花钟教学反思教学反思(3篇)

第页共页花钟教学反思教学反思(3篇)花钟教学反思教学反思篇一可是，对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的。拿到教材后，我把握编辑意图，加强整合意识，落实教材要求，最后将第一课时教学重、难点定为“在理解课文内容的根底上，学惯用同的说法表达同样意思”。反思本堂课，认为在下几方面做的还比拟好的：学生是学习和开展的主体，语文课程要充分激发学生的主动意识。因此，我在课的各个环节，始终关注学生的开展需要。无论是初读时认读生字，还认识九种花，理解花儿开放的时间，以及体会课文中鲜花开放的多种说法，可以以学生的需求为根基，由浅入深，一步一步地引导学生学习。学生生理、心理以及语言才能的开展具有阶段性特征，不同的教学也有各自的规律，应该根据不同的学段学生的特点和不同的教学内容，采取适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体进步。在导入时，介绍瑞士的“大花钟”，激发学生的学习兴趣。在识字环节中通过指名读、开火车读、小组赛读等形式，充分激发学生学习的主观能动性，学习中培养学生的自信心。而对于鲜花开放的不同表达方法，这是学生理解的难点，教学时采用以读为主线，在个性化的读书理论中打破难点，在朗朗的读书理论中积累语言。语文学习应在师生平等对话的过程中进展。因此，老师要创设良好的自主学习情境，老师始终以亲切平和的形象，老师话语给学生以鼓励，给学生个性张扬的空间，给学生学习方法的指导，努力使学生在40分钟的时间可以汲取最多的营养，进展听说读写等多种形式的语文理论，有效达成教与学的目的。花钟教学反思教学反思篇二《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在开展学生语文素养方面应发挥的详细作用。根据文本的特点，结合课后的生字和练习，我对本课第一课时教学目的有了这样的“定位”——学会本课的生字，正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。初读课文，能正确、流利、有感情地背诵第一自然段。学生自主读书，理解“为什么不同的花开放的时间不同”。感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的根底上，学惯用不同的说法表达同样的意思”。回忆整个教学过程，以下意图根本得到表达：《花钟》第一段的描写尤其美。所以，在教学中，着重于学生体会到各种花的美，并读出这种美。通过两种句式的表达，学生体会到同一意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的。这样就激发了学生朗读的兴趣。既而提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”，朗读自己喜欢的花的句子，鼓励学生带着自己的想象和动作读。本课中写到的花很多，那我们学生当然要认识这些花，但这不是重点，因为不是常识课，那如何既能让学生对花有所理解，又不失语文课的本色？这在课设计之初就是我一直苦苦思索的问题。我以语言文字的理解与体悟为抓手，通过：①学生自读课文说说你知道了些什么？②读本课的生字新词。③让学生说说这些词语中哪一些可以用来描写花，你知道它写出了花的什么？〔其中有一些同学可能找不准，就可以让他们到课文里找一找，这个词语在哪句话中，读一读看，这个词是在说什么？适时的提醒同学，当我没法知道一个词的意思时，可以把它放进句子里去读一读，很多时候我们就会知道这个词的意思了。〕④通过同一个意思可以通过不同的表达方式来表达的比拟，进而让学生进一步尝试帮午时花与夜来香也来变变美这样一个由读到说到尝试运用的过程，虽然不是很新颖，但我觉得比拟合适学生理解这篇课文，也可以让学生知道如何理解一个词语，如何去读一篇文章。本课的缺乏之处有很多：1、每次提出的问题有一定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生考虑的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个非常大的遗憾，而且是非常要不得的，以后即使冷场也要给学生留足考虑的时间。2、没有给学生提供“自由的学习空间”。花钟教学反思教学反思篇三《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同。用了多种不同的表述方式写花开。本课时我的教学目的是1、可以正确认读本课生字，理解“欣然怒放”“含笑一现”2、能体会“左右”用词的准确性。3、能正确流利有感情地朗读第一自然段，感悟鲜花开放的不同表达方式学惯用不同的说法表达同样的意思。为了让学生不仅会读词语，会认词语还要让学生理解词语。为此，我采取了直观图片教学和让学生做动作的方式理解词语。三年级上册时，我我关注到学生在做阅读题时，都没有关注到顺序。阅读题很多时候填空都需要按顺序找答案，而我们班的孩子这种意识比拟薄弱，所以在找花的时候我特意强调了顺序，有意识培养他们去按顺序找，不遗漏，不乱找。第一自然段对不同的花开放的描写都是不同的，并且语言非常的生动，为了让学生体会花开的多种表达方式，我特意用了枯燥的分开了开了开了和课文里的语言作比照，让学生体会拟人比喻的生动，和详细。并且联络语文作业本第五题的第二小题，更加直观