一年级荷叶圆圆课文教案(32篇)

第页共页一年级荷叶圆圆课文教案(32篇)一年级荷叶圆圆课文教案篇一1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。课件、字词卡片、贴图。1、(板贴荷叶图)瞧!这是什么?板书：荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。(课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)2、你能说说荷叶长什么样吗?(课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。)多圆，多得意的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!1、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢?2、师配乐范读。3、生答复，板贴画。4、小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗?(课件出示四个小伙伴的名字。)认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗?读准“小鱼儿”的儿化音。5、多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧翻开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。6、指名四人分自然段读课文：词语卡片正音：翅膀(读准翘舌音)停机坪(读准后鼻音)课件出示句子：小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子，你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢?师小结：读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。(指名两人读。)7、大组分段读，想一想：你把荷叶当作了什么?8、课件出示句子：小水珠说：“荷叶是我的()。”(你能给“篮”组词吗?与“蓝”区别。)小蜻蜓说：“荷叶是我的()。”(看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”，你发现了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思，真是识字的一种好方法!)小青蛙说：“荷叶是我的()。”小鱼儿说：“荷叶是我的()。”9、开火车读句子：⑴师引：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒适啊!)能把这一段读好吗?⑵小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊?飞累了，停在这宽阔的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。⑶小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗?⑷小鱼儿，在这大大的凉伞下玩得开心吗?10、句式训练：还有谁也是荷叶的好朋友?他又会把荷叶当作什么呢?说：“荷叶是我的。”11、你最喜欢谁，你就投入地去读一读那个自然段吧。12、指名读。1、听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧!2、配乐，师引读：荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：──生接。荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：──生接。荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：──生接。荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：──生接。1、游戏：攀登词语金字塔。2、读儿歌：老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。注意读准生字。1、课文读得这么美，能把生字写漂亮吗?2、课件田字格里出示：是、朵、美仔细观察，你有什么发现吗?都是上下构造;有有一长横;都有撇和捺。是：横要长，撇和捺要舒展。朵：横折弯书空三次。美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。一年级荷叶圆圆课文教案篇二《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话表达了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。本课的学习目的可定为：1、知识目的：会认“荷、珠”等12个生字。2、才能目的：能正确、流利、有感情朗读课文，并背诵课文。3、情感目的：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。教学的重难点可定为：朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。本课的设计理念表达阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。在“感悟”、“积累”过程当中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟，在导读环节中，注意老师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性。在“运用”方面，培养了学生的想象才能，其观察才能也能再次得到表达。以读为本，让学生在读中感悟、积累，充分开发课程资，开展学生的思维。1、教法。本文语言生动、词句优美，根据这一特点，本课主要设计了朗读入境法。新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素质地全面提升。本课设计了多层次、多角度的读。如：初读、精读、赏读、个人读、齐读、比赛读等等。让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中积累词语，在读中受到情感的熏陶。2、学法。本课教学设计引导学生运用合作探究法、多元评价法等学习方法。更具教材特点，我引导学生围绕“池塘里，除了这四个小伙伴，还有谁也会来到美丽的池塘，它们也会说些什么？”这个问题在小组内展开讨论、交流。这种多维互动的学习方式不但培养学生思维的独立性，并使学生智力互补，实现共同进步的目的。《荷叶圆圆》教案〔第二课时〕人教版第二册14课《荷叶圆圆》第4、5自然段。1、知识目的：会写“美、朵”两个生字。2、才能目的：有感情朗读课文4、5自然段。3、情感目的：体会荷叶的美，喜欢夏天这一季节。1、以读为本。新课标强调“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的繁琐分析^p来代替。”所以一整节，我设计了以“读”贯穿全课，通过多形式、多角度的读，如：自由读、指名读、个人读、比赛读、范读、配乐读等，充分反映学生个性的开展，表达阅读教学“以读为本”的理念。2、开发课程资。新课标在教学建议中指出：“老师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资，引导学生在理论中学会学习。”在学完最后一段时，我让学生找出本段最优美的词，如：“笑嘻嘻、游来游去、很美很美”等，然后照这样的例子来说词，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又弹离教材。3、创新思维。我顺着学生的思维，抓住课程的资，设计了“池塘里除了这四个得意的小伙伴，还有谁也来到池塘？它们也会说些什么？”这一问题，把创新、张扬个性的时机还给学生，培养了想象才能，创新了思维。纸贴画、课件、音乐磁带。1、师：小朋友们，上一节课我们在《荷叶圆圆》跟小水珠、小蜻蜓这两个小伙伴交上了朋友，真了不起。这时候，小青蛙和小鱼儿也来到了美丽的池塘，〔板贴画〕它们也会说些什么悄悄话呢？请用自己喜欢的读书方式读读最后两段吧。〔一〕指导朗读第四自然段1、小朋友们读书的声音真响亮！谁愿意来读读小青蛙的话？〔指名读〕2、小青蛙在什么时候就会歌唱？〔快乐的时候〕谁能用快乐的语气来读这一段？〔指名读，集体评议〕指导读重音，如：“蹲、歌唱”等词。〔指名读、同桌互读、齐读〕3、师：看大家读得这么棒！如今我们来一场朗读挑战赛，请你找一个平时朗读比你好得同学向他挑战读，比一比，看谁读得更好！谁有勇气向比你读得好的同学挑战？4、师：读得真棒！假如你是小青蛙，你会怎么歌唱呢?(根据不同的节奏学青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎样唱就怎样唱。〔二〕朗读感悟第五自然段。1、刚刚大家读得有滋有味，如今老师也想读读，可以吗？你们来当评委，我读完后，给老师提提意见，行吗？〔师范读第五自然段，成心读漏“很美”两个字。2、集体评议指出缺点。3、师：哎呀，老师真是太粗心了，谢谢你们帮老师指出缺点。你们愿意给老师一个改正得时机吗？请闭上眼睛听老师再读一读，一边听一边想，你仿佛看到什么(配乐读)4、在学生汇报中指导读出赞美的语言。〔指导读、齐读、加上动作读〕5、读得多美呀！这一段有些用得很美的词，谁发现？你最喜欢哪个词？请把它画出来。6、全班交流。〔课件展示，如：笑嘻嘻、游来游去、很美很美等〕7、这些词语用得多好！谁能照例子说一个这样的词呢？小伙伴互相交流交流。8、全班交流，说词、积词。1、师：同学们的词汇真丰富！你们看〔出示“美”“染”绿绿的落叶上都有一个生字，谁认识？仔细观察这两个字，你发现什么？2、老师在田字格指导并范写“美”字。3、边学巡视边提醒学生注意“三个一”的写字要求，端正姿势，练习书写“美”和“染”两个字。1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。四个小伙伴你最喜欢谁？就请你把那一段好好的读一读。2、师：让我们伴着音乐尽情地读一读，一边读一边展开想象的翅膀，一起走进美丽的池塘。〔配乐齐读全文〕1、池塘里除了这四个得意的小伙伴，还有谁来到池塘呢？〔生汇报〕2、师：这些小伙伴来到池塘又会说什么呢？发挥你们的丰富的想象力，小伙伴互相交交流。3、同学们的想象力真丰富！这节课，我们通过读书体会到荷叶的美，下课以后，请小朋友们把美丽的荷叶画下来，好吗？一年级荷叶圆圆课文教案篇三1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是……”，联络学生生活经历深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立保护大自然的意识。借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。两课时启发谈话。老师画简笔画〔荷叶〕：这是什么？它是什么样的？〔板书课题〕再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。〔可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读〕2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或老师。〔利用已有识字经历，培养自主识字才能〕1、拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。2、老师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮助。〔联络学生生活经历，使学生感受夏天的美妙〕1、读文考虑：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进展说话训练。3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。〔在理解中感悟读文，进步学生朗读程度〕在理解课文内容的根底上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，老师适时范读指导。〔摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的才能〕每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。〔从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。〕1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。2、老师根据学生书写详细情况进展重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。1、学生任意选择自己喜欢的自然段用合适自己的方法练习背诵。2、展示学生背诵情况，互相交流背诵方法。1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进展交流。〔把写字和评价结合起来，使学生体验成就感〕学习“叶、机、我”三个字，老师指导，学生练写，互相评价一年级荷叶圆圆课文教案篇四表演魔术：我画了什么形状？有什么变化？用一个词概括：我画了一些什么样的圆？请出了魔术表演的主人公：大大小小的圆圈。两个小圆当眼睛，我来给它添几笔，添几笔成了蜻蜓；青蛙〔圆圆的脑袋、大大的眼睛、矫健的双腿，青蛙怎么叫？〕……猜猜最大的圆可以变成什么？每个人都有自己心中的答案，终究是什么？我们去课堂中找一找。1、出示配乐图片，仔细观察：你有没有找到它变成了什么？〔师板画荷叶〕你觉得这是怎样的荷叶？〔关注形状、颜色、大小〕2、看来大家都挺喜欢的，带着你的喜欢来读：出示第一句话：荷叶圆圆的，绿绿的.〔评:我听出来了荷叶又圆又绿,谁能读得更圆更绿?〕3、师：生活中这么圆的荷叶真是少见，所以有人就写了一篇课文，叫“荷叶圆圆”，会学习的同学总是喜欢偷偷和我一起写课题〔板书荷叶圆圆〕一个圆不够,用了两个圆字，谁能读出荷叶的圆？除了我们喜欢,还有许多小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶,是谁，我们去课文中找答案。1、学生自由读，看准字音，争取做到不读错、不读破，读后书合上放桌角。2、有哪些小伙伴也像我们一样喜欢荷叶？〔先单个说，再试着连起来说、颠倒位置说完好的一句话，加上“都”“和”〕每个人选择自己喜欢的方式用最准确的话说一遍。3、你最喜欢谁？就把它所在的那一段好好地读两遍，然后读给同桌听，假如读得好就给他翘个大拇指，假如读得不好帮他指出来。老师总结点评。谁来读给大家听？〔1〕青蛙：学习“呱”，左边是青蛙的嘴巴，右边是歌声。〔请学生说字形〕哪只小青蛙大声地给我们唱一首歌？谁能唱得节奏、内容都不一样？青蛙一蹲在荷叶上，荷叶就成了歌台，所有的小青蛙们，让我们端起书，一起蹲到歌台上，把我们的快乐传向四面八方。〔齐读〕看、你们响亮的歌声真的把青蛙引来了，观察小青蛙唱歌时的动作出示“蹲”，脚弯曲，足字旁。〔2〕小水珠：这颗小水珠什么最亮？出示“晶”，有什么好方法记住它？〔三个日，非常亮，三个太阳〕老师板演，范写生字。放在词语里读。出示生字卡片“躺”，怎么个躺法？引导学生做动作体验。你在荷叶上干什么？师：微风吹来，你的身体也随着左一晃、右一摇，摇啊摇，晃啊晃，如今，你还只是躺在荷叶上吗？带着这种感觉读。〔3〕看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？小蜻蜓：看你的身体多轻盈，做一个轻盈飞翔的动作，当小蜻蜓自由飞翔的时候就像一架小飞机，所以它停留的地方说是停机坪，还有什么坪？师讲解：很平坦的一大块空地就是“坪”。读的时候要看到。再请一位小蜻蜓读。多美的翅膀啊！小蜻蜓就这样立在荷叶上，我们一起看它那轻盈的姿态。〔多媒体演示蜻蜓停在一个荷花的花苞上，想起了杨万里的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。教认生字立。诗人用立因为喜欢轻盈的姿态。我们也立起来，加上动作，一起来读一读。〔4〕小朋友：凉帽，出示“帽”字，怎么记住它。〔形声字，汉字的演变过程，演示，范写，学生闭眼再记一遍〕平时帽子都是戴着的，为什么用顶？〔头撑住荷叶做的帽子〕请个快乐的小朋友，顶着凉帽再读一读。“红润润”与“红统统”的区别，〔红得有光泽，读出这种感觉〕练习朗读，读出感觉。1、荷叶多美，吸引了那么多喜欢它的小伙伴，小朋友们为什么笑得那么快乐？首先，他们看到了一颗小水珠，小水珠说：“————”过了一会儿，一只小蜻蜓飞来了，小蜻蜓说：“——”。不一会儿，听到了呱呱呱的歌声，小青蛙说：“——”小朋友把这一切都看到了眼里，摘下一片荷叶，顶在头上，快乐地说：“——”，借助【关键词】：^p，我们都能把课文记在脑海中，小朋友看到的远不止这些，想一想，猜一猜，荷塘里还有许许多多的小顽皮会把荷叶当成什么？〔出示荷塘图〕荷叶的上面、下面还藏着谁？说一说。2、荷塘什么都没有画出来，你们却能用心灵描绘出一幅生动活泼的荷塘美景，这一切都是因为荷塘里有许许多多圆圆的、绿绿的荷叶，让我们永远记住他们，因为他们，荷塘才变得如此生动、活泼、快乐而又美妙，记住这篇课文《荷叶圆圆》1、出示生字卡，记住就眨眼睛2、开火车读生字，齐读。一年级荷叶圆圆课文教案篇五１、认识荷、珠等１２个生字。含写是、朵等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。１、识字、写字。２、能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透明塑料做的翅膀一幅，课件。新授课。２课时。１、齐读课题。２、以游戏的方式复习生字词：小朋友在上课之前我们先来玩个悄悄话的游戏。我专给坐得最端正、最认真的小朋友讲，我说的字词，你可不要讲出来，让其他的小朋友看看老师的口型猜好吗？看看谁猜得又快又准！猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。１、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！今天，把荷叶当成我们的展示台。展示我们读书的程度和写字的程度。有信心吗？２、师：哎呀，小朋友们，今天我请来的４位小客人不见了。这可把我给难住了，谁来帮老师找一找？〔学生纷纷举手〕好，请小朋友们把书翻到第１４课自己读一读课文，帮老师找一找这四位小客人。生：四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。师：这几位小客人都在哪儿？咱们。〔课件〕师：你来告诉老师，小客人们在？生：小客人们在荷叶上。师：小客人们都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。师：如今谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？〔指名读〕师：请同学们学着他的样子读一读。３、同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个过目不忘的游戏。〔出示课件〕请你们在课文里找一找，然后把课本关上，看看哪位同学可以顺利闯关。荷叶是〔小水珠〕的〔摇篮〕荷叶是〔小蜻蜓〕的〔停机坪〕荷叶是〔小青蛙〕的〔歌台〕荷叶是〔小鱼儿〕的〔凉伞〕４、〔出示头饰〕这有４顶神奇的帽子，只要你一戴上它，就能变成你最喜欢的小客人了。先把自己想读好的那局部各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。交流：⑴小水珠局部：谁是小水珠啊？〔课件〕你先告诉大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了小摇篮，一定很舒适吧！小水珠，快到荷叶上来吧，〔给学生戴上头饰〕请把这一自然段读给大家听一听。瞧，多得意的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！⑵小蜻蜓局部：小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！〔给学生戴上头饰〕小蜻蜓说哟，多得意多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。⑶小青蛙局部：小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。〔给学生戴上头饰〕小青蛙说请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。⑷小鱼儿局部：你们都有喜欢的小伙伴，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一个时机来读一读吧。师成心读得没有感情。你有什么意见？师再读一遍。还有比老师更得意的小鱼儿吗？指名读。〔给学生戴上头饰〕５、同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，如今我要告诉你们一个更好的消息，那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来，不信你们就试，能背的就背，不能背的可以看书，好吗？圆圆的荷叶绿得得意，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。小朋友！你们想对荷叶说些什么？做些什么呢？小朋友刚刚欣赏了非常漂亮的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美的字吗？出示是和朵，说说它们是什么构造的字，要注意什么？怎样摆才好看？学生描一描、写一写。出示朵说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。荷叶是我的〔请小朋友们想象荷叶是我的什么，先把它画出来，再根据图画写出句子来〕荷叶圆圆图片文小水珠摇篮小蜻蜒说停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞荷叶一年级荷叶圆圆课文教案篇六借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片，课件。两课时，本课系第一课时。〔一〕课前积累。弟子规。〔二〕创设情境，导入新课。出示荷叶，同学们，这荷叶多美啊！你觉得这是一张怎样的荷叶？〔绿油油的、大大的、圆圆的〕你们观察的真仔细，从不同的方面说出了荷叶的样子，看来小朋友们都很喜欢它，要不咱们带着你们的喜欢来读一读，指生读：荷叶圆圆的，绿绿的。〔课件出示〕我听出来了又圆又绿。谁能比他读的还圆还绿？指生读。多投入啊，让我们一起来读一读。齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。今天我们就一起来学习14课：荷叶圆圆〔板书课题〕〔三〕初读课文。告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友也喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？让我们到课文中找一找吧！1、自读课文。要求：生：读准字音，读通句子。2、同桌检查读文3、指名分段读文，纠正字音师：课文一共分了几个自然段？〔5个〕找5名同学来读。跟读：只动唇不出声〔四〕再读课文。1、小组读文，找一找还有谁喜欢荷叶？可以让学生圈出来，也是由小组长领着小组内齐读第一自然段，然后每人一个自然段，开场。生：小组长分工，读课文，组长提醒跟读。找到问题的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。2、指组读文，答复下列问题。〔五〕朗读感悟。你最喜欢那个朋友，先自己读一读，在读给同桌听，读的好的同桌给他竖起大拇哥。如今谁想告诉老师你最喜欢谁？然后读给老师和大家听一听。小水珠：指生读谁听出来了这颗小水珠什么特别亮啊？〔眼睛〕咱们一年三班同学的眼睛亮晶晶，谁能眨着你亮晶晶的眼睛给大家读一读？〔指生读。〕这颗小水珠，你是怎样躺在荷叶上面的？〔舒适地躺着〕用你最舒适的姿势躺下，你的身下是一片又圆又绿的荷叶，一阵微风吹过，你就左一摇，右一摇的，你如今还觉得是睡在荷叶上吗？〔不是，是摇篮里〕对，所以小水珠说荷叶是它的摇篮。〔板书：摇篮〕好，坐姿〔手背后，脚并拢〕。刚刚我们多舒适呀！我们一起来把这种舒适的感觉读出来好吗？齐读课文第二自然段〔课件出示〕。小蜻蜓：看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？〔小蜻蜓〕你来读一读。追问：小蜻蜓是怎样飞的？展开手臂，就像一架〔飞机〕，你说的真棒。所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪。〔板书：停机坪〕再请一只小蜻蜓来给我们读一读。看图片，小蜻蜓就停立在荷叶的上头，诗人杨万里就曾写过：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上头。还有谁唱着歌来了呢？〔小青蛙〕〔指生读。〕我特别喜欢你读的最后一句，呱呱地放声歌唱，声音真响亮！谁还想试一试？指生读。我们班男生每次读的都非常响亮，今天男同学在一起展示一下。小青蛙吧荷叶当成了什么地方啊？〔歌台〕〔板书：歌台〕所以它在荷叶上放声歌唱。小鱼儿：荷叶的朋友还有谁呢？〔小鱼儿〕谁想来读？看小鱼儿游来游去多开心啊，让我们一起来读一读。小鱼儿把荷叶当成了〔凉伞〕〔板书：凉伞〕在下面笑嘻嘻地游来游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。〔六〕小结。1、书放，看板书。荷叶是什么样子的？〔又圆又绿〕，它的朋友小水珠把它当成摇篮，躺在上面眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它当成了停机坪，立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙把它当成了歌台，蹲在上面呱呱地放声歌唱。小鱼儿把它当成凉伞，在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像这样记住一些【关键词】：^p，我们就能把整篇课文记在自己的脑海中，自己在下面练一练。会背的同学我们一起来背一背。这个局部不要都是老师总结，可以和学生合作，比方说，荷叶的好朋友们都把它当作什么了，让学生对着板书总结前半局部，然后老师表演后半局部。2、全班齐背3、表演。〔七〕随堂测试。1、小老师上讲台领读生字。2、哪些字音需要提醒？3、这些字你是怎样记住的？4、去掉字音识记生字。5、同桌检查生字。6、生字卡片，开火车识字。一年级荷叶圆圆课文教案篇七《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段构造相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，合适背诵。一年级学生活泼好动，爱梦想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。在教学中，我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节，如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习气氛，既学到了知识，又锻炼了学生的朗读才能，表演才能、口语交际才能，也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探究、团结合作、勇于创新的精神。1、认识“荷、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？开火车读生字。〔利用生字卡片〕2、今天，老师带来了一幅夏天里的一处美景图，你们想看吗？〔多媒体出示文中的插图〕好看吗？〔学生用自己的话说说看图的感受〕你都看到了什么？想到了什么？1、谈话引入新课。小朋友，你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗？〔歌台〕这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的程度和写字的程度，有信心吗？2、学生自读课文，小组讨论。3、师生讨论学习。四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？〔让学生有感情读文中相关的句子，并利用多媒体演示，同时让学生贴图。〕4、读课文找4个动词。再指名用完好的话答复，做动作，贴图。1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，如今老师也想读读课文，和你们一起进展比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！〔多媒体出示美丽的图，音乐渲柒气氛〕荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“……荷叶圆圆的，平平的，就像飞机坪，小蜻蜓说：“……荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：“……荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：“……2、朗读感悟〔1〕小组内想方法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，也可挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。〔2〕老师巡视、指导、质疑。〔3〕出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，它们可神奇了，只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。谁喜欢小水珠？指名戴上，如今你戴上小水珠的头饰就变成谁了？〔让生想想小水珠的声音、动作、表情〕让生上台表演。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩开心吗？〔让生想想各自角色的声音、动作、表情〕该怎样出场，怎么表演。〔分别表演，师生合作互相评议。〕3、背诵课文圆圆的荷叶绿得得意，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。如今，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？〔多媒体出示美丽的荷花池〕同时出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。小朋友刚刚欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们能写出很美很美的字吗？出示“机、叶”，观察构造，说说要写好这两个左右构造的字，要注意什么？范写，学生描红，作业展示，评议。1、熟读背诵课文2、画画写写：荷叶是我的……一年级荷叶圆圆课文教案篇八【教材简析】这是一篇充溢童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜欢。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。【师生学习目的】１、通过结合课文的词句、创设情境来认知“荷、珠”等１２个生字，会写“是、朵”等６个生字。２、正确、流利、有感情朗读课文。【教学思路】这篇课文充溢童趣，在学习过程中重在激趣，表达同学学习的自主性，尊重同学在学习中的独特感受，重视自俺评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文严密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。【课时布置】２课时。【教学过程】第一课时师：小朋友们看俺写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。〔给叶注音〕加一个词你们能再读一读吗？板贴“圆圆”。生读。真好，读得再圆些。〔生读〕师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？生：夏季。师：同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享？〔小组交流，师随机展示图画。〕师：同学们的夏天真美，今天俺要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着俺们呢！〔播放影片〕师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。师：真美啊，俺还想听一遍。生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。１、看图说：“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。师配乐范读课文。师：你听到了什么？都有谁在说话？俺这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，师：你们真是能干的小朋友，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。２、生自读课文：师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，假设读完后对自身很满意，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开场。３、汇报：师：谁拿到了礼物？真棒！课文读得好，字也一定能读准。俺有几个字请教小朋友们，师出示卡片开火车读。４、理解课文，美读课文：师：认知了生字婴幼儿，俺们到池塘中看看，小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画，请同学说一句话。师说：你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。〔结合画面来读，并相机指导字音。〕５、师生活动：师：看大家读得这么认真，小伙伴们正向俺们招手，让俺们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。师：为了玩得更愉快，俺们分成几个小队，跟着故事中的小伙伴一起去，哪个小组做小水珠婴幼儿队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴，就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段，一个人读，几个人演或几人读一人演。〔生活动〕１、汇报：各队自愿上台，师询问刚刚自身队把荷叶姑娘当成了什么，谈感受。板贴。下面的“观众”做评委，通过观看作出评价，“快乐指数”为多少，超越４分就可以为本组摘走开心荷花。２、看板贴总结句式：师：这些小伙伴看同学们这么快乐，好象要告诉同学什么，俺们听，小水珠说：生读“荷叶是俺的摇篮”。后同前。３、扩展练习：师____鼠标，回到荷叶图片。师：荷叶给小伙伴们带来了欢乐，假设小朋友们去池塘边玩，你们会把荷叶当成什么？比一比谁是今天的创作大王。几个同学汇报后，师组织小组交流。４、稳固字词：师：俺们就要分开池塘了，小伙伴们向俺们辞别，出示文中４个句子：⑴小水珠躺在荷叶上。⑵小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。⑶小青蛙蹲在荷叶上唱歌。⑷小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。读通。隐去句子，读生字。师：字婴幼儿也来了。这些字婴幼儿是谁呢？生读：荷、透、翅膀、蹲、嘻。师：字婴幼儿和俺们是好朋友了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：《夏季的早晨》。夏季的早晨清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小婴幼儿。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！５、写字：荷叶这么美，要把荷叶写美，出示“叶、美”生字卡片。生先读，再说怎样记，师写，问同学发现什么，生自身写，师注意指导写字姿势。师选择展示，小组内交流。一年级荷叶圆圆课文教案篇九1.〔板画荷花池画面，满池荷叶图〕细心的孩子一定会发现今天黑板上的变化。说一说，你看到了什么？〔学生答复，师板书“荷叶”。〕2.小朋友请仔细观察，看看荷叶是什么形状的？板书“圆圆”。3.这就是我们今天要学习的课文：《荷叶圆圆》。大家一起来读课题。4.美丽的荷叶不仅吸引着我们这些小朋友，而且还吸引着一群得意的小伙伴呢！他们都是谁呢？如今请小朋友自己读课文，把这些小伙伴找出来。在朗读的时候，要读准字音，读通句子。遇到难读的地方和喜欢的地方可以多读几遍。1.听见小朋友们读得如此认真，老师真不忍心打搅你们，如今荷叶姑娘给我们带来一些好朋友，想不想见见它们？多媒体课件出示带注音生字的词语开火车读，齐读，分组读，比赛读。〔学生朗读过程中老师随机纠正读错的词语。〕2.顽皮的拼音宝宝藏起来了，还会读吗？〔通过指名读、齐读等形式读去掉拼音的词语。〕3.小朋友们读的真棒，如今你有什么好方法把这些生字宝宝记住呢？〔1〕加一加：王+朱==珠土+平==坪足+尊==蹲口+喜==嘻〔2〕换一换：遥摇蓝篮苹坪株珠〔3〕猜谜语：一支羽毛〔翅〕月在旁边〔膀〕人在亭子边〔停〕一日一日又一日〔晶〕4.美丽的荷叶不仅我们喜欢，许多得意的小伙伴也非常喜欢她，让我们跟随录音一起去感受他们的快乐心情吧！在听的过程中注意考虑：这个故事讲的是荷叶姑娘和哪些得意小伙伴之间的事？〔听录音〕5.交流：是哪些得意的小伙伴在和荷叶姑娘玩耍呢？〔板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙〕〔一〕荷叶——小水珠的摇篮1.三个得意的小伙伴都来了，你最喜欢谁呢？那就赶紧美美的读一读你喜欢的那个自然段吧！2.分组读喜欢的小节。〔喜欢读同一小节的一起来读该小节课文〕3.同学们读得太美了，如今请大家闭上眼睛，你就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻吹过，小水珠们躺在摇篮里，随着风儿摇啊摇，摇啊摇你感受到了吗？此时，你有什么感觉？“小水珠”你来说带感情读。你能像他那样读给大家听吗？多得意的小水珠啊，让我们一起用动作来表现小水珠的感受吧！齐读4.这小水珠特别淘气，一边躺着，一边眨着亮晶晶的眼睛，四处观看，“小水珠”，你都看到些什么？如今让我们再随小水珠一起去享受这柔软的摇篮吧！〔齐读〕〔二〕荷叶——小蜻蜓的停机坪1.听着同学们优美动听的朗读，小水珠躺在荷叶上渐渐睡着了。此时，从远处飞来一只小蜻蜓，看，小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓说〔读：荷叶是我的停机坪。〕2.想不想成为一只美丽的小蜻蜓？〔指名读〕3.多么漂亮的小蜻蜓啊？让我们也展开透明的翅膀飞一飞吧！〔齐读〕〔三〕荷叶——小青蛙的歌台1.听到同学们读的如此动听，歌唱家小青蛙可有些不服气了，他想跟大家比试比试？你敢吗？谁先来？〔指名读〕2.小青蛙，你把荷叶当做什么呀？〔读：荷叶是我的歌台。〕为什呀？唱两句吧！3.小青蛙唱得多好呀，就让我们来一次男女生比赛吧！1.圆圆的荷叶绿的得意，它的小伙伴可不止小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几个呢！还有很多小动物也喜欢和荷叶姑娘做游戏呢？让我们一起来说一说吧！荷叶是小水珠的。荷叶是的。是的。2.指名逐个句子填写，完成后大家齐读。3.小朋友们真聪明，又帮助荷叶姑娘找到了这么多好朋友。小鱼、小虾、蝴蝶、小乌龟、小飞蛾……4.那小鱼儿会把荷叶当作什么呢？屋顶、凉伞、帽子……3.在凉伞〔屋顶、帽子〕下面都做了什么呢？心里是怎么想的？他又是怎么说的？根据提示说话：小鱼儿说：“荷叶是……”4.小朋友们，说得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里一首清凉的小诗，让我们伴随这这份快乐心情做着动作和这些得意的小伙伴尽情玩耍吧！〔配乐朗读〕1.这节课我们认识了荷叶姑娘，还认识了许多小伙伴，小朋友们学得很认真，课文也读得很好，下面新的挑战来了，请看2、出示标准生字“朵、机”认读。用你得意的大眼睛仔细看看，比拟一下，发现什么小机密？总结：这两个字的组成局部一样，但在不同的字中，一样的局部位置不同，并有所变化。3.分析^p字形、构造、书写应注意的事情。几在“机”中变瘦，靠右占田字格右半格，在“朵”中变胖，变扁，横折弯钩的钩没有了。木在“木”中变瘦，靠左占田字格左半格，最后一笔变成了点，在朵中变胖，变扁，占田字格下半格。4.老师示范书写，学生跟随书空，老师同时提示重点笔画的写法。5.学生各练写两个。6.实物投影展示优秀作品，师生共同评价；实物投影展示有问题的作品，做“给字宝宝看病”的游戏，让孩子发现问题所在。7.再次练写两个。圆圆的荷叶不仅给小伙伴们带来了欢乐，也给我们带来了快乐，这节课你学的快乐吗？希望小朋友课后能把这个故事表演给爸爸妈妈看，还可以画一幅美丽的荷叶图，写上几句你想对荷叶姑娘说的话。下课！七、板书设计荷叶圆圆小水珠──摇篮──眨眼睛小蜻蜓──停机坪──展开翅膀小青蛙──歌台──放声歌唱小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花一年级荷叶圆圆课文教案篇十新课标人教版第二册第14课。1、认识荷、珠等12个生字，会写朵、机。2、体会水珠、晴蜓、青蛙和小鱼快乐的心情，感受充满童趣的夏天。3、正确、流利、有感情地朗读。1、生字的识记。2、有感情地朗读课文。小动物头饰、词语卡片、课件。一、图画导入，创造意境1、指名背诵《小池》。2、出示课件：观察图画，说说你看到了什么?3、相机提醒课题，板书课题。二、初读课文，读准字音1、自由读课文。2、出示课件，认读生字。3、游戏稳固生字。三、朗读课文，感悟文章1、出示课件、听课文朗读，想一想：课文介绍了哪几个小伙伴?指名说。2、邀上好伙伴读一读课文。3、读自己喜欢的段落：指名读，师生合作读。4、分角色朗读。四、指导写字五、拓展说一说：荷叶是我的。一年级荷叶圆圆课文教案篇十一1．借助汉语拼音认读“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12个生字，可以在田字格里标准、美观的书写“朵、机、我、是、美、叶”等六个生字。2．结合读课文，理解“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、歌台、一朵朵”的本意和本课的比喻义，初步锻炼结合上下文读懂词语意思的才能，结合理解自已，强化对所学生字的记忆。3．能借助拼音用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4．结合句子展开想象，进展通过多种形式的朗读；体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。通过读文中的句子、交换词语、贴图片等方法，感悟作者用词准确；感悟运用比喻手法和拟人手法句子的意思，体会作者对荷叶和小动物的喜欢之情。5．通过多种形式的朗读，感知“陈述、引用”句子的内容。6．练习说话：展开想像仿说句子“_________说：‘荷叶是我的_______________’”三组，进一步感受荷叶的得意、夏日的乐趣，激发对大自然、对美的向往。第一课时一、情境导入，提醒课题1．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。2．〔画面定格在特写的荷叶上。〕老师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。3．老师板书课题，学生齐读。【设计意图：根据学生的认知程度，利用直观形象的多媒体课件资，亲密联络学生的经历世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在提醒课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】二、初读课文，识记生字1、学生独立借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。学习要求：自己读课文，把课后要求认识的汉字圈出来，把自己读不好的反复多读几遍，把要求会写的也圈出来，多读几遍。2、同桌互相检查，指点对方把不好读的字多读几遍。3、集中检查学生认识生字的情况。详细操作：指名让学生当小老师的同学带着大家认读自己喜欢的、读得准的词语。〔课件出示带拼音的生字词〕4、〔课件出示去掉拼音的生字词〕让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。5、师生做“我指你说”的识字游戏：老师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。【设计意图：老师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出宏大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。通过勾画生词—带音读——-去掉拼音读、领读、个别读、开火车读等多种形式的读，帮助学生识记生字。】6、把生字所在的词语，放到文章中去读词，让学生说说词语的意思，针对学生说不清楚、说不妥当的，指导学生结合生活实际或图片，来讲清楚词语的意思。同时读词语所在的句子，〔设计意图：把识字与读文有机结合，在明白词语意思的根底上，把句子读通顺，初步感知句子的意思，每个段落的意思。〕三、朗读全文，整体感知1．数一数，课文共有几个自然段？2．再将课文完好自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。3．自由选择自己喜欢的段落个别读。4．学生评议。〔评出读得好的和读得有进步的同学。〕5．齐读课文。【设计意图：对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开场就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的才能。】四、指导书写1、观察比照。〔出示朵机〕〔指名说〕2、书空、强调笔顺和写字姿势。3、田字格里写一写，展示书写正确美观的作品。【设计意图：课标里对于低年级写字有如下的要求：能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架构造。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得标准、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。对于一年级学生而言，标准、端正地写字是重点，也是难点。采用多鼓励，多表扬的方式来增强学生写好字的信心和兴趣。】第二课时一、复习、扩词导语：上节课，我们在《荷叶圆圆》这篇课文中新认识了十二个生字，我们来复习一下，看看大家是不是还认识。课件出示要求会认的十二个生字。提示：这十二个生字在课文中被安排在了哪些词语中呢？请你们快速读书，把这些词语找出来。〔要求学生快速在书中找词语〕安排学生交流。〔课件随学生交流，出示：荷叶、小水珠、小蜻蜓、摇篮、亮晶晶、停机坪、笑嘻嘻、一朵朵等词语。〔设计意图：复习认识汉字，同时，为后面结合这些词语来读课文，强化对汉字记忆奠定根底。〕二、进展词语搭配，朗读课文，进一步读懂课文内容。1、学生读课文，考虑：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？学生读书后交流，老师在黑板上贴出：小水珠儿、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图画卡片，然后，老师随意拿出写有上面“四种事物”的词语，要求学生之名应该贴在那个图画的边上〔结合图画，强化对要会认、要会写词语的记忆〕2、它们在荷叶上下玩耍，分别把荷叶当作了什么？让学生从课件给出的词语中挑出对应的词语，老师再拿出写有“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的四个卡片，让学生指出：该贴在“谁”的旁边。〔设计意图：强化对汉字意思和字形的感知，感知喻体与本体的合理搭配。〕3、再读课文，提示考虑：四个小朋友，分别在上面怎么玩呢？每个段落中分别有一个字，把他们找出来。学生自读课文，勾画。交流，老师按照学生的提示，把“躺、蹲、立、游”贴在适宜的位置。〔设计意图：建立对应观念，通过词语对应的学习活动，帮助学生再次建立关于课文的整体认识，同时，反复呈现词语〕4、指导学生读第二自然段，体会短文描写小水珠躺在荷叶上的情趣。老师导语：他们在荷叶上下玩得非常快乐，是吧？好，那么我们看看作者是怎么把他们快乐地在荷叶上下玩得很快乐的情形写出来的。出是第二自然段。提示：小水珠为什么会把和也当成摇篮呢？——指导想象：一是小孩子在摇篮里躺着的感觉；二是指导学生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微风一吹，荷叶轻轻摇动，小水珠体会在荷叶上滚来滚去还不会掉下去的情形。学生交流自己想象出来的美丽情形。指导朗读，读出小水珠美滋滋的心情。〔设计意图：指导学生进入角色，想象入情，加深对课文所描写内容情趣的体会，从而落实“喜欢阅读”的目的。〕5、学生自己读第三、四、五自然段，自己想象：“立在停机坪上晒翅膀”、“蹲在放歌台上唱歌”、“笑嘻嘻的游来游去捧起一朵朵美丽的水花”的美妙情景。指导：要求学生参照想象“小水珠”的情形，选择自己喜欢的角色来想象一下：假设你是**，你的心里是怎样的美，你想想告诉大家你当是怎样的美妙心情。生自己选择，自读课文，想象，然后，全班交流。指导学生朗读各个段落，读出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小鱼儿的自在。〔设计意图：锻炼学生的自学、想象才能，促进入情入境，为感情朗读奠定根底。〕三、分角色朗读，感知“表达与引用”的不同书写方式。1、出示头饰，分别请四个同学戴上。老师提出要求：我说小水珠，带小水珠头饰的同学就读小水珠儿说的话。训练开场。〔针对学生搞不清楚作者表达、引用人物说的话的情形，给予针对性指导。〕2、全班同学分角色练习朗读，一局部读作者的话，一局部读几个小角色说的话。练习三个轮次，分别提出要求：接的要自然，严密，读小角色说的话，要读出相关自在、自豪、爽快、内心欢喜的感情。读后面作者在写它们玩耍的样子，要读出羡慕的语气。〔设计意图：在类似游戏的过程中，感知〔不是明确认识〕短文写了作者说的，还写了文中角色说的话，写的时候，不一样，为以后学习引号用法做铺垫。〕3、拓展：想象、说话练习。还会有谁喜欢荷叶？〔课件出示小动物图片素材〕他们会把荷叶当成什么？他们会怎么玩？说：“荷叶是我的”【设计意图：这样的训练，有利于调动学生的生活积累，开展他们的想象力和创造力，同时把沟通语文与生活，语文与其他学科的联络，培养了他们的理解才能。】四、拓展延伸1、进一步体会词语搭配的适宜。老师出示问题：作者说小水珠儿把荷叶当摇篮，你们说，要与把它当摇篮行不行？为什么？〔要学生说出理由就行〕在比拟蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看换一下位置行不行。〔要学生说出理由〕〔设计意图：感知比喻句的本体喻体要与打比方的主体相联络——谁来打比方，比成的东西要符合打比方的主体的特点。不是将比喻特征，而是通过详细的比喻句所涉及到的要去来考虑。从学习掌握的程度来讲，就是感受详细例子。不做比喻句的讲解。〕2、字形比拟：作者说小水珠儿是躺在摇篮里，青蛙石墩在荷叶上。出示两个汉字。一个是身字旁，一个是足字边。为什么躺，就用“身”，蹲，就用“足”？学生体会字旁跟字义的关系。总结，体会汉字的兴趣。3、学生自己想方法来记忆要求认识的其他汉字。〔设计意图：引导学生结合字义分析^p自行特点，一方面强化对汉字的记忆，另一方面，锻炼识字才能。〕一年级荷叶圆圆课文教案篇十二1、复习"荷、珠"等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进展个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象才能及表达才能。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备：多媒体课件、荷叶、词语卡片、头饰。1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天我带来一个谜语，请大家猜一猜。“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。”点名一生说：荷叶。师：真聪明，就是荷叶。〔板书荷叶〕请大家伸出手指，咱们一起把“叶”字写一遍。2、小朋友们，今天我特意从家里带来了一片荷叶，这是一片什么样的荷叶？〔圆圆的〕板书：〔圆圆〕边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗？〔绿绿的荷叶〕真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。看看，它像什么？〔老师把荷叶戴在头上〕生说：荷叶像一顶帽子。师把荷叶举过头顶，说：这片荷叶还像什么？生说：这片荷叶还像一把伞。师说：挺有想象力的。这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》，请一齐读课题，再读。【设计意图：课一开场通过触摸着活力勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的气氛，让学生一开场就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。在提醒课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】1、复习生字。我们上节课认识的词语宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁愿意来叫醒它们呢？〔点名读〕一个小朋友的声音太小了，没有叫醒它们，就让我们一齐大声地叫醒他们吧。课件出示：荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀歌台凉伞2、同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了。你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，老师播放课文示范朗读的视频，听听他们都说了些什么？【设计意图：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”。因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课是第二课时中，通过游戏检测学生，使学生对生字的识记得到了稳固。】3、这么优美的课文你们想不想读一读？〔想〕朗读之前老师想提下要求：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。学生自由地读课文。师：我发现有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。如今发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？〔生答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿〕谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。点名说。【设计意图：老师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参于过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。】1、品读课文渡：这样说就很完好了，你最喜欢哪个小伙伴？请在课文中找一找，读一读。生边找边读。师：如今请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁？生说：我喜欢小鱼儿。师：请你介绍一下小鱼儿吧学习第五段生4：小鱼儿把荷叶当作是凉伞。师：小鱼儿是什么样的心情？生说：小鱼儿很快乐。师说：你从哪儿看出来的？生说：我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。师说：还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗？生说：美滋滋师：请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的快乐。生把词语带进句子里读。再请几位学生像这样说。师：谁来当这条快乐的小鱼儿？〔朗读本段〕你能像小鱼儿那样游一游吗？过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？学习第四段师：你你喜欢谁？生：我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。师：老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？〔唱歌的舞台〕师：假如你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢？师：好一个骄傲的歌唱家，如今就请你用自豪的口气来读读这一段。〔朗读〕还有哪只小青蛙想来唱一唱。〔指名读〕过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？学习第三段生2：小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。师：你见过停机坪吗？〔出示图片，理解停机坪。〕师：小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢？〔板书：立〕生读句子。师：你能像小蜻蜓那样立一立吗？〔生做动作。〕师：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，还有什么是透明的？生列举透明的事物。谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。〔指名读一读〕还有谁想试一试。〔想读的一起来读〕朗读本段。过渡：最后我们去看看——〔生：小水珠。〕它把荷叶当作是什么？学习第二段例如——生1：小水珠把荷叶当作摇篮。师：小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢？请你们自己读读写小水珠的一段。生说：因为小水珠可以躺在荷叶上面，就像躺在摇篮里一样。〔板书：躺〕师：小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？〔快乐、舒适、有趣……〕师：谁能把这种舒适的感觉读出来？〔指名读〕师：躺在摇篮里真舒适，还有谁想感受一下吗？〔齐读〕2、表演课文师：老师刚刚感受到同学们很喜欢这些小伙伴，所以我特意把它们请来了。谁喜欢小水珠？指名戴上，如今你就是——-〔生说小水珠〕〔小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略〕想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的？如今我就是一片圆圆的绿绿的荷叶，请你们按照顺序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们是否把快乐的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。师：你们表演得太精彩了，其他小朋友想表演吗？如今老师请刚刚四位同学当小老师，带着大家一起朗读，表演。〔四人分别站在每组的前面引读。〕一年级荷叶圆圆课文教案篇十三1.认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。2.学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。3.激发学生对大自然的喜欢之情，培养学生乐于创造美的感情。借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。1.小动物头饰。2.生字词卡片(躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧)。3.多媒体课件。教学课时两课时1.猜一猜，说一说。(出示一个圆圈)(1)请你看图猜一个字。谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗?(2)(____出示“圆圆的”)那种特别圆的感觉是怎样的呢?(指名读，评议)(3)你知道哪些东西是“圆圆的”?2.把圆圈改成绿色的。(1)评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。(2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?3.板书课题，指导朗读课题。圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢?小朋友们，让我们一起画一画吧!1.看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗?2.一起背古诗《小池》。3.小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们翻开书，读读课文，看看他们的感受吧!【设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”，充分调动了学生已有的知识经历和才能，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开场。】1.自由读课文，边读边圈出生字和词语。2.自主合作，识记生宇。3.互动交流，识字大检测。(学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方)【设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?从转变学生的学习方式进展打破。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会互相欣赏，互相鼓励，培养学生识字的信心，开展识字才能。】1.学生自读课文，想一想：谁喜欢荷叶?2.围绕问题指名分段读。3.评议小结：听完大家的朗读，我想送给你们一个字──“棒”，读得好是“棒”，有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”!【设计意图：坚持以读为主的活动设计，把握读的层次性，让学生在扫除了字词障碍后，把课文读正确、读流利。】1.小水珠、小青蛙们说好今天要来跟我班的小朋友见面的，他们如今怎么还没有来呢?(1)请你让他们快点出来，好吗?(让学生发挥想象，用不同的方法去尝试)(2)出示要求：礼貌称谓和恰当的动词。(出示小青蛙图片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶)2.看，朋友们都到齐了，他们在荷叶边干什么呢?(1)请你再读读课文，圈出表示小动物们动作的词。(2)出示写有动词的生字卡片，做“送词语回家”游戏，请小朋友们把有关的词语贴在相应的动物身边。3.走入情境，进展口语交际。(1)(师戴上荷叶头饰，向小朋友们招手)小朋友们好，你们知道我是谁吗?(2)“荷叶姐姐”与“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。【设计意图：老师为学生创设了多种互动情境：“让孩子们叫小动物们出来”，“送词语回家”以及“荷叶姐姐与小动物们的真情交流”。学生不仅进展了词句的训练，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设，个性化的多元阅读，为课堂注入了生命的活力。】4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶?它们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。1.我是乳山电视台的一名导演，想拍一部《荷叶圆圆》的动画片，准备工作都做好了，就缺几位小明星了，你们愿意帮帮我吗?谁知道怎么做才能成为明星?2.小结板书：记住台词演好动作注意表情3.学习小组合作准备。4.合作表演──《荷叶圆圆》。5.引导评价。【设计意图：“明星”在孩子们心中是一个多么有诱惑力的词，为了争做“明星”，学习小组中的每一位孩子都一丝不苟地准备着。在“明星”大挑战中，孩子们背诵了课文，锻炼了交际才能，多元化的教学目的在不知不觉中得到了落实。】每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。【设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。】1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。2、老师根据学生书写详细情况进展重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。【设计意图：从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。】任选一项或两项。1.我是小画家。(画一画美丽的荷叶)2.当回小作家说：“荷叶是我的_______________________。”_____________________________________。伴教锦囊词语解释：摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。展开：张开。阅读在线：《夏季的早晨》《小池塘》(略)板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去一年级荷叶圆圆课文教案篇十四同学们，瞧这是个美丽的荷花池，你看到了什么？这是怎样的荷叶？荷叶——的，———的。你还会照样子说一说吗？苹果——的，——的。香蕉——的，——的。同学们说的真好，如今请同学们把书翻开翻到70页。１、借助拼音，自由读读，注意读准字音，圈出生字以及它所在的词语。２、给课文标上自然段。3、出示带拼音的词语，借助拼音吧词语多读几遍。4、请小老师领读。5、齐读——开火车读。去掉拼音读。6、出示摇篮、停机坪图片认识词语。7、去掉拼音朗读词语，说一说abb式的词语还有哪些？8、老师吧这些词语变了变，你们还认识这些生字宝宝吗？珠、摇、躺、晶、停、机、展、翅、膀9、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读──指名读──开火车读。指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名带读。10、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比拟熟悉？〔学生提到的字，大家都比拟熟悉，隐去那个字〕小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！11、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试７、和同桌的小伙伴商量商量：老师巡视指导。12、怎样记住这些生字，你有什么好方法？指名汇报说说。13、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。14、相信大家已经记住了它们的样子〔屏幕上消失的字又回来了〕来，咱们一起来读一读。15、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。16、我的火车要开了，开哪里？开这里。请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。17、挑战，谁能摘到荷叶?读对词语就可以摘到荷叶。１、如今这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。２、〔屏幕出现全文〕让我们一起读一读课文吧！说一说荷叶圆圆的都吸引了那些小伙伴？它们吧荷叶当做什么？３、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。1、观察它们有什么共同点？2、怎么写好它们？3、师范写，生书空。4、描红并范写两个。5、扩词，并能用词语说一句话。1４、荷叶圆圆小水珠──摇篮小蜻蜓──停机坪小青蛙──歌台小鱼儿──凉伞一年级荷叶圆圆课文教案篇十五《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文〔人教版〕一年级下册快乐的夏天专题单元中一篇新入选的散文诗。课文语言活泼清新，洋溢着童真童趣。有利于启迪学生的智慧、激发想象;有利于老师创造性地理解和使用教材，引导学生在理论中学会学习。让他们获得初步的情感体验，感受到夏天的情趣和大自然的美妙。根据教材的编排意图，针对课文特点和学生的实际情况，第一课时我制定了以下教学目的：知识和技能目的：认识“荷、珠”等12个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法目的：学生经历在自主阅读、游戏和角色扮演中理解、感悟、运用和创新的过程，从而开展思维，培养语感。情感、态度和价值观目的：通过体味小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙们的快乐心情，感悟夏天情趣，培养学生热爱夏天，热爱大自然的美妙情感。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”我认为只有在轻松、活泼、和谐的环境气氛中，才能实现富有活力和创意的对话。虽然在阅读教学中，存在着多重对话关系，但对话的中心是每个学生个体。他们的生活经历和个性气质各不一样，在对文本自行建构意义的过程中，会有自己独特的理解和体验。所以，我在本堂课的教学中，努力创设民主、平等、和谐的课题气氛，让学生在一次次语文理论活动中，积极主动地发现意义、建构意义，完成个性化理解、体验、感悟、运用和创新的过程，全面进步语文素养。人们常说：“儿童的世界是游戏的世界，儿童的世界是童话的世界。”它向我们提醒了儿童特有的思维方式和生活方式。根据孩子们的生活经历和认知方式，结合我的设计理念和课外特点，确定了本课时的教学思路：以学生原有经历为根底，通过创设情景，游戏活动，角色扮演等生动活泼的方式，引领学生自读自悟，主动参与。让学生在观察中享受美，在朗读中感悟情，在表演中体验趣，在交流对话中开展语言。整个教学流程分为四个环节：〔1〕创设情景初读感知〔2〕组织游戏表演体味〔3〕角色扮演内化语言〔4〕拓展延伸迁移开展〔一〕创设情景初读感知1、创设情景，激发兴趣“兴趣是最好的老师。”只有调动学生情感的参与，语文教学才能到达高层次和理想化的境界。为了调动学生的阅读兴趣，我设计了三个步骤：〔1〕回忆引趣。课堂开篇，我和孩子们聊一聊夏天的话题：“你们喜欢夏天吗？”一个看似随意的问题，勾起了多少快乐的记忆。孩子们立即会在脑海中搜索所有关于夏天的画面和记忆。漂亮的花裙，帅气的短裤，甜津津的西瓜，凉透心底的冰激凌，和小伙伴在清凉的游泳池中戏水那是多么惬意呀！就这样，他们在回忆中兴奋，思绪被带到充满快乐的夏天。〔2〕欣赏激趣。为了把孩子们对夏天的回忆引向要学的课文，接着播放荷塘美景。这里安排师生共赏荷塘美景，在孩子们心中悄然播下情感的种子，同时，又于情趣盎然中释放孩子的情感。让他们试着用一个字、一个词、一句话表达自己的感受。既让学生充分一年级荷叶圆圆课文教案篇十六1、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个字。2、能借助插图、联络生活实际理解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美妙。识字，写字，正确、流利地朗读课文，仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。2课时第一课时课时目的1、认识本课的生字、新词。2、正确、流利地朗读课文，初步体会课文大意。教具准备教学课件教学过程一激发兴趣，导入新课1、同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，你还记得池塘里面有什么吗？〔荷叶。〕2、〔课件出示2〕展示画面，大家看，池塘里多了什么？〔荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。〕3、小朋友们在池塘边听到了什么，又看到了什么呢？请大家一起翻开第13课。〔课件出示3〕〔板书课文题目：荷叶圆圆〕二初读课文，读准字音，理解课文大意1、借助拼音自读课文，注意读准字音。注意读准：翘舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。2、认识新偏旁。新偏旁“身字旁”，“身”作部首后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进展识记。3、〔课件出示4〕老师出示荷叶，提问：大家看，老师手里的荷叶是什么样的呀？学生甲：大大的。学生乙：圆圆的。学生丙：绿绿的。3、跟老师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。4、〔课件出示5〕文章中谁赞美荷叶了？〔小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。〕5、它们是怎么说的，怎么做的？〔指名分段读，读准字音〕6、指出问题，及时纠正，重点放在字音上。三利用识字方法，自主识字1、四人为一个小组，讨论交流、记忆生字。2、全班展示交流。〔课件出示6〕〔1〕利用形声字记忆：机放朵〔2〕利用象形字记忆：“鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。〔3〕利用部件相加法：例如：？+大=美。同样方法记忆亮、台。3、抽读生字卡片，读字组词。四指导写字1、读一读，要写好哪些字。〔课件出示7〕〔亮、机、台、放、鱼、朵、美〕2、体会、描红，寻找关键笔画。3、老师展示范字，提示关键笔画。亮：中间的口要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。美：“羊”字上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横略长居于横中线，竖不出头。四横中第三横为最长，撇、捺舒展。鱼：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄，最后一笔长横要长而有力托起整个字。4、学生根据提示再临摹。5、交换课本再书写。6、自荐展示。课外作业新设计1、口头猜字。〔1〕一天一天又一天，天天太阳都出来。打一个字：〔〕〔2〕人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。打三个字：〔〕〔〕〔〕2、写出正确的笔画。〔1〕“亮”的第4画是〔〕。〔2〕“朵”的第2画是〔〕。〔3〕“美”的第5画是〔〕。〔4〕“放”的第3画是〔〕。3、填空。〔〕的荷叶〔〕的眼睛〔〕的翅膀〔〕的水花答案：1、〔1〕晶〔2〕停篮膀2、〔1〕横折〔2〕横折弯〔3〕竖〔4〕横折钩3、圆圆亮晶晶透明很美很美一年级荷叶圆圆课文教案篇十七一、认识十二个生字，会写两个生字。二、正确流利地朗读课文。三、鼓励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。多媒体头饰1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。2．看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。3.板书课题1．还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。2．认读生词。〔出示课件二〕1．出示课件三，读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去〔指导的地读法和词组不读散〕2．出示课件四，读课文中的句子。指导读连接和标点的停顿。1．相信经过刚刚的学习，大家知道怎样把课文读好，如今请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的方法合作读课文。〔小组合作学习〕2．合作读课文，老师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。3．课文写了哪几位小伙伴，他