实用的教学设计方案模板集合8篇

教学设计方案篇1知识目标1、积累词语，掌握劫掠、栖息、藩篱、归咎等词的读音及词义，理解在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于中等词语的意思，并学会运2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的相关情况。1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提升阅读科普文的水平。2、分析本文使用的说明方法，体味其表达效果。德育目标了解生物污染，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。理清本文的说明顺序，把握文章所使用的说明方法。引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的人为干预?为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌伤害这两个条件?1、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，匡助他们整体把握课文内容，探索文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。2、讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探索，共同解决。多媒体1课时第2页共22页[教学步骤]设计(一)一种产于中、南美洲的植物杀手薇甘菊在迅速压压地笼罩在漂亮的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树甘菊为什么会有如此大的破坏力呢?让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻觅设计(二)生物入侵者是什么?大家对此可能会感到目生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，第3页共22页4、理清本文的说明顺序。5、本文使用了哪些说明方法?找出来并说说它们的表达效果。学生独立思量，然后小组内交流。教师选五个小组的组长实行全班交流，无动于中：心里一点也不受感动，一点也不动心。与前面的心里表意重3、生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估计的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那末这些生物为什么会增多呢?因为日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的便车，偷渡入境；此外，跨国宠物贸易也为生物入侵者提供了方便。当前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部份人认为，经过物竞天择，可以制约生物入侵者的危害，达到新的生态平衡；另一部份人认为听任生物入侵者自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对生物入侵者都4、这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释生物入侵者这个概念入手，接着摆浮现象，介绍了生物入侵者给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探索原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。5、列数字。例如：从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危(wei)险。这个数字的变化清晰地说明生物入侵者对自然生态的危害。再如：仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元，这个数字表明生物入侵者对人类危害之大。举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明了生物入侵者给人类带来的巨大危害。举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明生物入侵者对自然生态的破坏；举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明生物入侵者的人为的原因；举美国众议院通过增强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明当前世界各国对待生物入侵者都采取了相对应的措施。打比方。例如：生物入侵者这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类入侵者的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成偷渡者，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为搭乘跨国贸易的便车。这些比喻使说明更形象、更生三、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要1、各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向2、教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。(1)如何理解在物种迁移过程中的人为干预?(2)为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受(3)你知道还有哪些生物入侵者吗?你在生活中发现过生物入侵的现象(1)生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是因为人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止生物入侵者时，应充分考虑人为干预。(2)生物的自然存有和发展，是有一定规律的，那就是物竞天择适者生存。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果因为人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的.平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生生物入侵者，给当地生态和人类生活带来危害。(3)教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：①在我国，一种南美水生植物水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存有。②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在很多河流中消③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21⑦来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。⑧20某某年2月21日《每日新报》报导：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔看来，时至今日生物入侵者有随时入侵的可能，我国对生物入侵者采取了四、课堂小结《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介为了消除灯光污染，人们针对灯光污染产生的原因，采取了很多措施。例如规定了日常生活用灯亮度最高指数，就是保护人体健康措施之一；在必需大亮度的生产环境中，给作业者配以防眩镜也是很好的方法。在汽车上安置双焦防眩照明灯，大大降低了与此相关的交通事故发生的次数。当今，人们对以前较为忽视的光源分布的合理性有了很多的理解。在西欧一些国家，政府把防止光的分布性污染的条例载入了环境保护法中。对医院、居民住所、旅馆等设施附近的光源分布作出了合理的安排，根据不同情况，规定了它们集合亮度的最大值。随着人们对环境意识的持续增强，光污染问题也在逐步得以解决。此外，军事专家还变废为宝，把光污染作为战略谨防的一种策略，收到了一定的效正如泰晤士河由浊转清一样，光的污染问题一定会得到彻底的解决。因为人类非但善于创造一个夸姣的世界，更善于保护这个夸姣的世界，使它更加辉1、本文是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理。它通过运输机坠毁、老人精神失常、因灯光眩目而引起的交通事故等特殊实例，阐明灯光污染产生的原因，而且提出了解决办法。基本上按照提出问题分析问题解决问题的思路2、使用的说明方法有：举例子、列数字。举例子是主要的说明方法。教学设计方案篇2教学内容：人教社课标实验教材二年级上册课前透视这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到"攥着"的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，"刚想、生怕、攥着"等词语是1、理解12个生字，会写8个字。教学设计方案篇3联。第二部份为第三节到第十三节，写大海引起的诗通，也与大海的精神相通，在这里，诗人深感前途渺茫，壮志难酬，哀叹了人们的不幸命运。最后两节写诗人绝不忘记大海的誓言，诗人决心将大海的精神作为激励自己的动力，为自由奋斗不息。这首诗赞叹了自由奔放的大海，抒发诗人对自由的渴望和苦闷，表现诗人在残酷专制下的崇高的自由精神。1.借大海的形象表达自由的精神。这首诗以大海作为自由精神的象征，表达了诗人与大海相通的自由精神。诗人借大海自由奔放的壮美形象，生发联想，纵情抒怀，表达了渴求自由的愿2.强烈浓厚的抒情气氛。诗人对大海以“你”相称，是诗人对大海的倾诉，诗人在诗中以抒情主人公的身份浮现，直接对大海表达自己的激情，并蕴含深沉的苦闷，使全诗具有3.人与自然相逢、同一并重构世界的瞬间。诗人与大海相遇，他胸中涌动着海一样的澎湃。诗人把岛、岩石想象成凝固的浪峰，已是诗人改变的自然，接着，诗人由观照海，到由海反观，最后与海同一了。这个瞬间，海是诗人向远方的延伸，是海向俄罗斯土地的延伸，这就是作者创作这首诗的思维流程，也是解读这首诗的一个关键。教学设计方案篇4《阳光》讲述了小姑娘英子把阳光包起来送给腿脚不便的奶奶的故事，文章简短生动，真实感人，"把阳光包起来"这种做法看起来幼稚可笑，但恰恰是从这天真的想法、做法中，我们真切地感受到一颗真挚的爱心。教学时，应该抓住英子的一言一行，深入体味英子纯真的感情，深切地领悟：英子的一片孝心就像这阳光一样温暖着奶奶的心，从而让学生受到思想的熏陶。(一)学会抓住主要词句体味人物思想感情。(二)理解课文内容，感受英子对奶奶的一片孝心，从中受到思想熏陶。第10页共22页2课时要把它带回去，作为礼物送给奶奶。”(4)"美妙"能够换成别的词吗?第11页共22页②从"紧紧地"这个词你知道了什么?第12页共22页(2)阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里，这是什么意思?英子心里装的是什么?奶奶心里有什么?学生甲：英子心里装的是奶奶，装的是对奶奶的一片孝心。学生乙：英子爱奶奶，奶奶心里固然很高兴，像见到阳光一样。(3)师：是啊，英子没带回来阳光，却带回来了一片孝心，奶奶能不高兴吗?英子的孝心就是送给奶奶最好的礼物，就像阳光一样可爱。(板书：孝心)请你帮英子想想办法，怎样才干把阳光送到奶奶那里去?七.板书设计英子奶奶教学设计方案篇51、会认7个生字，会写13个生字。准确读写恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏2、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。3、培养学生探索自然知识的兴趣。1、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。2、树立学生探索的意识，培养他们钻研科学的精神。相关恐龙的资料、课文朗读磁带、教学挂图等。2课时。第13页共22页钝凌。第一部份(第1、2自然段):写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来第三部份(第5自然段):科学家们希翼能从化石中重现这个历史过程。第14页共22页课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁第15页共22页下，将思绪放飞蓝天，去探索大自然以个又一个神奇，为人类作出自己的贡飞向蓝天的恐龙两亿三千万年前数千万年后许很多多年后亿万年前第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天教学设计方案篇61、能从字里行间体味到作者对秋天的热爱和赞叹之情。2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过诵读感受新诗的美。教具准备：秋景的多媒体课件或者幻灯片一、复习导入积淀情感1、昨天我们学习了《秋天》,知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的漂亮景色和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今天我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言到底是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。2、指名一位学生朗读课文。3、教师：;这位同学的朗读来我感受到了语言文字的生命和活力，我眼前宛然浮现了一幅幅漂亮的秋景图。我相信同学们昨天在自学时也肯定有很多想4、那末我们也首先用声音来告诉我你们的理解集体朗读全文。二、品词析句感受秋景之美1、秋天一到，秋风习习，那末秋风到过哪些地方呢?他们在那儿干什么?板示：秋风来到,在那儿2、是啊，她所到之处都留下了秋的足迹。你能举出生活中的例子，说一说板示：秋风飘到,。教师随机发现学生讲述中浮现的好词好句，加以点评。3、教师小结：看来同学也能够当诗人，因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来欣赏这首诗的某一句话，或者某一个段落。然后将自己欣赏所得和大家做一次交流。今天我们就评出几个鉴赏专家。4、学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。5、引导学生交流打滚、奔跑写出了秋风的调皮可爱，从中体味到作者对秋风的爱慕，对秋抓一把香气轻轻涂掉写出了秋风的调皮、可爱，体味到夏秋之交空气的清香，也能够看出作者对秋天的爱慕。嚷着、举着、穿红袄、披紫袍、红着脸把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的爱慕之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，就很容易在内心油不过生一种情感秋天，我爱你!6、学生选择其中任意一段练习感情朗读。7、指名学生分小节(第二、三、四、五小节)朗读。1、面对着这样漂亮的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢?我们来看诗①柔韧的梳子、井井有条很多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，第17页共22页②发亮的汗珠、闪耀秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，不过内心却是欢跃的，他们收获的不但仅是成熟的果实，更是一种希翼。这句话也暗含着：惟独付出辛勤的汗水，才干收获累累硕果。4、教师小结：你们看，诗人就是使人，他们的诗句中往往是话中有话。所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读言外之意，弦外之音。5、老师又要考考大家了，你认为诗歌的最后一个小节，作者又蕴含了怎样(黄叶是秋天的象征，因为作者爱慕秋天的漂亮景色，爱慕秋天的丰收景象，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕仅仅一年的光阴，他也希望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的夸姣回顾。通过珍藏、黄叶来表达了6、练习读好最后一个小节。1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、选择诗中所描绘的一种景象，以走进秋天为题写一段话。教学设计方案篇7教学要求知识与水平2.理解课文内容，体味人物的思想感情。过程与方法1.了解遨游时所见的风景、事、人，体味人物的心情。2.学习课文将景与人和事有机结合的写法。情感态度价值观1.通过作者遨游时的所见所想，培养学生的环保意识。第18页共22页卷：共8画.丢：共6笔，去字头。幻：摆布结构，左边是幺，右边是刁。表：共8画。演：摆布结构，左边是1,右边是寅。蕉：上中下结构，共15画。盼：摆布结构，左边是目字旁，右边是分。波纹：小波浪形成的水纹。欣赏：享受夸姣的事物，领略其中的趣味。课文主要写了一件什么事?jìnghuònbiǒoyanjiāopàn一、教学目标1.理解课文内容，体味人物的思想感情。2.掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。第20页共22页指名读课文，回顾课文主要讲了一件什么事?(二)精读课文，理解课文内容1.学习第一、二、三自然段。(3)作者为我们体现了一幅怎样的画面?给你的感受如何?(4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写漂亮景色的。山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美(5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里?(因为她被湖