高中生物教研工作计划(4篇)

第页共页高中生物教研工作方案(4篇)高中生物教研工作方案篇一1、教育开展目的：以情感教育为核心，继续走情感教育道路，作学生最爱的老师。2、教育开展规划：xx年：因为终于可以释放初为人师的热情，所以难免爱心泛滥，也许我所谓的宽容在学生那里就变成了纵容，所以，第一年工作我要求自己要注意“度”，一定要注意我是老师，处处保持老师的形象，做到恩威并施，这样，我想，我就已经在学生心里树立的为师的良好形象。老师，可以很亲切，但是老师不可以很溺爱。xx年：有了第一年的切身感受，这个时候应该对学生是有爱有恨了，所以，我要求自己对学优生不偏爱，对学差生不歧视，真真正正公平对待每个学生，给每个人一个宽裕的成长空间，学习成绩不是一切，对于学生是这样，对于我来说更是这样了。真正做到公平，我认为需要老师有一种很专业的精神，从关注学生的成绩转到关注学生个体的身心开展。xx年：可以及时自主地捕捉学生心理成长过程中的细小问题，这样可以将问题尽早及时有效地解决，不至于扩大，为学生心理的成长奠定基石，从而，成为学生真正的良师益友。1、由重传授向重开展转变在过去的教学工作中，我深深的体会到学生既不是一个待灌的瓶，也不是一个无血无肉的物，而是活生生的有思想、有自主才能的人。传统的教学往往重视知识的传授而忽略了学生作为“人”的开展，新课程改革要求老师以人为本，让学生在教学过程中既可以学习掌握知识，又能得到情操的陶冶、智力的开发和能里的培养，同时又可以形成良好的个性和健全的人格。这就要求我们老师把教学的重点由重知识传授向重学生开展转变。在接下来的工作中，我要好好的落实这一点。2、由重老师“教”向重学生“学”转变我常常会考虑怎么样的课才算是一堂“好”课？刚开场的时候，我的课是以我“讲”为中心的，因为生物课较为专业，学生没有根底，同时我又非常的急于想让他们多理解一点生物学的知识，因此上课的时候，多是我讲学生听。后来我发现，学生一直处于被动学习状态，渐渐丧失了学习的主动性，也肯自己考虑。发现了这点以后，我调整了教学方法，上课多提一些他们感兴趣的问题，激起他们的求知欲，让他们主动去考虑，去讨论，去形成自己的观点，渐渐的，我相信学生会成为课堂的主角。正如叶圣陶老先生说过的：“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”3、由重结果向重过程转变“重结果轻过程”，这是传统课堂教学重的一个非常突出的问题和弊端。这也是我在教学过程中会犯的错误。所谓重结果就是老师在教学重只重视只是的结论、教学的结果，忽略只是的来龙去脉，有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程，而让学生去重点背诵“标准答案”。然而，学生学习往往经历“感知——概括——应用”这样一个认识过程。由此可以看出，过程与结果同样重要，甚至更为重要。没有过程的结果只能是无之水，无本之木。因此，教学过程不能舍本求末，省略过程，这对学生的学习非常的有害。在今后的教学中，我要改善这一点，否那么就会“欲速那么不达”。4、由教学形式化向教学个性化转变教学方法的大忌是单一化、形式化、公式化。在新课程中要求老师要勇于创新、积累、总结和进步。教学的创造性表达在：对教材的处理；编制和优化教法；富有个性的教学风格上。在以后的工作中，我将以这三方面为标准，努力形成自己的个性化教学。主要由以下几种方式：1、教学反思2、与别人进展专业合作3、终生的专业学习最后，相信在将来的三年里，在学校领导和同事的帮助和我自身的努力下，我一定会得到更好的开展。“路漫漫其休远兮，吾将上下而求索”。不管这个过程是苦是甜，我都将为之努力。高中生物个人研修方案5为更好地发挥学习效果，进步自身的教学程度，提升自己的教学修养，在校本研修中获得更大的开展，特制订本方案。1、学习初中生物新《课程标准》和现代教育理论，把握新课程变化，继续深化理论新课程理念。2、以课堂为抓手，在观、评、议课中提升教学技能，进步课堂教学有效性。3、积极参与活动，拓展视野，获得开展。〔一〕个人读书1、学习20xx版初中生物《课程标准》，领悟《课程标准》变化原因，知晓课程的变化。完成一篇学习心得文章。2、学习顾明远主编的《教育心理学》，完成教育案例5篇〔二〕听评课1、听评课的对象以本校老师为主，每学期至少听15节课。2、每次听课后要认真填写听课记录本。〔三〕参与小组集中研修1、积极参与集体备课活动，并做好相关工作。2、充分发挥教研组的作用，并结合本组的详细实际开展教学研究。3、学习教材、理解教材、探究教法。对课堂教学过程中出现的新问题，做到及时研究解决。不断积累课改工作经历。4、以典型课例和专题课教学教研为媒介进展“研”“训”，以进步自己的教育教学程度。5、学习《老师职业道德》，进一步进步师德。6、学习《老师反思才能的培养与进步》，进一步进步自己的反思意识，要经常反思自己的教育观念、教学行为，主动进展教学方式的改革，教学程度不断进步。〔四〕教育教学经历总结总结主题：针对个人在岗研修的情况及收获或问题、困惑，谈自己的体会、考虑。1、积极参加校本研修活动，努力解决在新课程改革中遇到的问题。2、创新集体备课，利用备课组，开展集体备课活动，设计出富有个性的教案。3、深化反思型教研活动，范围包括课堂教学反思、课题研究反思、个人成长反思，课前和课后的反思。4、每周做一次教后反思，每月写一篇教学案例或随笔，每学期上一节公开教学研讨课。5、充分利用自身信息技术知识的网络资优势，在网上查找所需学习资料，进展互相学习和交流。高中生物教研工作方案篇二全面贯彻新课程的教学理念，标准教学行为，创造良好的教学风格。通过校本研究，探究教学规律，改良教学方法，进步教育、教学和科研程度，促进老师专业开展。标准教研组和备课组建立，通过专业化校本研究进步老师专业程度和整体素质。贯彻新课程理念，优化教学设计，进步课堂教学质量。1、努力优化教研活动内容教研组活动要认真组织对《纲要》提出的课程功能、课程构造、课程内容、课程施行、课程评价、课程管理等精神本质的学习和研究；要认真组织研究生物课程《标准》提出的课程理念、设计思路、详细目的、内容和施行意见(教学、评价、资开发利用)的精神本质；根据教研室的实际情况，要认真组织研究学生的实际情况、教学目的、教学内容、教学方法、教学手段、教学效果、考试题型和趋势、教学设计等方面。因此，所有的学科课程、教材、教学、考试、评价以及老师的具表达实和需求，尤其是教学中经常遇到的详细问题，都是教学研究的重要内容。只有按照《纲要》和《标准》的精神和要求，认真组织学习研究，不断优化教研活动内容，才能进步教研的针对性和实效性。2.精心设计、有序的教研活动如何开展教研活动，教研组长要深思熟虑，做好周密的准备和设计。每次教研活动都要针对存在的主要问题，确定鲜明的主题，设定明确的目的，选择适宜的活动形式，制定合理的活动程序。设计教研活动的详细内容包括时间、地点、主题、题目、主讲人材料、活动形式，尤其是教研组长、中心主讲人材料的准备和细化，必须做好充分准备。小组中的所有老师也应该为活动做准备，并形成书面材料。这其实是集体活动的前提，是同伴互助的根底，是进步教研活动质量的保证之一。这里的.题目包括两个方面：讨论和教学。研究课题必须有中心发言人；教学主题必须有适宜的老师。而且他们要提出准备的要求，早准备，早准备，保证活动有效。3.有效组织高质量的教学和研究过程要充分认识有效教研活动的价值和作用。好的教研活动可以让老师受益长久，成长迅速，反之亦然。因此，在教研活动的施行中，无论是专题学习讨论，还是听课评课，组长都要充分营造民主、平等、宽松的活动气氛和环境，引导老师以开放的心态、愉悦的心情积极考虑，畅所欲言，充分交流互动，充分发挥老师教研的主体性和创造性。同时，对于老师提出的新情况、新问题，要认真组织大家进展分析^p，找出问题的根，找到解决问题的打破口和途径，采取有效措施，从根本上解决问题学校教研小组应在每学期完毕时认真总结和反思教研工作。总结主要包括根本情况、内容、形式、效果、目的和老师参与活动。要尽可能全面的总结，不仅要对成功的经历有总结和理性的认识，还要发现新的问题，分析^p其原因，为制定下一步(第二步)的教研方案提供根据。同时要把这个组的研究资料归档。4.脚踏实地地进展研究在认真开展教研活动的同时，结合学校学科实际问题，有效开展微观研究，积极参与上级教研部门组织的研究工作。研究工作应当按照生物学科研究的施行意见有效开展。5.建立教学科研工作的保障、评估和鼓励机制及制度学校要充分利用教研机构，利用好教研小组带新带旧，搭建老师成长平台，提供开展时机；要形成鼓励先进、鞭策落后的机制，促进教学科研工作的有效开展；为了教学研究工作的长期可持续开展，应建立和完善保障、评估和鼓励机制和制度，确保教学研究活动质量的不断进步。高中生物教研工作方案篇三一、指导思想以《教育部关于施行全国中小学老师信息技术应用才能提升工程的意见》、《湖北省教育厅中小学老师信息技术应用才能提升工程施行意见》的精神为指导；以中国教育电视台、湖北省中小学老师研修网为网络平台，以远程培训、网上研修、校本研修为手段；以更新老师教育教学理念、转变教学方式、提升老师信息技术应用才能、促进信息技术与教育教学的深度交融为目的来施行我县初中物理老师信息技术才能提升工程。二、工作目的按照《湖北省教育厅中小学老师信息技术应用才能提升工程施行意见》的要求，对我县中学物理老师进展信息技术应用才能提升全员培训，全面提升中学物理老师信息技术应用才能，推进信息技术与学科交融，实在提升参训老师的信息技术应用才能、学科教学才能和专业自主开展才能。三、培训方式全员培训采取混合式培训形式：“网络研修+校本研修”。即在课程专家引领下，通过专家讲座、案例分析^p、主题研讨等形式开展对话交流，强化任务驱动，突出理论导向，有效施行网络研修与校本研修整合培训，将问题解决与案例分析^p相结合，线上学习与线下理论相结合，推动老师学用结合，进步中小学老师素质和教育教学质量。四、培训时间7月20日——10月20日〔10月20日-10月30日组长及辅导员完成后续工作〕五、施行步骤第一阶段：培训准备阶段〔7月20日至8月初〕此阶段为组织全县中学物理老师网上报名注册；老师熟悉研修平台操作；去老师工作坊熟悉学习伙伴，参加研修团队，局部老师开场学习网络课程。第二阶段：全县中学物理老师学习研修课程，参与研修活动。〔8月初至9月底〕主要任务：本阶段老师根据中国教育电视台提供的必修与选修的课程，进展线上学习和研修活动，每位老师必须按要求学完课程，学足学时，累计学习时间大于等于1500分钟〔平台自动统计〕；参与研修活动，即积极上传分享实际教学中生成的课件、教案、说课稿、备课稿、教学设计、测试题等有价值的教学资不低于2份；结合学习过程中的所思所想所得提交研修日志2篇；论坛研讨中发布不少于5个主题帖及不少于10个回复帖；认真完成研修作业。〔由于正值暑假，前两阶段时间上有所延误，请老师们抓紧时间积极完成相关任务。〕第三阶段：学校自主性研修阶段(10月份内)主要任务：自主性研修阶段，每位老师结合线上学习和校本理论，并根据本坊所提供的实际案例提交一份个人研修成果高中生物教研工作方案篇四以《教育部关于施行全国中小学老师信息技术应用才能提升工程的意见》、《湖北省教育厅中小学老师信息技术应用才能提升工程施行意见》的精神为指导；以中国教育电视台、湖北省中小学老师研修网为网络平台，以远程培训、网上研修、校本研修为手段；以更新老师教育教学理念、转变教学方式、提升老师信息技术应用才能、促进信息技术与教育教学的深度交融为目的来施行我县初中物理老师信息技术才能提升工程。按照《湖北省教育厅中小学老师信息技术应用才能提升工程施行意见》的要求，对我县中学物理老师进展信息技术应用才能提升全员培训，全面提升中学物理老师信息技术应用才能，推进信息技术与学科交融，实在提升参训老师的信息技术应用才能、学科教学才能和专业自主开展才能。全员培训采取混合式培训形式：“网络研修+校本研修”。即在课程专家引领下，通过专家讲座、案例分析^p、主题研讨等形式开展对话交流，强化任务驱动，突出理论导向，有效施行网络研修与校本研修整合培训，将问题解决与案例分析^p相结合，线上学习与线下理论相结合，推动老师学用结合，进步中小学老师素质和教育教学质量。7月20日——10月20日〔10月20日—10月30日组长及辅导员完成后续工作〕第一阶段：培训准备阶段〔7月20日至8月初〕此阶段为组织全县中学物理老师网上报名注册；老师熟悉研修平台操作；去老师工作坊熟悉学习伙伴，参加研修团队，局部老师开场学习网络课程。第二阶段：全县中学物理老师学习研修课程，参与研修活动。〔8月初至9月底〕主要任务：本阶段老师根据中国教育电视台提供的必修与选修的课程，进展线上学