显示出蚂蚁队长会想方法，有组织才能。)b.蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。(“拽”是拉、拖，牵引的意思。重读“拽”体显出蚂蚁队长在用力地运奶酪。)c.他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香!(从“低下头”、“嗅嗅”显示出奶酪很香，蚂蚁队长很想吃。)d.可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚(“犹豫”是拿不定主意的意思。“一跺脚”显示出蚂蚁队长战胜诱惑，下定决心，不吃奶酪渣。)4.蚂蚁队长为什么让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，你还有更好的方法吗?四、演读故事，练习稳固1.师生合作，分角色表演。2.课堂练习:读文中蚂蚁队长的话，读出祈使句命令的语气。一块奶酪教学设计及反思篇二1、认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作那么、严守纪律的美妙品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作那么、严守纪律的美妙品质。教育学生要自觉遵守集体纪律。1课时一、创设情景，导入新课。1、同学们，你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？〔课件出示1〕成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等图片。2、蚂蚁队长带着自己的队伍，辛勤地工作，他们和睦相处，生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？让我们到课文中去寻找答案。〔课件出示2〕一块奶酪〔学生齐读课题〕〔板书：一块奶酪〕二、初读课文，质疑感知。1、自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。2、检查自学情况。〔1〕把自己新学到的生字词读给同桌听一听〔课件出示3新词：〕宣布处分诱人舔一下强大犯禁令稍息犹豫跺脚聚到开火车读，指名读。师生共同纠正：注意：翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。另外，注意多音字“处”，在本文中读“chǔ”，组词为“处分”，还有一个读音是“chù”，组词是“到处”。多音字“稍”，在本文中读“shào”，组词为“稍息”，还有一个读音是“shāo”，组词是“略微”。学以致用，〔课件出示4〕给下面的多音字选择正确的读音。稍：shāoshào处：chùchǔ〔这双鞋子有点小，稍〔〕微再大一些就好了。〔体育课上，老师喊口令：“稍〔〕息，立正１③犯了错就该受到处〔〕罚。④这里到处〔〕是石头。〔2〕在小组内交流识字方法。〔课件出示5生字〕宣处诱舔强犯禁稍豫跺聚形声字构造特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。熟字比拟法：外—处，范一犯。一块奶酪教学设计及反思篇三1.同学们，我们在哪个班呀？对，我们三〔1〕班是一个团体，我们的班长同学，我想问问你，作为班长你要给其他同学起什么作用呢？〔作为班长在严格要求自己，要给同学们做典范作用〕在大自然中，生物也有自己的团体蚂蚁就是这样的生物，它们也有队长，也有纪律，也有人的公正和贪心。今天我们来学习由一块奶酪引发的故事。〔板书，齐读课题〕2.正音:奶酪3.出示图片奶酪和蚂蚁，让同学说说，看到这些图片，你的脑海里形成了一个怎样的故事呢？谁来说说？【设计意图】通过类比的方式由班级里的班长引出蚂蚁队长的这一形象，激发学生学习课文的热情。同时，可以利用此时机培养班长成为更好的班级助手。1.那么课文围绕一块奶酪讲了一件什么事情呢？请同学们默读课文，注意要集中注意力，不出声，不指读，边读边考虑，课文围绕一块奶酪讲了一件什么事情？2.出示生字①指名读〔表扬〕②开火车读〔组词〕③指导多音字3.检查自读情况老师出示:蚂蚁们一起搬运〔一块奶酪〕，蚂蚁队长不小心弄掉了一块，经过剧烈的心理斗争，蚂蚁队长让〔年龄最小的蚂蚁〕吃掉了这块奶酪。【设计意图】让学生默读童话，并且明确默读要求是集中注意力，不出声，不指读，读懂课文，理清课文内容，认识生字。【过渡语】通过同学们的预习，以及刚刚的默读考虑我相信同学们都对课文有了一定的理解，那么接下来老师要问题大轰炸啦，你们做好准备迎接挑战了吗？1.蚂蚁队长宣布了一条怎样的禁令？可以看出什么？〔今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处分。〕〔只许，不许，处分等词语可以看出蚂蚁队长是一位严格公正的领导。〕2.一只蚂蚁嘀咕了什么？说明了什么？〔要是偷嘴的是您呢？〕〔说明蚂蚁们有点不信任蚂蚁队长。〕3.听到蚂蚁的嘀咕声蚂蚁队长是怎样答复的呢？〔照样受到处分。〕〔照样一词说明蚂蚁队长能以身作那么，不搞特殊化。〕4.当他们搬运一块大奶酪时，发生了什么事情呢？〔蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛一下就把那个角拽掉了。〕5.蚂蚁队长面对奶酪渣子是怎么想的？怎么做的？认真阅读6-12自然段完成下面表格。奶酪刚掉下时?大家牵挂奶酪又不开时支开蚂蚁后命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣时6.蚂蚁队长命令最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣，这个做法大家支持吗？你从哪里看出来的？〔支持。大家又干起活来了，劲头比刚刚更足奶酪一会儿就被搬进洞里去了。〕7.你们知道蚂蚁们为什么干劲更足了吗？8.你喜欢蚂蚁队长吗？理由是？找出相关语句。喜欢:发布指令，纪律严明，一视同仁，关心弱小，以身作那么，严于律己，保护同伴不喜欢:过于威严，不够亲切【设计意图】老师设计关键问题，层层递进引导学生读懂故事，让学生以问题挑战的形式进展学习，并且借鉴了谢老师的表格形式教学，让学生完成了本课的重难点。这是一篇童话故事，讲述了一位以身作那么的蚂蚁队长的故事。蚂蚁队长下令“搬运粮食，只许出，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处分。”当大家齐心协力搬运一块诱人的奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。大家都非常渴望得到奶酪渣子，包括蚂蚁队长。最后蚂蚁队长通过了考验，命令一位小蚂蚁吃掉了奶酪。蚂蚁队长以身作那么，严于律己，说到做到的精神感动了大家，大家的干劲更足了。1.角色扮演〔改写成小话剧，演一演〕2.用自己的话复述故事情节3.阅读童话《格林童话》一块奶酪教学设计及反思篇四1、会认本课“宣、诱”等9个生字，认识多音字“处、稍”，理解生字组成的词语。〔重点〕2、默读课文，能理解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。3、理解课文内容，学习蚁王以身作那么，关爱弱小的品质。〔重点、难点〕学会文中的生字新词，引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，准确感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程。在阅读、理解内容的根底上，体会蚂蚁队长严于律己，保护幼小的品质，理解蚂蚁群体团结合作的精神。懂得具有遵守纪律、严于律己的美妙精神品质的重要意义，学习蚂蚁们的优秀品质。1课时课件一、导入新课导入类型：谜语导题，激发兴趣。质疑课题：1、问题交流：你知道这是什么昆虫吗？〔1〕学生自由交流。〔2〕老师评议并小结：昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体，在所有生物种类(包括细菌、真菌、病毒)中占了超过50%，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。直到21世纪初，人类的昆虫有100余万种，但仍有许多种类尚待发现。昆虫是节肢动物中最多的一类动物，最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、草蜢、蟑螂等。昆虫不但种类多，而且同种的个体数量也非常惊人。昆虫的分布面之广，没有其他纲的动物可以与之相比，几乎普及整个地球。分有不同的种类。多数昆虫可以做标本和珍贵的药材，是人类可以利用的良好生物资。〔课件出示昆虫图片〕2、提出谜语：“集体劳动好典范，通力合作终日忙，山林花间勤往返，储藏粮食防饥荒。”〔打—昆虫〕引导学生边读边根据谜面的提示，试着猜出谜底。3、老师适时引导学生明确谜底是蚂蚁。〔课件出示蚂蚁图片，引导学生仔细观察。〕4、同学们，你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？〔对学生发言进展评价的同时引导学生根据对谜语的理解，简单说说蚂蚁都具有勤劳、团结的精神。〕5、蚂蚁队长带着自己的队伍，辛勤地工作，他们和睦相处，生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。6、谈话过渡：今天我们学习的这那么童话故事的主人公就是勤劳、团结的小蚂蚁。同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？让我们到课文中去寻找答案。请赶快翻开课本，翻到第11课吧。7、板书课题〔一块奶酪〕，引导学生读题，指导读准“奶酪”〔“奶”的声母是鼻音，“酪”的声母是边音〕。引导学生说说自己看到“奶酪”的感受〔特别想吃、感觉非常诱人……〕。老师适时激趣：不光你们想吃，小蚂蚁们见到奶酪也会馋得流口水呢。孩子们，小蚂蚁们面对这样美味的奶酪，他们会有怎样有趣的反响呢？接下来让我们到童话故事中去一探终究吧！【设计意图】：借助多媒体课件、利用谜语创设兴趣导入情境，不仅遵循了孩子的认知心理，激发了学生的的学习兴趣，也可以让他们在初步感知蚂蚁特点的根底上自然引出了要学习的童话故事。二、初读感知1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3、检查初读情况〔1〕认读生字练读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。宣布处分诱人舔一下毅力很强违犯禁令稍息犹豫跺脚聚到〔重点指导生字“处、稍”为翘舌音；前鼻音“宣、舔、犯”，后鼻音“强”等。〕②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。指导读有关动作的词语：宣布处分舔一下稍息跺脚聚到③用字扩词：宣告、心照不宣、处分、独处一处、诱惑、循循善诱、舔一舔、舔犊之情、强壮、自强不息、犯法、明知故犯、制止、门禁森严、稍息立正、豫剧、不豫之色、聚集、聚精会神〔2〕学习多音字：稍：shāoshào处：chùchǔ练读一读下面的句子，看看你有什么发现？①注意啦，全体都。稍息！立正！向后——转！齐步——走！shāo本义为禾末，引申为略微：稍稍、略微、稍许、稍纵即逝。shào军事或体操的口令：稍息。②今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处分。chǔ1》居住：穴居野处。2》存在，置身：设身处地、处心积虑、处世。3》跟别人一起生活，交往：融洽相处。4》决定，决断：处理。5》对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒：处分、处决。6》止，隐退：处暑。chù1》地方：处处、处所。3》点，局部：长〔cháng〕处、好处。3》机关，或机关、团体、单位里的部门：办事处、筹备处。练学以致用：给下面的多音字选择正确的读音。a、这双鞋子有点小，稍〔〕微再大一些就好了。〔shāo〕b、体育课上，老师喊口令：“稍〔〕息，立正！”〔shào〕c、犯了错就该受到处〔〕罚。〔chǔ〕d、这里到处〔〕是石头。〔chù〕〔3〕在小组内交流识字方法。①形声字构造特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。②熟字比拟法：外—处，范一犯。③组词扩展：强大自强制止团聚〔4〕认读生字词〔以多种形式，如猜读、“开火车”读等。〕〔5〕理解词语练把词语和意思连起来。【嘀咕】使人看了还想看的，吸引人的。【争先恐后】心里慌乱不安，无所适从。【诱人】小声说、私下里说。【七上八下】抢着向前,唯恐落后。〔4〕指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。〔老师适时进展局部字词的朗读提醒，重点范读指导生字：“诱”读“yòu”，不要读成了“秀”的音节；“舔”读第三声，同时引导他们借助动作理解词义；“禁”的韵母是前鼻音，且在文中读第四声；“稍”是一个多音字，在“稍息”一词中读第四声，老师同时用肢体动作引导学生明确词义。〕【设计意图】：此环节教学主要采取了自主学习法，通过引导学生进展认真的自主读文，初步扫清了文章认读障碍，也整体感知了故事的.主要内容，更感知了故事发生的背景。4、再读课文，理解内容。〔1〕出示问题：再读课文，想一想课文写了什么？〔这篇课文表达了蚂蚁队长在搬运食物时发现了诱人的的奶酪，它不搞特权把奶酪让给了最小的蚂蚁。〕〔2〕根据课文前的提示，学生自读课文，完成相关问题。5、谈话过渡：让我们走进课文，看看它们之间发生了什么故事？【设计意图】：“学起于思，思于疑。”质疑可以使老师更有的放矢，可以让学生深化理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。三、研读课文，交流展示1、学习课文1—3自然段。〔1〕学生自由读课文1—3自然段，说说自己读懂了什么？〔2〕全班交流，老师根据学生交流情况相机引导：①蚂蚁队长向大家宣布了什么？课件出示：蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处分。”〔语言描写。蚂蚁队长布置任务，制定规那么。〕〔板书：蚂蚁队长布置任务制定规那么〕②一只小蚂蚁在队列里嘀咕什么？〔要是偷嘴的是您呢？〕蚂蚁队长是怎么说的？〔照样要受处分。〕你从中感受到什么？〔队长宣布规那么时可以做到一视同仁，不搞特权。〕③课件出示：大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。读一读，互相交流：a、“争先恐后”在文中是什么意思？〔文中指蚂蚁们抢着向前，唯恐落后。〕b、从这段话你感受到什么？〔争先恐后写出了大家听到蚁王不搞特权，劳动的积极性很高，争着抢着干活。〕c、蚂蚁们为什么争先恐后的搬运粮食？〔蚂蚁们听到蚂蚁队长说要和大家一起遵守规那么，不搞特权，他们的积极性被调动起来了。〕〔3〕指名朗读课文1—3自然段，师生评议。〔4〕在搬运粮食的过程中，蚂蚁队长发现了一块大奶酪，在搬运奶酪的过程中又会发生什么事呢？课文的那些自然段讲述的是搬运奶酪的事？〔4—13自然段。〕2、学习课文4—13自然段。〔1〕引导学生找出文中描写蚂蚁搬运奶酪的内容所在段落〔4-13〕，同时认真朗读课文第4-13自然段，看看：这是一块怎样的奶酪？蚂蚁们面对奶酪时又是怎样反响的？学生交流，课件出示：奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！〔板书：发现奶酪非常诱人〕①这段话主要写了什么？〔这段话写出了这块奶酪很吸引人。〕②“诱人”是什么意思？你是怎么知道的？〔小组交流，老师巡视。引导学生联络上下文理解词语：诱人。〕下文“单是闻闻，都要淌口水和要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！”都是为了强调奶酪的味道很好，很吸引人。所以诱人的意思就是奶酪的味道很香，很吸引人，让人无法回绝。联络上下文理解词语的方法：先找到这个词语，然后读词语的前面的句子和后面的句子，把能理解这个词语的意思。要遵循词不离句的原那么。〔2〕在搬运奶酪的过程中发生了什么事？〔奶酪掉了一小块。〕①课件出示：蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”②这段话主要描写了什么？〔蚂蚁队长的心理活动。写出面对这点奶酪渣蚁王左右为难，不知道该怎么办？〕③“七上八下”是什么意思？〔形容心里慌乱不安，无所适从的感觉；也指零落不齐或纷乱不齐。〕谁能用上这个词语说个句子？〔听到期中考试我只考了八十多分的消息,我心里直七上八下的,不知老师会怎样批评我。〕“七上八下”是描写心理活动的词语。在平时的学习中你见到过这样的词语吗？〔学生交流，老师引导像这样的词语还有：心急如焚心乱如麻心猿意马忐忑不安〕④课文中还有描写蚂蚁队长这种心理活动的词句或段落吗？这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有！稍息！立正！向后——转！齐步——走！”〔“犹豫、终于”写出了蚁王剧烈的思想斗争。〕〔板书：独享奶酪犹豫再三〕蚂蚁队长为什么两次下了同样的命令？他想干什么？〔蚂蚁队长第一次下命令是想让蚂蚁们分开，自己吃了这点儿奶酪渣，因为他实在抵抗不了美食的诱惑。可是经过剧烈的思想斗争，他改变了自己的想法，决定把这点儿奶酪渣留给年龄最小的蚂蚁吃。从这里可以看出蚂蚁队长具有抵抗诱惑的勇气，可以以身作那么，也反映了蚂蚁队长关爱弱小的品质。〕⑤蚂蚁队长是怎么做的？〔蚁王以命令的形式让小蚂蚁吃掉这块奶酪渣。〕你是从哪里知道的？〔小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚁王命令一只最小的小蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚刚弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。执行命令！”〕〔板书：关爱弱小执行命令〕⑥引导学生朗读课文第6－12自然段，理解事情的经过。在朗读中表现出蚂蚁队长“七上八下”的心理活动，在朗读中表现出对蚂蚁队