刷子李教案两课时(4篇)

第页共页刷子李教案两课时(4篇)作为一位出色的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来理解一下吧。刷子李教案两课时篇一1、熟读课文，理解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。3、领悟并学习作者刻画人物形象的方法。【教学重点】感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。【教学难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法【教学过程】一、复习检查，导入新课1、接歌游戏，导出刷子李2、通过上节课的学习，你觉得刷子李给你印象最深的是什么？〔技艺高超、一袭黑衣〕二、通读课文，感知“技艺高超”1、自读课文，找技艺高超表如今哪里？2、学生反应，老师点拨，概括出技艺高超表如今对刷子李刷墙时的情景描写〔第五自然段〕和对于他的黑衣服的描写。三、研读课文，品味“技艺高超”1、刷墙情景：⑴自由读第五自然段：边读边找出描写刷子李技艺高超的词语和句子，抓住重点画一画，想一想，为什么你能从这句话或这个词中感受到他的技艺高超？〔学生边读边画〕⑵学生反应：句1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。理解“匀匀实实”、“透亮”、“清爽”。指导朗读。句2：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。理解“悠然”、做动作，“清脆”感知声音。指导朗读。句3：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整翻开一面雪白的屏障。理解“天衣无缝、雪白的屏障”把什么比作了什么？指导朗读。⑶理清本段层次：作者写了刷墙时的哪几个场景？〔从颜色、动作、声音三个方面进展了描写〕对，写文章就要这样有条有理。在这一段中，也是作者对刷子李技艺高超的直接描写，我们也叫它正面描写。⑷指名有感情地朗读本段。2、黑衣白点：那么作者又是如何通过黑衣白点写出刷子李的技艺呢？请同学们再读课文，用自己的来说说。⑴默读课文。⑵学生自由反应。传说中说刷子李在刷浆时必穿一身黑衣，干完活身上没有一个白点儿。曹小三是〔半信半疑〕曹小三头一次跟师傅干活〔果然〕是一身黑衣。刷墙之后，曹小三仔细搜索，〔居然〕连一个芝麻大小的白粉点也没有发现。说明技艺高超确实是名不虚传。曹小三佩服的〔五体投地〕。此时此刻，“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可进犯的威严”，那么是这身黑色的衣服给他的威严吗？不是，是师傅高超的本领和精湛的技艺，进而点名中心。感情朗读正当曹小三佩服的五体投地时，〔竟然〕发现了一个豆粒大小的白点，曹小三的心理顿时〔轰然倒塌〕指导朗读刷子李的〔突然〕说话，道破了真相，居然两一个芝麻大小的白粉点也没有发现，曹小三只剩下〔发呆发傻〕的份了。老师引出师傅的话语，再次点明中心。3、课文小结曹小三见到了什么？〔师傅高超的技艺〕曹小三听到了什么？〔语重心长的话语〕曹小三学到了什么？〔勤学苦练的精神，对自我的严格要求，对工作的高度的责任感。〕像这样不是从正面直接描写的，而是从另一个方面来写特点的，这种写法叫侧面描写。也正是作者通过多方面的描写，使得刷子李这个人物更加生动、饱满，更让我们感受到刷子李的技艺高超。四、总结全文，诗化表达。从传说中的刷子李到亲眼看到的刷子李，刷子李的形象在我们的心中渐渐饱满起来，说说你认识了一个怎样的刷子李？老师建议用第二人称“你”来表达你眼中的刷子李，可以用：你你于是，我明白了这样的形式。学生练写，老师巡视指导。学生汇报，再次升华中心。完毕语：一个普通的粉刷工人在自己平凡的岗位上用自己的努力书写着自己不平凡的人生，这正是一个绰号藏奇绝，一手绝活展奇绝，一袭黑衣衬奇绝，一番教导表奇绝。希望同学们也能像刷子李这样，用自己的勤学苦练和刻苦钻研，在自己平凡的生活中，演绎着自己精彩的人生！板书设计：

刷子李刷墙：

匀实

悠然

清脆雪白的屏障技艺高超半信半疑果然〔勤学苦练〕

一袭黑衣：五体投地居然轰然倒塌竟然发怔发傻突然五年语文《刷子李》一课评课材料广宁乡小学

媛各位老师：大家好！刚刚我们一起欣赏了娄隽老师和实验校五年级学生合作的一节语文课《刷子李》。从整体上看：我觉得娄隽老师的课堂教学表达了新的教学理念和新教学常规中的要求，再现了老师高超的教学技能和教学机智，凸现了语文学科的特点。下面我就自己感受最深的三点与大家交流一下：一、师生之间的真诚合作，营造了合谐的教学气氛。娄老师在四非常钟的教学流程中充分展示了自身的文化底蕴和高超的教学技能，尤其是那一句句丰富流畅、极富感染力和渲染力的教学语言，加上她那自然大方的教态，亲切和蔼、笑容可掬的表情，为学生营造了一个激qing燃烧真情释放的教学气氛，极大的激活了学生的学习兴趣和参与热情。我们在课堂上欣喜看到老师乐教、学生乐学，老师教的轻松、学生学得愉快的教学情景；我们深深感受到，师生用真情演绎出语文课堂的多彩与美丽。二、细致研读课文，构筑了文本富有创意的解读。《刷子李》这篇课文在情节上一波三折，扣人心弦，娄老师在教材处理上独具匠心，首先引导学生先从整体入手，让学生找出描写刷子李技术高超的段落，从刷墙的颜色、动作、声音几点正面提醒刷子李技艺高超，然后又从侧面抓住文章的三条线索：一是文中关于黑衣白点的描写；二是文中与黑衣白点相关的带有“然”字的词语；三是徒弟曹小三从半信半疑、五体投地、轰然倒塌到发怔发傻的一波三折的心理变化。在教学过程中老师注意引导学生通过找、议、读、悟等多种形式的教学活动，把刷子李高超技艺同作者的写作技巧一一再现出来，让学生在潜移默化中怦然心动，即理解了教材，又体会了文本的内涵。三、老师精心设计富有创意的情感升华娄老师在学生充分理解文本后，为了深化主题，鼓励学生创新思维，老师又精心设计了几个问题：“假设你是曹小三在这一天里你看到、听到和学到了什么？”然后又以填充形式“你是

，你是

，于是

。”在学生考虑答复下列问题过程中，老师最大限度地启迪学生的心智，仿佛在学生面前轻轻推启了一扇想象之窗，智慧之窗，在美丽真情的感动下引领学生走入语言的佳境，体悟创新的绝妙，开掘自身的潜能，使课堂在合谐、愉快的学习气氛中妙趣横生，让每一位听课老师感受到语文课堂的精彩与美丽。听完本节课我由衷感到语文课堂之美：美在老师自身的文化知识所折射出的光芒；美在老师对教材的研读和精彩设计；美在学生在老师的引领下真情的投入和生动的表达；美在学生在课堂上自由自在的展示自我、张扬个性，不断地自主开展与创新。刷子李教案两课时篇二教学目的1、熟读课文，理解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。教学过程一、解课题，初识“刷子李”1、出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：〔1〕课文描写的是一个姓李的人；〔2〕这是一个用刷子干活的人；〔3〕这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……2、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？比方：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”……二、读课文，理解“刷子李”1、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。2、说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。4、课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比方：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议……理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的答复，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。〔1〕“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”——通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作纯熟优美。〔2〕“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整翻开一面雪白的屏障。”——一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面非常平整，质量很高。〔3〕“这时候，刷子李突然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”——这段话可以和文章开头的一段话联络起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。……5、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。三、悟语言，体会韵味1、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。2、通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。把想到的用自己的话写下来。四、作业1、选择自己喜欢的句段背诵。2、摘录精彩的语句。刷子李教案两课时篇三一、导入，解题。1、出示《俗世奇人》：读过这本书吗？简介《俗世奇人》〔这是当代著名作家冯骥才先生写的一部书，里面收录了18个传奇人物的故事，故事读来引人入胜，人物奇特又让人叹为观止。〕今天我们就来学习其中的一篇——《刷子李》板书课题，读题。2、解题。你从课题可以理解到哪些信息？这只是一个普通的粉刷匠吗？出示：各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。天津人好把这种人的姓，和他们的拿手擅长的行当连在一起称呼。——摘自冯骥才《刷子李》如：一个姓张的人泥人捏得好，就称泥人张；一个姓魏的人风筝做得好，就叫风筝魏……3、导入：这位被称为刷子李的人到底有怎样齐天的本领呢？让我们翻开课本……二、初读课文，认读生字新词。1、自读课文，考虑：刷子李的高超技术表如今哪些地方？文中哪些描写给你留下深入印象？2、认读词语：匀匀实实天衣无缝

蘸酱

露馅儿

难堪发怔3、过渡：有手艺的人总喜欢带个徒弟，好把自己的一手绝活传承下来。刷子李也有个徒弟，叫曹小三。今天就让我们跟着曹小三一起去领教刷子李的粉刷本领。三、品读课文，感知人物形象。1、出示：曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。曹小三听说的师傅刷子李有着怎么样的一手绝活呢？读课文1小节，划出相关的句子。出示：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。读一读，说说你觉得刷子李的粉刷活绝在哪里？根据答复板书：效果美妙技术高超规矩奇特如此绝活，有人信吗？别人不信或是不敢全信，徒弟曹小三也是半信半疑。你们信吗？耳听为虚，眼见为实，让我们跟着曹小三一起亲眼瞧瞧吧。2、读课文4—6小节。考虑：曹小三亲眼看见的与先前听说的相符吗？你从哪里看出来，划出相应的句子。学生读课文，画句子交流。曹小三看到的和先前听说的哪些情况是相符的。出示：〔1〕干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱翻开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就像跟地上一桶白浆较上了劲。〔2〕可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。〔3〕只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好似伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整翻开一面雪白的屏障。〔从效果美妙、技术高超、规矩奇特三方面去比拟〕朗读体会。读到这里，你觉得刷子李只是一个粉刷匠吗？〔引导体会刷子李那音乐家、舞蹈家、书法家、艺术家、指挥家、画家一般的粉刷技术，体会超高技术给人带来的享受〕四、读写交融，感知一波三折的写作方法。过渡：故事写到这里。刷子李的高超技艺也得到了充分的展示。可文章并没有完毕，作者还写些了什么？快速阅读7—10小节。答复。〔写了曹小三发现师傅裤子上有白点，以为是粉浆落上去的白点，但实际上那是师傅抽烟烧出来的一个小洞〕这样写有什么好处？〔一波三折，引人入胜，读来兴趣盎然。〕假如在这一波三折中写出曹小三的心理活动，故事会更加精彩。作业纸练习：〔1〕当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想〔2〕当曹小三在师傅的黑衣上发现一个黄豆大小的白点时，心想：〔3〕当曹小三知道白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：练习、交流。多么离奇，多么精彩的描写。让我们拿起书，完好地感知这一精彩的片段。指导朗读7—10小节。五、总结全文，升华情感。技艺高超的刷子李，明察秋毫的刷子李，曹小三的忍不住一扫的目光都逃不过他的眼睛，让人称奇，叫人起敬，作者冯骥才忍不住在结尾写道——出示：曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢！曹小三听到和见到的，我们也听到见到了，那曹小三又学到了什么呢？写一句话〔精益求精；三十六行，行行出状元；享受工作可以创造奇迹；平凡的岗位可以作出不平凡的业绩；唯有真本领，才能赢真名……〕大千世界，奇事万千，一个刷子李就让我们领略如此风采。所以有人这么说……出示：一袭黑衣，诠释铮铮诺言，一手绝活，演绎人生风采。一番教导，警醒懵懂少年，俗世奇人，书写不俗人生。小结：小小刷子刷出一片神奇。同学们，我们每一个人手中都有一把神奇的刷子。我们也可以让手中的刷子给自己刷出一片神奇的天地。板书设计：刷

效果美妙子

绝活

技术高超

奇人李

规矩奇特刷子李教案两课时篇四1、有一句话，相信大家都明白：大千世界〔学生接读〕无奇不有，著名作家冯骥才在《俗世奇人》中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。这天我们就去认识其中的一位。2、板书课题：刷子李这是一个人名，一齐叫一叫他――刷子李。把第二个字念轻声会更好，一齐读。你们觉得这个人名字怪不怪？老师来解释一下。在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比方有个姓张的，泥人捏得个性好，就叫他――〔生：泥人张〕。有个姓刘的风筝做得个性好，就叫他――生：风筝刘。古代也有这样称呼的，成语“八仙过海，各显神通”中的铁拐李就是一个。1、小组内交流课前预习状况。2、选取一小组上台汇报预习状况，其他同学补充交流。1、刷子李是一篇略读课文。略读课文就要求大家自己去读读，去悟悟，自己去发现。刚刚同学们说刷子李是一个技艺高超的人，他的技艺高超也就是他的奇表此刻哪些地方，请同学们找出有关语句，小组内读一读、议一议。2、小组内讨论交流，老师巡视指导。3、全班交流，小组内推荐代表，读句子、说收获。〔1〕效果奇。学生汇报：他要是给……如同升天一般美。〔奇不奇？〕说明粉刷效果很好。你有没有这种感觉？为什么？读一读。〔2〕规矩奇。a、指名读“规矩”的句子〔第一段中第三句〕干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根据你的理解，粉刷匠是怎样的？〔出示相照顾片〕回忆歌曲《我是一个粉刷匠》。身上没有一个白点，奇不奇？用四个字概括。黑衣无〔白〕、黑衣无暇。b、刷子李立下这样一个规矩，刷墙时他真是这样做的吗？“干活前――较上了劲。”怎样理解这个句子？〔3〕动作奇。指名读相关句子，说体会。____段录像，加深理解。出示句子：只见师傅的手臂悠然摆来――翻开一面雪白的墙壁。在读的时候就应读好哪几个【关键词】：^p呢？试着带上动作读一读。能把刷墙演绎得如此潇洒，