孔子游春教学设计第一课时(十七篇)

第页共页孔子游春教学设计第一课时(十七篇)孔子游春教学设计第一课时篇一1、有感情地朗读课文，背诵一、二、八自然段。2、理解生字词，联络上下文体会成语的意思。3、体会第八节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的友情。通过多媒体课件的适时自主使用，生动形象地展示水在大自然中不同的形态，使学生加深理解，帮助学生更好地理解孔子巧借水诱导弟子，教给他们做人道理。一、揭题导入。板书课题：孔子师：孔子是谁？同学们课前搜集了资料，谁愿意上来为我们简单介绍一下。师：同学们对孔子理解的还真不少！〔看网件关于孔子的介绍〕师：如今春暖花开，正是出游的好季节。于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！板书完课题：孔子游春学生活动：生1：孔子是春秋时期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家……生2：南京的夫子庙就是纪念孔子而建的……生3：……生n：相传他有弟子三千，贤弟子七十二人………生读题。二、教学活动。1、学习第一段。〔1〕、〔看网件上泗水图片〕如今我们随着孔夫子的脚步来到泗水河畔，你们喜欢这儿的风光么？〔2〕看来同学们很喜欢这儿的风光，我们来读读课文是如何描写泗水河畔美景的。〔3〕指导有感情朗读，读出对大自然的热爱和赞美之情。引导学生朗读“大自然多象一位伟大的母亲！…”，体会排比句的用法。部分学生试着在有感情的根底上背诵。你最喜欢文中哪句对春天的描写，就先把他背下来。〔4〕同学也很喜欢春天的美景，把它带到了教室里。2、学习第二段。师：泗水河畔的美景让人心旷神怡，可是孔子却顾不上欣赏，原来是奔腾不息的河水引起了他的考虑。由这司空见惯的河水会想到什么呢？师：看完了你想到了什么？师：我们来看看孔子想到了什么？根据学生的答复，板书如下：哺育生灵——有德行流必向下——有情意穿石凿壁——有志向荡涤污垢——善施教化适时引导学生体会水的特点与孔子联想到水的品质之间的联络，考虑孔子对学生讲这段话的原因，明白孔子是在借水教育学生要做真君子。指导有感情的配乐朗读。教学省略号。这里的省略号省略了什么？你还能由这千姿百态的水想到什么呢？三、当堂总结课文。1、随孔老夫子去泗水河畔游春，大家觉得他是一个怎样的老师呢？2、看来大家都觉得孔子关于水的阐述很有哲理，那么我们一起来把他背诵下来，一起做真君子。指导背诵。学生活动：生仔细看图，说出图中描写的景物，表达自己的喜欢。生自读课文，体会哪些地方觉得写的美？感受到什么？〔生从“阳光普照”、“桃红柳绿”、“习习的春风”等处体会，把大自然当作母亲来写〕学生朗读，小组内评议再读。学生仿照句式“〔〕是她的〔〕”展开想象练习说话。各小组创作的春景图通过共享在班级中交流欣赏。生欣赏表现水不同形态的视频。指名说。生读孔子的话，考虑讲了水的哪些特点？孔子由这些特点分别联想到什么？学生质疑。生再看“水”的视频。在小组内讨论对孔子话的理解。小组汇报。生第三次观看“水”的视频，补充省略号。生1：……水好象很英勇。生2：……水好象很彬彬有礼。生3：……水好象很宽容大度。生4：……水好象………………生1：他很有智慧，可以从水里看出这么多做人的道理……生2：他对学生和蔼可亲，有问必答……生3：他在讲水其实是想教育他的学生能作真君子……………生练习配乐背诵第八自然段。孔子游春教学设计第一课时篇二1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联络上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。3．通过详细的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的友情。4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。挂图、投影片。三课时。一、名言导入,提醒课题1、三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。同学们知道这是谁的名言吗？2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?3.提醒课题：12孔子游春二、初读课文1．自学课文。(1)提出自学要求：①读准字音，认清生字字形，读通每句话。②用画出本课中的成语，用画出不理解的词语，借助工具书，联络上下文体会它们的意思。(2)学生自学。老师巡视，适时辅导有困难的学生。三、检查自学效果。(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。(2)指名说课文中的成语有哪些。出示成语:桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑沉着不迫手舞足蹈(3)指导书写生字①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)③学生用钢笔描红、临写。四、默读课文:1.考虑：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?2．小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水师生论志向)五、选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。六、作业1．练读课文。2．抄写生字词及本课中的成语。一、复习:课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?二、精读课文:1．反复轻读课文,找出你感受深的句子。2．小组合作,讨论交流。3．全班交流：出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她亮堂的眸子，温暖的轻风是她甜蜜的絮语(1)自由朗读。(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？(3)展开想象，练习说话：〔〕是她〔〕的〔〕〔〕是她〔〕的〔〕〔〕是她〔〕的〔〕(4)指导朗读这一段话。(5)齐读这一段话。(6)练习背诵这一段话。(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边玩耍。齐读第一自然段。出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好似有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温顺．它好似有情意。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好似有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好似善施教化由此看来,水是真君子啊!(1)自由读，考虑：这一段话是围绕哪一句话写的？(2)水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？(4)指导朗读这一段话。(5)齐读这一段话。(6)练习背诵这一段话。(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？(8)分角色朗读39自然段。三、作业1．背诵课文第1、2、8自然段。2．将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有亲密联络的详细句子一、复习指名背诵课文第1、2、8自然段。二、继续精读课文：出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。温文尔雅的颜回经过深思熟虑，沉着不迫地说；我希望成为个不为自己表功的人。(1)自由读。比拟子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？(2)分角色朗读这两段话。(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图上有哪些人，他们在干什么？(6)分角色朗读课文1017自然段(7)孔子让学生在玩耍中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？三、小结：1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样交融在一起的？2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？四、指导造句：本课中有不少成语给文章增添了魅力如今请同学们任选其中的两个造句。(桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑沉着不迫手舞足蹈)1、同桌交流、讨论。2、指导造句，评议。3、把句子写下来。五、作业：1、有感情的朗读课文。2、搜集有关孔子的故事。板书：12、孔子游春板书：12、孔子游春有德行有情意看水、议水有志向真君子善施教化弟子言志有福同享不好表功孔子游春教学设计第一课时篇三1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。2、熟读课文，能揣摩课文前后的联络，感受文中洋溢着的深情。感悟“孔子赞水”这部分内容，并以此融会贯穿地理解全文。1、多媒体课件。2、学生通读全文，初步理解课文大体内容。1、同学们已经认真初读了全文，如今请同学们快速默读全文，想一想课文主要写了哪些内容。2、交流。老师相机板书泗水春景孔子论水师生谈志向〔通过初读，反应学生整体把握课文主要内容的情况，为下一步教学奠定根底。〕1、同学们已经整体把握了课文的主要内容，如今请大家选读其中感受深的那一部分内容反复轻读，有什么感受？2、学生自读。〔学生自主选读，充分表达学生在学习中的主人翁地位，表达教为学效劳。〕3、交流。相机教学a、读悟“泗水春景”。〔1〕学生读。〔2〕配乐，老师范读。〔3〕学生交流感受，相机引导学生有感情地朗读。〔4〕齐读。〔在学生自主选读的根底上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。〕b、读悟“孔子论水”。〔1〕小组练读。〔2〕交流读，老师要求：请同学们认真听这小组读，边听边想这部分内容，哪些词、哪些句子、哪一段落你感受最深。〔3〕交流感受，相机引导学生重点读第八自然段。〔4〕读词“凝望”、“意味深长”，引导学生有感情朗读“论水”这段话。〔5〕交流对这段话的感悟，感受“真君子”的形象。〔6〕欣赏“水”的动画。〔7〕结合第八自然段再交流一下感受或对水还有哪些更深化的感受。〔8〕齐读第八自然段。〔“孔子赞水”为教学重、难点，本段教学的过程仍按着整体至部分、至重点的步骤，教学中以学生为主，尊重学生的根底，相机引导感悟这段文字，并通过媒体辅助教学，帮助学生感受水的形象，使学生对孔子这段意味深长的宏论有或浅或深的领悟。〕c、读悟“师生谈志向”。1、出示“急性子”、“温文尔雅”两个词语，练读好子路和颜回的两段议论。2、指名分角色朗读这部分内容。〔这部分内容简化处理，但不丢弃，以便学生整体感受课文。〕1、同学们已经熟读了课文的三部分内容，那么这些内容是怎么联络起来融成一段美文的呢？2、学生先自我感悟，然后小组交流。3、集体交流。4、老师交流，相机板书：景、理、行、情。〔感悟联络，又回到整体，企盼学生将课文融会贯穿，学有所悟，学有所得。〕1、同学们学完了全文，假如请你做些作业，你将会自己设计哪些作业？2、学生交流，老师点评。〔让学生根据自己的实际需要自主设计作业，也是充分尊重学生信任学生的表达，让学生有学习主人的意识，并通过这样的训练，让学生学会学习。1、出示“子曰：君子有九思……”。2、初读设疑，引导学生课外阅读《论语》。〔通过有效的方式让学生在学习情境中产生课外阅读的浓重兴趣，让小学生适时接触古文，大有裨益。〕孔子游春教学设计第一课时篇四1、通过自学理解课文写了三个字：春、水、人，并知道这三个字之间的联络从而明白孔子带弟子游春的用意。2、在一遍一遍不同形式、不同层次的朗读中理解水的特点并悟出做人的道理。3、感情朗读并背诵写水的一段。一、春师：孔子带着弟子们游春看到了一片美丽的春景，请你们用朗读把我们这儿所有的人都带进春天，好吗？生：〔感情朗读〕师：〔读中指导〕二、总起导入师：有一句很有名的话是这样说的“书读百遍，其义自见”〔假设同学说那么请他们大声地说出来〕，这篇课文这么长但我读来读去，发现它就写了三个字，第一个字就是你们刚刚读的“春”那第二个字，第三个字要靠你们的读书把它读出来。三、水师：请你们自读课文的3——9自然段，看看第二个字是什么。生：〔自读课文〕师：〔看同学读完后〕第二个字是写得什么呢？生：写得是水师：哪些句子是跟水有关的？生：〔把跟水有关的句子根本上都读了出来。〕师：这么多写水的句子，其中集中描写水的句子是课文的第八自然段〔挂出写有第八自然段的小黑板〕。请你们大声地把第八自然段读两遍，准备做题目。生：〔大声地自由朗读〕师：〔等同学读完后，出示题目：1、读一句你最想读的句子，说说为什么。2、读一句你最懂的句子，说说你懂得了什么。3、读一句你不懂的句子，说说你哪儿不懂。〕请你们在三题中任选一题做。生：〔选其中的一题读、说。〕师：〔跟着同学，顺势引导他们理解水的特点〕〔总的引读〕总的来说，这一段每句话都是写的水。孔子说水好象有德行是因为——〔同学读〕，水好象有情意是因为——〔同学读〕，水好象有志向是因为——〔同学读〕，说水善施教化是因为——〔同学读〕，总的来说——〔同学读〕。四、人师：第三个字有点难，但只要认真读书，相信你们一定能找出来。请你们读课文的10——17自然段，想想这一部分写了一个什么字。生：〔自读课文，想写了一个什么字。〕生1：写了一个“情”字。生2：写了一个“志”字。师：请你们找出跟“情”有关的句子，或跟“志”有关的句子。〔同学找后发现文中大部分都写了“志”，由此得出课文第三个字写得是“志”〕“志”指的是人的志向，因此也可以说第三个字是“人”。请你们把课文认真地默读一遍，想一想“春、水、人”之间有什么联络。生：〔默读课文后说联络。〕师：我注意到你们说孔子和他的弟子们游春，看到了水，借水来教育他的弟子怎样做人。请你们读读课文的第一句话，想想应该怎么说。生：〔读完第一小节后恍然大悟〕是孔子听说泗水正涨春潮，为了教育他的弟子便带他们去游春，借水来教育他的弟子。师：如今我们再来读写水的这一段，你一定会有新的感受。〔再次挂出黑板〕，这一段每一句都是写的水，但同时每一句都是写的人，你们嘴里读着水，心里应该想的是人。生：〔再次读第八自然段，逐句说“人应该怎么样”〕师：如今我们明白了，孔子外表上说水，实际上是教育他的弟子们应该做什么样的人。你们懂“意味深长”的意思了吗？生：〔说意味深长的意思〕师：谁可以把这段话意味深长地读给同学们听？生：〔意味深长地读，老师同时指导〕师：老师无论是程度还是人品都不能跟孔子同日而语，但我还是特别想把这段话送给同学们。〔意味深长地背诵这段话〕亲爱的同学们，我得意的同学们，你们记住了吗？生：记住了〔背诵这段话〕师：读书到如今，你认为孔子是个怎样的人？生1：我认为孔子是个会教育同学的人。师：所以孔子是个大教育家。生2：我觉得孔子是个很会考虑的人。师：所以孔子是个大思想家。他留给我们很多的名言，你能带大家背一句吗？生1：知之为知之，不知为不知，是知也。〔大体说意思，其余同学跟着背〕生2：小人常戚戚，君子坦荡荡。〔大体说意思，其余同学跟着背〕……师：孔子留给我们的财富很多，课后你们去读读、背背，那你就与“高尚”交朋友了。孔子游春教学设计第一课时篇五1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。3、营造浓郁的人文气氛和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。1、体会孔子所说的那段意味深长的话所蕴涵的道理；2、领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的友情。多媒体课件、一、导入1、1500多年前，我国伟大的教育家孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水边玩耍。你还记得泗水边那宜人的春光吗？能不能通过朗读让大家都陶醉在这迷人的春景里呢？2、学生配乐朗读。二、孔子论水1、过渡：泗水河里碧波荡漾，泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好似有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温顺，它好似有情意。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好似有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好似善施教化……由此看来，水是真君子啊！〔1〕品味这段话，把你的收获或疑惑写在边上。〔2〕交流：水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚；水和顺温顺，真似君子温文尔雅恬淡的性情；水穿山岩、凿石壁，胸怀志向、多像君子百折不挠的坚贞情操；水能荡涤污垢，还万物本真干净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范。〔说得真好，我想你们读懂了孔子的这段话。〕〔3〕比照读：假如老师把这句段话改一改，你觉得行不行？出示：水好似有德行，好似有情意，好似有志向，好似善施教化……由此看来，水是真君子啊！〔交流：孔子用了打比方的方法，由水的特点讲到君子的品性，学生容易理解，具有说服力。我想你们读懂了孔子的心思。〕〔4〕……省略了什么？水的其他特点，也就是君子的其他品性。你能用“水，它好似。”的句式来写一写吗？交流，你们真聪明，跟孔子一样，能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，老师佩服你们。〔5〕孔子和弟子们议论水的目的到底是什么呢？他会怎样对弟子说？“意味深长”是什么意思？他说的话含义丰富而深化，说得很含蓄。说的时候语速是怎样的？情感是沉稳的？分别练习，体会孔子会怎么说。指名读，逐句指导读，连起来读。指名配乐读。〔评：老师听出来了，孔子不仅在论水，更是在教育弟子们成为真君子。〕练习背诵。〔让我们把孔子的这番话记在心间，启迪我们的成长，好吗？〕配乐齐背。三、师生言志1、听了孔子的谆谆教导，弟子们受到了什么教育呢？默读11——13节，体会子路和颜回是不是真君子？并要能说出自己的理由。2、交流：子路：急性子——豪爽、心地坦荡——有情意、乐善好施——是真君子颜回：深思熟虑——沉稳、谦逊——温文尔雅、有情意——是真君子所以，我们可以肯定地说：“孔子的教育是成功的。”3、可惜，颜回的志向歌书上没有写出来，你们猜一猜，歌词里会写出什么？交流，颜回的志向歌打动了孔子，他先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。泗水河畔的春意更浓了。四、评点圣人今天，我们与古代的教育家孔子进展了一次零间隔接触，相信你们如今对他肯定有了全新的认识。综观全文，你觉得孔子是怎样的老师？总结：是啊，孔子循循善诱，表现出了出色的教学魅力；他和蔼可亲，与学生和谐相处，师生情深，给这绚丽的春光增添了一份迷人的风景。所以说泗水河畔的春意更浓了。孔子游春教学设计第一课时篇六通过学习理解孔子所说的那段话蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的友情。1、学会本课生字，理解生字词，联络上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。2、体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。3、通过详细的语言文字，领会孔子循循善诱的教学方法及师生间浓浓的友情。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的友情。难点：体会第8自然段孔子所说的话蕴涵的道理，并领会孔子的教育方法及师生间浓浓的友情。【教学内容】学会生字，理解生字词并理清文章脉络【课前准备】1、老师准备：投影片2、学生准备：搜集有关孔子的故事。【教学流程】导入：1、同学们知道孔子是什么人吗？你们知道他的哪些故事？〔老师补充介绍：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家，儒家学派的创始人。“仁者爱人”、“因材施教”这些思想观点就是他提出来的。〕2、我们所要学的课文讲述的是孔子作为大教育家表现出来的学识和风范。〔板书：孔子游春〕【第一板块】初读课文、自学生字及词。1、自学课文1〕、提出自学要求：a、读准字音，认清字形，读通每句话。b、用“——”画出本课中的成语，用“═”画出不理解的词语，借助工具书，联络上下文体会它们的意思。2〕、学生自学。老师巡视，适时辅导。2、检查自学效果1〕指名读课文，帮助正音和读的不通顺的地方，引导学生把课文读正确。2〕指名说课文中的成语有哪些。〔映示投影〕齐读成语。【第二板块】讨论交流理清脉络1、默读课文，想一想：课文写了一件什么事？是分几段来写的，每段写了什么？2、小组讨论，全班交流。〔分四段：第1、2自然段为第一段，第3——9自然段为第二段，第10自然段为第三段，第11——17自然段为第四段〕3、分段朗读课文。【第三板块】指导书写生字1、观察生字，指名板演。2、引导评价，适当范写。3、学生练习。课堂小结：【作业设计】1、练读课文。2、抄写生字词及本课的成语。【板书设计】12、孔子游春桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文而雅深思熟虑沉着不迫手舞足蹈【教学内容】学习课文第一、二两段【课前准备】1、老师准备：挂图2、学生准备：预习课文【教学流程】【第一板块】复习：1、课文讲了件什么事？2、让我们跟随孔子去泗水河畔欣赏一下美景吧。【第二板块】自主学习、合作交流课文第一段。1、出示挂图，请同学们仔细看图，说说图上有哪些景物。2、课文是怎样描绘这幅美景的？3、自由朗读第一段，用括号标出描写泗水河边春景的句子。然后找出你认为写得最精彩的一句话，把它多读几遍，认真体会。4、齐读描写泗水河边春景的句子。5、品读语句。6、〔映示投影〕比拟下面两组句子，看哪一种说法好，为什么？〔投影内容如下〕〔1〕a,泗水河边桃花开了，柳树发芽了，小草也发芽了，风轻轻地吹着。b,泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。〔2〕a,大地是她的胸怀，森林是她的长发，太阳是她的眸子，轻风是她的絮语……b,广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她亮堂的眸子，温暖的轻风是她甜蜜的絮语……7、质疑。引导学生体会大自然像一位伟大的母亲，不仅是形似，还有神似奉献精神。8、指导背诵第一段。【第三板块】讨论第二段1、水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡，孔子却顾不上欣赏，原来是奔腾不息的河水引起他的深思。由司空见惯的河水会想到什么呢？2、由读第二段，画出孔子关于水的一段讲话，想想这段话的含义。3、指名读孔子关于水的一段话〔第八自然段〕，考虑讨论：〔1〕这段话围绕哪句话来写的？〔2〕这段话讲述了水的哪几个特点？孔子由水的这几个特点分别联想到了什么？〔3〕对照板书，作适当讲解。〔4〕孔子说这番话的用意是什么？〔5〕你从这段话体会到了孔子什么特点？你还能从水的其他什么特点联想到做人的道理？4、练读第二段。指名读，评价。5、小结。课堂小结：【作业设计】1、背诵课文第1、2自然段。2、抄写第八自然段。3、将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有亲密联络的详细句子。【板书设计】12孔子游春哺育生灵有德行流必向下有情意看水、议水真君子穿岩凿壁有志向荡涤污垢善施教化【教学内容】学习第3、4段【课前准备】学生认真预习课文【教学流程】【第一板块】复习：1、指名背诵第1、2自然段。2、齐读第8自然段。【第二板块】集体交流第3、4两段1自由读第3、4两段，边读边想：3、4两段主要讲了什么？〔在书上做标记〕2集体交流讨论：1〕你读懂了什么？你是从哪些地方看出来的？引导学生通过详细的语句体会三点：a、子路和颜回的性格特点，相机理解“温文而雅”、“深思熟虑”、“沉着不迫”。b、孔子是一位对弟子态度和蔼可亲、时时注意引导弟子树立远大志向的好老师。c、孔子与弟子之间浓浓的师生友情。2〕讨论不懂的地方3默读第2和第4段，想想这两段有什么联络。4讨论交流。5课文最后一个自然段是什么意思？〔实际上是对师生之间浓浓友情的赞美，有深化中心的作用〕6老师小结：相传孔子有弟子三千，成为贤者的有七十二人，这与孔子时时处处不忘教导且教导有方分不开啊！7四人一组，练习分角色朗读三四两段。8分角色朗读，引导评价。【第三板块】1学习造句〔用成语造句〕2总结课文a、朗读课文。b、谈谈学课文后有什么收获。【作业设计】1、有感情地朗读课文。2、你对孔子关于水的那段话有什么感受？将感想写成一篇200字左右的短文。【板书设计】12、孔子游看水、议水——真君子有福同享不好表功孔子游春教学设计第一课时篇七本课是一篇游记，是描绘大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的友情。孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。其中“探究学习”是指学生独立地发现问题、获得自主开展的学习方法。在探究学习中，学生自己发现问题、探究解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和才能、情感和态度的开展，特别是探究精神和创新才能的开展。”课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。在这一段的教学过程中，教者首先以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决〔为什么说水有德行、有情意有志向、善使教化？→为什么说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意〕。这样，由易到难、步步深化，重难点的打破也就水到渠成。其中为帮助学生解决“为什么说水有德行，有情又有志向，善使教化？”这一铺垫性问题。给学生适当提示方法，便于学生通过自主探究顺利解决问题，从而获得成功体验，进步探究学习的兴趣。语文课程中具有大量详细形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。我们对于语文材料应该有理解一致的地方，但在很多情况下，由于各人的知识背景、生活经历、领悟的角度等方面的差异，面对同一个语文材料，学生会有不同的理解或感受。所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，语文教育需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的见解。孔子的大弟子路和颜回的性格迥异，特点鲜明，教者设计了这样一个环节“同是孔子的弟子，你喜欢谁呢？原因是什么？”让学生说说自己与众不同的爱好，然后自然过渡到下一环节“让学生说说自己的志向”以展示自己独特的人生理想，也为后面理解体会“孔子关心、热爱每一个弟子”作了铺垫。1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文第八自然段。2、体会孔子论水那段话所蕴含的道理。3、凭借课文的详细语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的友情。〔一〕复习、导入今天，我们继续学习《孔子游春》，昨天我们一起欣赏了泗水河边的美丽风光，：同学们请看——出示第三自然段。〔配上背景音乐指名读〕春天已经悄悄地来到我们身边了，你能用一个词或者一句话来概括一下你对她的印象吗？〔学生自由说〕老师课后要求你们背诵这一段，谁来试试？〕〔二〕论水篇1、过渡：泗水河畔的美景让我们心旷神怡！〔泗水春图〕弟子们都陶醉在这美丽的春光之中了，孔子凝望着欢快活泼的泗水河却陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？我们来读读课文3—9自然段，用笔画出自己感受最深的地方、多读几遍，想想这儿主要写了什么？2、谁来说说你感受最深的地方是哪段文字？3、课件出示第八自然段、录音朗读。4、孔子曾说，学贵有疑，同学们自己读读第八自然段，看能提出什么问题让大家讨论？5、交流、评价〔为什么说水是真君子？?重要?〕〔为什么说水有情文、有德行、有志向、善施教化关键?〕〔省略号，还有什么特点？?注意了标点?〕〔论水的用意？?考虑得更深?〕6、同学们提出了很有价值的问题，我们就一个一个地解决。7、解决第一、二个问题师：在孔子眼里，水具有什么特点？为什么说水有德行、有情意、有志向，善使教化呢？孔子曾说，三人行，必有我师。我们四人小组讨论讨论。谈谈自己的理解；还可以联络生活实际来说。〔1〕“有德行”。〔无私奉献〕师：是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。请你感谢地读！指名读。师：没有水就没有一切，请你敬仰地读！指名读〔2〕“有情意”。〔生谈体会〕解释“或”师述：水好似很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的……也就是说：该方的时候，她就〔方〕该长的时候，她就〔长〕该圆的时候她就〔圆〕！师：能屈能伸，真大丈夫也！流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，有情有义！谁能把这种情意读出来？〔3〕“有志向”师：一个“穿”、一个“凿”让你想到了什么？〔滴水穿石〕师：有道是“人无志那么不立”，孔子也说过：“三军可夺帅，匹夫不可夺志。”水有一个志向，那就是奔向大海！为了实现崇高的理想，不怕任何困难险阻，锲而不舍。这就是流水的志向！亲爱的同学们，难道我们不应该有流水的志向吗？那么，我们该如何读出这水的坚强呢？〕生练读、齐读〔4〕“善施教化”〔擅长教育启迪别人〕师：万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？师：水好象有是因为……〔4〕师：水的这些品行实际上是谁具有的特点？所以，孔子说，由此看来，水是——在孔子眼中，就是有有有、善施教化的人，在善施教化的后面有个省略号。……8、解决省略号省略了什么？〔1〕我们想想，这儿省略了什么？〔2〕是水的其它特点？也是谁的其它特点？〔3〕是水与君子共有的特点，谁能补充？引导学生说水的或者说君子的其他特点〔如透明－纯洁；无边无际－胸襟宽广；静静流淌→默默无闻；海纳白川－肚量大、包容；假设满那么溢-知足常乐；小可成滴，大可成洋-有气量〕〕〔4〕小结：水具有那么多君子般的特点，由此看来——水是真君子呀！9、解决议水用意是什么？〔1〕孔子和弟子在泗水河边玩耍、论水的目的是什么呢？他仅仅是在赞扬水吗？〔是在描绘一个君子应有的形象，还在表白自己的志愿，是要他的弟子们做一个真正的君子。〕〔2〕孔子外表上是带学生到泗水河边玩耍，实际醉翁之意不在“玩”，而在巧妙地用水打比方，来启发弟子做人，此时，你想对他说什么？孔子，你真是一位的老师！师：孔子带弟子走进生活，走进自然，走进泗水河畔，让一花一草含情，让一树一木开口，让一山一水育理，用生活这部博大精深的教科书教育弟子，他的智慧是无人能企及的，让我们再次有感情地朗读第八自然段。〔三〕志向篇1、过渡：孔子总是想方设法开导弟子，他期待着每一个弟子都能成为真君子。于是，他兴致勃勃地和子路、颜回谈起了志向。2、请同学们快速朗读10—17自然段，我们看看子路和颜回各有怎样的志向？用笔画出有关词句。〔1〕子路的志向是什么？谁来读子路的话？〔出示12自然段〕你准备怎样读？〔评价，让大家感受子路直率、豪爽的特点〕〔2〕再来看颜回，他的志向是什么？谁来说〔出示17自然段〕。3、同是孔子的弟子，你喜欢谁呢？原因是什么？〔相机教学“温文而雅，深思熟虑，沉着不迫”〕4、有志之人就是让人刮目相看，同学们有什么志向？想做一个怎样的人？〔1〕指名说〔2〕师：一言既出、驷马难追，请同学们牢记自己的诺言、志向，做个真君子。5、听同学们谈志向，老师很开心；孔子听子弟说志向，他有什么反映呢？你从中体会到什么？〔1〕讨论交流。〔2〕师小结：孔子对弟子的志向是一样的肯定、一样的欣赏。师：文章最后一节是这么写的：“泗水河畔的春意更浓了”。难道仅仅是春意浓吗？〔师生之间的友情也更浓了。弟子们的学习兴趣也更浓了。孔子和弟子们的笑意也更浓了。〕〔2〕小结：多么浓浓的师生友情啊！孔子爱生如子，他主张“有教无类”，还主张“因材施教”。〔出示并作适当解释〕1．总结：孔子这位伟大的教育家，他对待弟子是那样的和蔼可亲，教育学生是那么的循循善诱，他一生都在追寻着“品德高尚、有情有义、志存高远、善施教化”的“君子”形象。他是古代“仁师”的典范，真不愧为“万世师表”！〔出示孔子画像〕2、作业：读背孔子名言有朋自远方来，不亦乐乎？君子坦荡荡，小人常戚戚。不学礼，无以立。学而不思那么罔，思而不学那么殆。三人行，必有我师焉。知之为知之，不知为不知，是知也。敏而好学，不耻下问板书：12孔子游春有德行水有情意真君子有志向善施教化孔子游春教学设计第一课时篇八(1)学会本课7个生字，联络上下文体会课文中成语的意思，并任选两个成语造句。(2)联络上下文和生活实际，理解含义深化提句子，并体会其表达效果。(3)有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的深化道理。读中想像泗水河畔美丽的春景，领会孔子循循善诱的教育方法及浓浓的师生情。联络生活实际，体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。一、谈话导入，激发兴趣同学们，你们春游过吗?春游给你带来怎样的感觉?今天我们将穿越时空隧道，来到2500年前的春秋时期，跟随着我国古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定会饱览到很多如画的美景，聆听到圣人如诗般的教导。今天，我们来学习《孔子游春》(板书课题)简介孔子生平。二、初步感知，理解大意1.读了课题，你产生了哪些疑问?2.请大家带着问题快速默读课文，理解课文主要内容。3.检查学生自学生字词的情况。4.通过预习，还有什么不明白的生字和词语吗?5.读了课文，你解开了哪些疑问?三、自主学习，直击重点一提到春游，我们肯定会兴奋不已，那孔子带着弟子们游赏完泗水河畔是一种怎样的心情呢?(兴奋、快乐等)你是从课文中的哪些语句看出来的?(“竟情不自禁手舞足蹈起来”)孔子为什么会这样的快乐?请大家带着这个问题，去细读课文，找出有关的语句画下来。可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁作上批注。四、合作学习，深化理解1.自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。2.全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联络实际谈自己的感受。3.引导学生按照三个阶段来品读课文。①初步性认识--弟子言志a.孔子是听完子路和颜回的志向后，听着颜回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起来的。那么，子路和颜回的志向分别是什么?b.颜回的“志向歌”里会唱些什么呢?请同学们合理想象将歌词补写出来。c.孔子听了弟子们有福同享、不为自己表功的志向后能不快乐吗，请同学们想一想，子路和颜回为什么会有这样高尚的志向的?请大家认真研读课文，从课文中寻找答案。②深层次认识--师生悟理a.子路和颜回之所以有这样高尚的志向，是因为他们听了孔子关于水的一段意味深长的话后，深受启发。孔子望着水说了怎样一段意味深长的话呢，把它画出来读一读。b.学生质疑：为什么孔子最后说：“水是真君子啊!”在孔子眼里，水具有怎样的特点呢?(有德行、有情意、有志向、善施教化)这实际上也是谁具有的特点?孔子和弟子们议论水的目的是什么?c.大家请看“善施教化”的后面有一个省略号，省略了什么?(水的其它特点，也就是君子的其它特点。)谁能合理地补充一些其它的特点?(胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长)d.孔子教育弟子们做人，却没有直接说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子，你觉得孔子是一位怎样的老师?e.孔子确实是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师。让我们一起有感情地朗读第八自然段，在读中体会孔子的语气，语调以及语言中蕴含的深意。③升华性认识--自然馈赠a.孔子从泗水的绿波参悟出了做人的道理，说明了孔子是一位怎样的人?那到底是什么帮助了孔子悟出这个深化的道理?请大家再次研读课文，想一想答案。(绿如翡翠的泗河水，说得更准确些是大自然母亲的馈赠)b.课文中的哪些语句写出了泗水河畔美丽的春景，找出来，读一读。c.赏析美景：学生质疑：为什么称大自然是一位伟大的母亲?讨论交流：这个句子写得很美，美在何处。读中想像，读中品味。练习说话：仿照是她的句式，展开想像，练习说话。d.指导有感情的朗读，指导背诵。④小结：阳春三月，泗水河畔桃红柳绿，草色青青，春意盎然，置身于大自然母亲宽广的怀抱中，怎能不让孔子和他的弟子们心旷神怡，神情愉悦;当孔子欣然地承受了大自然母亲的馈赠，从泗水的碧波中参悟出做人的道理时，他又怎能不心花怒放;当孔子听到子路和颜回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根发芽时，教书育人的快乐充盈着他的整个心灵，他怎能不快乐得手舞足蹈呢?五、回读课文，总结收获1.当我们跟随着孔子和他的弟子们经历了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收获呢?2.谈收获(可从词、句的积累，文章的思想感情和表达方式诸多方面来总结，着重于谈文章的思想感情。)3.积累词句：假如积累的是自己喜欢的词语，那么用这个词语造句;假如积累的是句子，那么背诵这个句子。4.课文结尾说：“泗水河畔的春意更浓了。”，春意为什么会变得更浓呢?你能回忆课文，说说你的理解吗?(春光不变，但人欣赏春光的心情在变;春光不变，但春光中人心中的春景在变;春光不变，但春光中人的思想境界在变;春光不变，但人与自然的和谐关系在变)六、自置作业，课外延伸孔子游春教学设计第一课时篇九《孔子游春》是一篇文质兼美的文章，它生动地描绘了孔子带弟子们到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事。表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的友情。课文不但巧妙地运用比喻和排比的修辞手法描绘了春天到来时泗水河畔的美景，而且把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进展描绘，以水为话题，叙物明理，内涵非常丰富、厚重，有利于激发学生理解其深层的人生哲理。1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二、把自然段。2、导学生借助课文的详细语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受师生之间浓浓的友情。3、培养学生的审美情趣。体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借详细的语言材料感受师生间浓浓的友情。两课时一、简介孔子，导入课题。1、板书：孔子〔同学们理解孔子吗？可以起来说一说，其他同学补充。〕2、师板课题，围绕课文，质疑导入〔读了课题，我们想到了什么？还想知道什么？〕[教学设想：教学的起始，老师要从学生的认知根底着手，理解学生的知识储藏情况，激起学生的认知兴趣。]二、初读课文，感知内容1、自由读课文，要求：〔1〕注意文中的生字新词，读准字音，把文章读熟读顺。〔2〕想一想课文写了哪些内容？2、检查自读效果，相机正音，指导读好长句、重点段。3、默读全文，理解作者写作思路，理清课文脉络，初步感知课文大意。[教学设想：注意引导阅读感知，感知深，才能理解透。]三、品读春景，初识水性。1、自由朗读课文第二自然段，边读边想像泗水春景。〔播放音乐《江南春色》，学生自读想象。〕[教学设想：借助音乐，与精巧的文字相结合，意在充分调动学生的多种感官去感受泗水的春景之美。]2、指名说说自己感受的春色。〔多位同学尽情交流。〕引导谈感受：泗水的春景美在哪？〔从两个层次引导学生：一是风光美：二是语言美。〕3、小结板书：春意浓4、指导感情朗读第二自然段，初步感悟水与春景的关系，体会大自然的和谐美。5、过渡：浪漫迷人的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。6、出示：孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好似有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温顺，它好似有情意。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好似有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好似善施教化……由此看来,水是真君子啊!”〔1〕指名读。〔2〕师述：这段话的含义确实很深化，读了这段话，你有疑问吗？〔3〕小组讨论交流。〔4〕全班交流，师相机小结：水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚水和顺温顺，真似君子温文尔雅恬淡的性情水穿山岩、凿石壁，胸怀志向，多像君子般百折不挠得坚贞情操水能荡涤污垢，还万物本真干净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范7、多媒体播放水的视频，请同学们看着水，谈谈你是否也从这水中感悟的什么？教学其中的省略号。8、司空见惯的水中竟蕴含深化的人生大智慧，读了真令人受益匪浅呀。谁会读这一段话？9、指导感情朗读，理解水的性格，并试着背诵。[通过抓住难点，引导学生质疑，讨论，想象，感情朗读，感悟孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，牵一发而动全身]四、体验对话，感悟师生情1、分角色朗读10——17自然段，谈感受。〔联络插图感受孔子与其弟子的浓浓师生友情。〕2、引导学生体验师生之间的和谐友情。师问：“假如你是孔子的一个弟子，此时你会向你的老师说什么？”3、孔子让学生在玩耍中谈志向，你对这位大教育家有何评价？4、谈谈学了这篇课文后有什么收获？五、拓展延伸，积淀情感1、交流孔子的名言与故事，加深对人物的认识与理解。2、作业：搜集孔子与其弟子的资料，在主题班会上交流。[教学与学生的生活经历结合、与学生的情感结合、与课外阅读结合，共享教育的真谛。]春意浓孔子游春做真君子师生情浓孔子游春教学设计第一课时篇十苏教版小学语文第十二册《孔子游春》1、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文一、二、八自然段；2、学会文中7个生字，理解由生字组成的词语；联络上下文体会文中成语的意思，并任选两个词语造句；3、理解孔子论水的话语所蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的友情；4、从审美的角度，享受文章展现的不同层面的美。1、体会第二自然段关于春景美的描写，并能有感情地诵读；2、体会第八自然段孔子关于水的意味深长的话的道理，并能有感情地诵读；三课时一、检查导入1、在社会课上，咱们学习过关于孔子的情况，知道孔子很会教育他的弟子，他和弟子的关系非常亲密，常常能抓住身边的一些寻常的事物来教育弟子，《孔子游春》讲述的是也是这么一个故事。”▲板书课题：孔子游春2、这篇课文大家已经初读了，文中有一些优美的词语，我把它们当作礼物送给大家：▲投影映示：阳光普照奔流不息有福同享桃红柳绿和顺温顺深思熟虑草色青青荡涤污垢沉着不迫3、请大家看，这些词语是横着读，还是竖着读？学生稍加思索便会发现价值，指生试读；▲老师小结板书：春景、论水、志向4、让学生根据板书回忆一下，课文讲了一件什么事？二、享受春景美。让我们一起走进泗水的春天，欣赏如诗如画的美景，感受大自然的神韵——请大家朗读课文第二节，画出你认为优美的语句，读一读，品一品。1、学生自由朗读课文，完成学习任务。2、老师出示投影：〔课文第二节〕这儿的春景和你们生活中、印象中的春景一样吗？请你们读一读，比一比，再品一品。3、学生再读文，老师巡视指导。师：泗水的春天不仅景美，而且富有大自然的神韵，让我们尽情地享受这美妙的春景吧！▲投放多媒体课件：〔桃红柳绿、春风习习、碧波荡漾的画面配以欢快的轻音乐。〕4、学生观看课件，感受课文的语言美、意境美。师：从你们的微笑和眼神可以看出你们对春天的赞美，那就把你们的赞美之情融入到你们的读书中。5、学生齐读课文第二节。师：在这如诗如画的意境中，你会用哪些方式来赞美如此美丽的春景呢？——学生畅谈个人见解，师给予评价。过渡：在这里我们可以做游戏、唱歌、吟诗、漫谈……孔子在做什么呢？请同学们朗读课文3——9节。三、领悟言论美。1、面对如此美景，孔子内心极不平静，请大家朗读这几节，在读的过程中把能让你有所考虑、有所启发的地方找出来。▲指生读〔根据理论经历，学生均指向第八节〕2、投示第八节文字〔略〕3、孔子遇水而观，观而沉思，从平常之水看出不寻常！这里的每个词语，每句话都闪烁着智慧之光，可以说是一座精神的家园。请大家或高声朗读或静思默读，尽情享用她的精神营养！4、指生读，同时播放水的形态的动画片〔让其他学生通过视觉、听觉再次享受孔子的言论美。〕5、用三层面的问题组织学生谈谈理解、感受：第一层面：孔子说水是真君子，根据是什么？▲生说，师逐一板书；▲“善施教化”后的省略号，省略了什么？能合理补充一些吗？第二层面：孔子对学生这么谈水，其实他的目的是什么？第三层面：你认为这样的老师好吗？好在什么地方？四、体会志向美1、泗水春景是美的，孔子论水也是美的，文章中还有许多的“美”等待我们去发现，相信大家读10-17节一定会有收获。2、学生展示交流并相机点化；〔如学生说到10、16节师点化：这是师生友情美〕3、分角色演读，表达感受到的美。五、拓展延伸1、模拟第二节的句式，续写春景。2、搜集孔子言论，选择自己喜欢的背诵下来。3、读了“孔子论水”之后，你有什么感想，试写一篇小文章表达自己的观点。4、设计一次春游方案，进展一次有意义的春游。板书设计：春景孔子游春论水有德行有情意有志向善施教化……孔子游春教学设计第一课时篇十一江苏教育出版社语文第12册第23课课文描绘了孔子带弟子到泗水河畔赏春，巧借河水教育弟子的故事，表现孔子对弟子的关爱及师生间的真挚情感。1、正确、流利、有感情朗读课文。2、理解课文内容，理清课文脉络。3、体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。一、导入新课1、今天我们一起学习一篇新的课文：孔子游春，读2、游春是什么意思?(春游)二、初读感知1.这是一个非常令人期待的故事。课文很长，同学们自己先放声朗读，熟悉课文。开场吧!2.交流初读体会：①你读了课文，理解到什么?②师根据学生的答复板书：赏春、品水、论志三、赏春1.春天的泗水是个好地方，你还记得朱熹的《春日》胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新!吧(播片子)2.那么课文中描写的泗水春景又是怎样的呢?指名读段。3、学词：①广袤的大地：出词;问这里的广袤可以换什么词?或，还可以说怎样的大地?②飘逸的长发：出词;这里还有一个生词，请全班女生一起来读;点评读得真美!③宽广的胸怀、飘逸的长发、亮堂的眸子、甜蜜的絮语出词：文中还有一些类似的词组，全班读师：这些词一般用来描写美丽的女子。下面我们把这些词语送回课文再读读看师生接力读④你感受到了什么⑤创作填空。过渡：浪漫的春景令人赏心悦目。但是，孔子仅仅是带着弟子去泗水河边赏春吗?四、品水1.默读第一自然段，从中发现：听说泗水涨潮是为了水去的2.品水遇水必观的孔子，终究对水有着怎样的心得呢?3.指名读，表扬：这段不好读，你读得很不错!4.自读：其他同学也试着读读看。5.能听懂孔子的意思吗?①聊天减轻压力：(不太懂)当然，孔子话里都包含着深化的道理。②指导方法：不过老师相信大家静下心来，结合自己平时看到的、听到的，细细地揣摩，就一定能读懂。请大家静下心，提起笔，细细品，写出你对这些句子的理解，只品一句、一个词也行。③生品读、批注。6.交流点拨：①有德行理哪些东西离不开水?(师点出水的无私)指名该生读句。②有情意理你见过方的水吗?但是把它装进长的瓶子里，它就变成?随着地势的不同，水的形状又会发生哪些改变呢?句式拓展，水流进湖泊，就成了();水遇到悬崖峭壁，就化身为();遇到窄小的地势，就成了();集合在一起，奔腾而去，就成了()师点：有形却无形，水就是这样谦恭温顺。)请女生一起读句。③有志向不理。在学生谈完体会后，直接请该生/男生读出水的这种勇气与毅力吧!④善施教化理还万物本真的相貌，让万物干净、美丽7.再次鼓励学生：同学们用心领悟，真会读书。了不起!五、论君感受水与君子之间的联络1.师：孔子仅仅是在谈水吗?他也是在抒发自己的情怀啊!为了让大家走进孔子的内心，老师准备了一段介绍孔子的录像看录像(录像可以配些关键字幕)2.生结合录像汇报：能从孔子的身上看到如水一般的美德吗?3.师：上善假设水!①智者乐水，在水中，孔子看到了君子所具有的所有美德。让我们读出对水由衷的欣赏!②君子有德，君子如水，孔子的一言一行，也让我们看到了君子如水一样的风范!让我们读出对真君子的敬仰!③在这个活力勃勃的春天，孔子的话语如太阳般温暖着我们，读出我们对孔子的敬意吧!六、拓展赞水(生读时配乐)你也来当回孔子，赞赞你心目中的水吧!a、你用甘甜的乳汁，哺育着();你用纯洁的清流，灌溉着()。你荡涤万物，是这样的();你清澈透明，是这样的()。b、你胸怀志向，();你浩浩荡荡，()。你()，却也能穿岩凿壁;你涓涓溪流，却也能();c、我们赞美水啊，你是()的泉;我们赞美水啊，你有()的情怀总结：孔子是一位善施教化的老师，他通过自己对水的感悟来启发学生怎样做一位真君子。那么他的弟子会从他的言行中受到怎样潜移默化的影响，让我们在第二课时中继续来感悟吧!课后反思：1.文学作品中作者的思想感情往往不是直露的，而是隐蔽的;表达顺序不是平铺直叙，而是波澜起伏的。作者在文中表达的思想感情，须循着作者思路进入情境细细体会。本篇课文，作者以孔子游春为线，以水为话题，叙物明理，内涵丰富、厚重，我在教学中采用多种教学手段激发学生理解其深层的人生哲理。2.在本课教学中，我注意把握文本线与点的艺术。首先我留了充分的时间让学生自由读整篇课文，为梳理整篇课文思路打下根底，然后从重点句、段提醒了与全文的联络，让学生在境中品味。让学生写批注，谈感受，体会水如君子，君子如水，最后通过学生作诗来赞水升华，充分发挥学生主体作用，培养学生独立阅读才能，注重情感体验。3.在教学孔子品水，让学生写批注谈感受的环节中，因对学生的发言预设不够充分，以致自己在理答方面还存在缺乏。由于时间关系，在指导学生动情朗读方面略显缺乏。点评：1.课堂教学要表达以学生的开展为本，老师要全身心为学生的学效劳，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时要尊重学生在学习过程中的独特体验。妥善处理工具性与人文性的`关系，追求二者的统一。2.本节阅读教学课，执教老师能较好地把握工具性与人文性的统一。在教学中，老师语言形式，通过语句训练，批注等手段，让学生感悟到水是有德行、有情意、有志向、善施教化的真君子。通过引导学生识水到写水、品水，水的品性如甘泉流进师生的心田，使学生身心得到陶冶，精神得到了升华。3.教学品水片段中，执教老师能通过引读、学生写批注，谈感受、师生对话中，触动学生的情感区域，尊重学生的独特感受，使学生的情感能自由流淌，自然倾泻，而不是把君子如水的品性强加于学生。作者的情感，老师的情感与学生的情感，很自然地通过文本产生共鸣。老师给学生上了一节精彩的课，正如同孔子带弟子们上了生动的一课。附：1.老师简介陈山，女，小学语文高级老师。大学本科学历。担任福建师大附小学校语文教研组组长。热忱参与语文课改，积极探究新教法。屡次参加省市教学观摩活动、录像课比赛中获一、二等奖;多篇教学论文在cn刊物上发表，并指导青年老师参加省市教学观摩获奖。2.课文孔子游春春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边玩耍。阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她亮堂的眸子，温暖的轻风是他甜蜜的絮语孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去，孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。子路问道：老师在看什么呢?孔子说：我在看水呀。看水?弟子们都用疑惑的目光望着老师。子贡说：老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听?孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好似有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温顺，它好似有情意。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好似有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好似善施教化由此看来，水是真君子啊!弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶，谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理!绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生友情。过了一会儿，弟子们三三两两散开了，有的采花，有的捕蝶，有的垂钓，有的戏水，只有颜回和子路在陪伴着老师。孔子说：可以说说你们的志向吗?子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。温文尔雅的颜回经过深思熟虑，沉着不迫地说：我希望成为一个不为自己表功的人。孔子用赞许的目光看着他们，微微地点了点头。子路问道：老师能和我们说说您的志向吗?孔子微笑着说：我盼望着有那么一天，所有人在晚年的时候都可以安享幸福，朋友之间都可以互相信任，年轻的子弟们都可以怀有远大的理想。颜回呀，听说你把自己的志向写进了一首歌里。何不唱给老师听听?孔子说着，将琴推到颜回面前。颜回并不推辞，他调好琴弦，一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。泗水河畔的春意更浓了。(只认不写的生字)smo泗袤(会写的生字)yzodūn逸凿蹲1、朗读课文，背诵第2、8两个自然段。2、用钢笔描红(逸凿蹲)3、画出课文中的成语，联络上下文体会它们的意思，然后选择两个造句。4、联络上下文，理解孔子论水那番话的含义。5、课文中有孔子与子路、颜回谈志向的一段对话，读一读，说说自己的看法。孔子游春教学设计第一课时篇十二苏霍姆林斯基曾说：“应该让我们的学生在每一节课上，享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”语文课堂就应该让学生去用心感受文本，走进文本，品位语言描绘的特色，提升朗读感悟的层次，让课堂焕发生命的活力。教材分析^p：《孔子游春》是一篇游记，它生动地描绘了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的友情。课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起，作为重点进展描绘。教材一方面巧妙地运用比喻、拟人和排比的修辞手法，描写春天到来时的美景，另一方面以水为话题，叙物明理，内涵非常丰富、厚重，激发学生理解其深层的人生哲理的兴趣。1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的一、二、八自然段。2．引导学生感受泗水河畔的春景之美，领悟孔子论水话语所蕴含的道理。3．凭借课文的详细语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的友情。引导学生感受泗水河畔的春景之美，领悟孔子论水话语所蕴含的道理。课前准备：相关课件一、导入新课1．同学们，今天我们继续学习第12课《孔子游春》，一起读课题。2．这篇课文大家已经初读了，文中有一些优美的词语，老师特意把他们请到今天的课堂，作为礼物送给大家：阳光普照奔流不息有福同享桃红柳绿和顺温顺深思熟虑草色青青荡涤污垢沉着不迫3．请大家看，这些词语是横着读还是竖着读？学生读后板书：春景论水志向4．请大家根据板书回忆一下，课文讲了一件什么事？〔设计意图：良好的开端是成功的一半。通过对词语的朗读、考虑，引起学生对课文内容的回忆，既稳固了所学的生词，有降低了学生说话的难度，准确把握课文的重点，促发了学生的表达欲望，拉近了学生与文本、与文中人物的间隔。〕二、享受美丽春景让我们一起走进泗水的春天，欣赏如诗如画的美景，感受大自然的神韵。请大家朗读课文1、2两小节，画出你认为美的句子，读一读，品一品。1．学生自由读文，完成学习任务。2．请同学们自己读读所画的句子，说说你有哪些发现？3．组织交流：〔1〕运用了比喻修辞手法，把大自然比作伟大的母亲。〔2〕运用“总——分”的构段方式，围绕“大自然多象一位伟大的母亲啊！”来展开表达的。〔3〕运用了排比的修辞手法。因为这里连用了四个构造一样的句子，都是什么的什么是她什么的什么。〔设计意图：引导学生自己去发现句子的构造以及句子句子所采用的修辞手法，这比老师直接教来的更有意义，学生记忆也深化，并且为下面句式的背诵和仿写做了铺垫。〕4、同学们真会阅读！在这里运用多种修辞手法，既刻画出大自然的美丽，又抒发了对大自然的赞美之情。这段的句末有个省略号，你能通过想象，把省略的内容补充上吗？请看多媒体，同桌互相讨论：5、同学们，一个小小的省略号就能引发我们无限的遐想，看来读书的时候不要小看文章的标点符号呀！谁能将文章内容和想象补充的内容连起来读一读，让大家感受到大自然这位伟大的母亲的形象。〔配乐、配多媒体〕6、你能将如此优美的文字深深地印如你的脑海吗？〔设计意图：这是一个引领学生和文本对话，深化地理解文本的过程。教学时层层深化，利用多媒体、学生讨论等方法来教给学生理解、感悟文本的方法，给他们提供感悟的空间，提供引领迁移运用的场所，让学生在感悟中积累新语言，在运用语言中发出更标准、更丰富的语言。这既利于学生思维的发散，又利于学生语言才能的开展和稳固，让语文教学真正落实在听说读写训练上。〕三、言论之美1．面对如此美景，你会以什么方式来表达你的赞美之情呢？2．弟子们是怎样的？3．看着泗水的美丽风光，孔子的心情了极不平静，他陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？要走进一个人的心灵世界，读他的话不是失为一个好方法，让我们一起走进孔子的精神世界吧……〔出示孔子论水的段落〕4．孔子遇水而观，观而沉思，从平常的水看出了不寻常！这里的每个词，每句话都闪烁着孔子智慧的光辉。请大家或高声朗读或静思默想，拿出你的笔，抓住文中的【关键词】：^p，在文章空白处写下你的读书感悟。5．同学们在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字，让我们一起来交流吧！〔1〕本段围绕“水是真君子”一句话来写的，写了水四个方面的特点：有德行、有情意、有志向、善施教化。〔2〕多媒体出示水的形态、声响，引导学生说出水的四个特点的原因：有德行：引导学生认识万物生长都需要水的滋润，水是生命之，水是无私奉献的，然后由“奔流不息”联想到水的“顽强、坚持不懈”的品格。没有水就没有一切！读出对水的感谢和敬仰。有情意：联络《山谷中的谜底》，感悟水的“顺势而行”，体会做人处世的道理：联络盛水的容器，或池塘，或小溪，或高山，或平原……水似乎通解人性，宽厚待人，有情有义，读出这种情意吧！有志向：联想到“水滴石穿”、联想到“人无志那么不立”、“三军可夺帅，匹夫不可夺志”，水的志向是么呢？为了实现崇高的理想，水不惧怕任何困难，那么我们呢？你的志向是什么？我们该如何读出这坚决的信念！善施教化：从生活中的平常小事来谈，水洗米、洗菜、洗衣服……正如孔子，不管你是贫穷或富有，或正直或曾有过污点，孔子都愿意对其进展教化。如此伟大，你能读出来吗？〔设计意图：形象的画面为学生对课文内容独特的理解和感悟搭建了一个平台。学生对课文内容多元化的解读过程中，交流、互动，充分展示了个性。〕〔3〕这是水的特点，也是君子的特点，想想这里的省略号，省略了君子的哪些特点，你能帮孔子补充两句吗？〔学生考虑，交流〕〔4〕同学们想得真好！孔子教育弟子做人，没有直接的说教，而是用水作比喻，巧妙地暗示弟子，你对此有什么想法？〔5〕大家讨论得非常热烈。孔子确实是一位充满智慧、和蔼可亲、循循善诱的好老师。让我们再次朗读孔子的话，再次走进孔子的心灵世界。〔设计意图：本段是课文的重点，也是课文的难点。紧扣“水是真君子”来进展质疑、解疑，严密联络学生的知识和生活经历，适时的引导、点拨，引导学消费生丰富的联想，通过学生个性化的考虑和交流，全身心地参与学习活动，让抽象的文字变得详细可感，真正走进“真君子”的内心世界，课堂将会充满智慧和活力。〕四、体会志向美1、泗水河畔的春景是美的，孔子论水是美的，文中还有美的地方吗？相信通过同学的朗读定会有多收获。2、学生自由读文，展示交流，适时点拨，体会子路和颜回的不同志向。3、分角色朗读。4、你的志向是什么呢？〔设计意图：学生体验角色，丰富认识，实现与生活的链接，并在朗读中加深了情感体验。〕五、感受心灵春天的美1、同学们，在绿草如茵的泗水河畔，悠扬的乐声中，泗水河畔的春意更浓了，你能对照这幅孔子游春图谈谈你读这句话的理解吗？2、交流讨论。3、学到如今，你觉得孔子是个怎样的人？4、孔子是个伟大的人，他创立的“儒家思想”一直被奉为最正统的思想，被后人崇拜。你知道关于孔子的言论吗？〔设计意图：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话，有效的对话莫过于心与心的交流，情与情的交融。此段正是文章的总结和升华，是孔子和弟子情深意浓时，抓住此句让学生再次走进文本，表达心声，净化心灵。〕六、自主设计作业同学们，我们得感谢孔子给我们带来的心灵的洗礼啊！在这课的完毕，你想为自己设计一项什么作业呢？〔设计意图：加德纳的多元智力理论认为：每个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，学习类型和学习方法。此课一改传统作业的布置方式，让学生自主设计作业，充分调动学生学习的积极主动性，激发学生的学习兴趣、思维和想象，实现语文由课内向课外和谐地拓展、延伸。〕板书设计：12孔子游春有德行有情义有志向善施教化孔子游春教学设计第一课时篇十三1．有感情朗读课文。2．通过详细的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法和师生间浓浓的友情。3．引导学生体会“泗水河畔的春意更浓了”的涵义。一、谈话导入：春天已经来到我们身边了，你能用一个字来概括一下你对春天的印象吗？两个字呢？用个成语行吗？导读过渡：春意盎然，孔子带着弟子们来到了泗水河边，那里的春天怎样呢？二、精读课文:〔一〕出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她亮堂的眸子，温暖的轻风是她甜蜜的絮语……1、指名读，相机指导，再指名读；2、大自然多像一位伟大的母亲!为什么说大自然是位“伟大的母亲”？自由读考虑；3、学生交流，老师相机引导〔联络生活，重点在母亲上：温馨、舒适、甜蜜〕4、再进展有感情朗读。5、学了这小节，你有什么话要说吗？过渡：泗水河边的春意很浓了，但是课文最后一节说：泗水河畔的春意更浓了。从“春意更浓了”你又能读出什么呢？〔二〕、学生自由读课文3-17小节，考虑：你又读出来怎样的“更浓的春意”？1．学生自由读课文，把自身有感受的句子画下来，在旁边写上批注。2．小组讨论交流。3．全班交流，老师相机引导，朗读。(1)老师的循循善诱；〔2〕教育的效果〔子路、颜回的语言〕；〔3〕、人与自然的和谐统一；(4)师生的朋友般的和谐，浓浓友情。4、重点学习：老师教导(1)出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔腾不息，是抚育一切生灵的乳汁，它好似有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温顺．它好似有情意。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好似有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好似善施教化……由此看来,水是真君子啊!"(1)自由读句子，仿照写句子〔让学生上黑板写〕；(2)交流评点句子；(3)句子应该怎么写？学生交流；(4)指导朗读理解、体悟这段话，然后学生再写句子，再交流；(5)指导朗读这一段话；(6)练习背诵这一段话；(7)读了孔子的话，你想说什么吗？〔真君子的涵义，结合资料学生自由表达。〕三、总结：学到这里，你还想怎么样？四、作业：1、有感情的朗读背诵课文。2、语文综合理论：搜集有关孔子的故事，言论，做手抄报。3、语文综合理论：孔子和苏格拉底的异同点。板书：春意浓孔子游春真君子春意更浓孔子游春教学设计第一课时篇十四《孔子游春》选自九年义务教育六年制苏教版小学语文课本第12册。课文主要写了孔子和弟子们来到泗水河畔玩耍，河边春景异常美丽，而孔子却一直在看水。他非常专注、投入，动情，从平常的水中悟出了深奥的道理，并把自己的感悟与学生分享，让学生去感悟做人的道理。孔子是一位伟大的思想家和教育家，他擅长从大自然中去学习，孔子看水的过程其实就是他学习的过程，他遇水必观，专注于此，动心动情，才有所悟；他的教学方式也与众不同，擅长和弟子们对话，在对话中让学生自己去感悟，去获得，充分反映了孔子这个伟大思想家和教育家的善学善教。当老师与文本对话中把握了文本所蕴含的价值意义后，就要采用适宜的方式让学生走进教材去探究发现、体验感悟，促进学生心灵智慧的开展。因此，教学《孔子游春》一文，除了让学生理解及体会孔子关于“水”的见解所蕴含的深化哲理，更主要的是让学生走进文本，一起去经历孔子观水的过程，由孔子的“观水”和“悟水”，进而引发学生对孔子“如何学习”的感悟；由孔子与学生关于“水”的对话，引发学生对孔子“如何教学”的感悟，在过程中丰富学生的见识，历练学生的智慧。1.我们再次穿越空间，来到两千年前的春天。1.出示音乐和相关的文字，老师领读，学生接着读〔1〕学生读文字学生在读的时候，老师带着学生读。〔2〕面对波澜起伏的泗水2.请大家默读课文的3—9自然段，说说哪些地方写了孔子对水的友情？〔1〕学生默读课文〔2〕师生交流〔3〕有没有写不直接写水，但是能看出孔子对水的友情哪个词语让你看到孔子对水的友情。〔4〕你们觉得哪一个小节最能表达出对水的友情。第八自然段3.文章的第八自然段是围绕哪句话来写的？〔1〕学生说〔2〕板书：真君子〔3〕孔子为什么要这么说呢？请大家再读这段，根据你的理解找出原因。〔4〕学生自读课文〔5〕师生交流学生：我从德行、有情意、有志向、善施教化、老师板书：〔四个词语〕老师带着学生回忆，水被称为真君子是因为……〔回忆板书〕4.一定让你想到了很多成语、古诗、课文……再读这段话，请大家在书上做出批注，圈圈点点，写下自己的所思所想。开场！〔1〕学生再读、再写，老师巡视。〔2〕师生交流〔4〕还有哪句话让你有感受？〔5〕还从哪些地方感受？〔6〕最后一句谁来说说？师生交流谁来轻轻地读这句话？〔指名读――指导朗读――齐读之〕这善施教化的水啊，是当之无愧的“真君子”〔7〕同学们，水仅仅有这四点美德吗？师生交流课文中没有写出来，选择其中的一句，把他补充完成、出示：水清澈透明，一望而见底，它好似。水，它好似有毅力。水，它好似。〔学生说，老师点评〕5.同学们你们都是孔子的知音，他出生在泗水河边，短短的一段话，包含了他对水的什么样的感情啊？6.水在孔子的眼中仅仅是水吗？〔1〕师生交流〔2〕孔子如此深情地凝望着泗水的碧波，如此动情地表达自己的感受〔3〕齐声朗读出示的一段文字，有音乐你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……7.孔子曾经说过：“智者乐水”，说明孔子对水喜欢。弟子们还听出了什么？师生交流〔教育弟子，教育自己……〕8.他的弟子们有没有领悟到呢？请大家快速阅读文章的第三部分，从中寻找答案。〔