外研版四年级英语下册教案

外研版四年级下册英语教案备课时间 使用人 赵海刚 总课时 课题 She’saniceteacher. 课时 1教学目标 1.Studentscanreadandunderstandthenewwords:nice,clever,shy,naughty2.Studentscanunderstandthefollowingsentencestructure:Thisis+人;教学重难点 1.Thenewwords:nice,clever,shy,naughty,abit2.Thesentencestructure:Thisis+人；He’s\She’s…教学准备 一体机、card教学过程 个性化设计教学过程〔一〕Warm-up1.Greetings:T:GoodmorningboysandgirlsS:GoodmorningteacherT:Howareyoutoday?S:I’mfine.Thankyou.Andhowareyou?T:I’mfine,too.Howwasyourholiday?(你们假期过得怎么样)让学生们用简单的词汇来描述他们的假期。设计意图：本堂课是开学以来的第一堂课，学生们刚刚度过愉快的假期。谈论假期可以充分引起他们的兴趣，同时还可以锻炼他们日常口语。2.ReviewT:Inmyholiday,Ihavemademanyfriends(交了许多朋友)。Doyouwanttoknowmyfriends?Ok,Let’slookatthemtogether.设计意图：用这些人物来复习学生们已经学过的形容词例如高矮胖瘦等。〔二〕Newteachering1.Listening(听力教学)T;Panpanalsohasmademanyfriendsinholiday.Let’sseewhotheyare.1〕Listentothetapeandanswerthematchingquestion.Listentheapeagainandfillintheblanks(见附带课件中的填一填)2.Newwords(单词教学)T:Let’slookatthenewwordsfortoday.(见附带课件中的写一写)Learnthenewwordsbyreadingandwriting(使用单词卡片)在讲解shy,nice,naughty时，向学生展示图片3.Newstructure(句型教学)T:叫一个男生到讲台上上，然后用Thisis+人名；He’svery\abit+形容词介绍他再叫一个女生到前面，用同样的句型介绍。与小组成员用此句型练习对话，介绍其成员。练习后找几组成员到前面表演，并给奖励设计意图：分别从听说读写四方面来训练和提升学生的英语素养，摆脱传统以写为主无视学生口语练习的弊端。让学生能够把课堂中学习的对话用于日常生活中。〔三〕Practice1.游戏：Whoishe\she?(他\她是谁？)在课件中呈现几张图片〔刘星—naughty;小雪clever;小雨cute;躲在妈妈背后的豆豆shy;笑脸nice〕让学生学习的句型介绍他们。〔四〕Summary总结复习本课讲的句型和单词〔五〕Homework1、复习本课内容，并向同桌、家人介绍自己的四位朋友。 教学后记：备课时间 使用人 赵海刚 总课时 课题 Unit2He’scool. 课时 2教学目标 1.知识目标：认读单词cool/little/cute.2.技能目标:运用句子Thisis….He’s/she’s….来进行会话练习。3、情感目标：增强小组合作意识，增进同学之间的友谊。教学重难点 重点:wordsandsentences难点:Howtousethewordsandsentencestodiscribeaperson.教学准备 cards/Tape-recorder教学过程 个性化设计教学过程ⅠPreparation1.GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?S:Goodmorning,MissLiu.I’mfine,thankyou.Andhowareyou?T:I’mfine,too.2.Freetalk.T:Canyouintroduceyourfriendstome?(Forexample:ThisisDongdong.He’sveryclever.)S:,,,,,让更多的学生做这个练习，旨在复习前一课知识，为新课做准备，在学生之间做练习时，教师可以顺便去问一下，Areyounaughty\clever\shy\?让学生了解这种一般疑问句。ⅡPresentation1.Sowecanuse“Thisis…,He’s\She’s…〞tointroduceaperson.PanpanusesittointroducehisfriendstousinM1U1Inthislesson,hewantstointroducehisfamilymembertous.Look,thisisPanpan’sbigbrother.Ithinkhe’scool.(板书题目并且学习cool)2.领读题目，布置任务T：Thisclasswe’lllearnM1U2He’scool.Coolisanadjectives.Sothisclass,we’regoingtouseadjectivestodescribeaperson.Afterlearning,youcantrytointroduceyourfamilymember.ⅢPractice1.Listentothetape,trytofindPanpan’sfamilymember.S;motherbigbrotherlittlesisterfatherfriend.学习little,然后领读所有家庭成员2.Listenagain,thenanswerquestionT:HowdoesPanpandescribehisfamilymember?S:nicecool(学习cool)cute(学习新单词)clevernaughty3.listenandrepeat,thenreadingroups.4.Asksomestudentstoreadthetext.5.Nowcloseyourbooks,andlookatthepictureontheblackboard.T;LookatPanpan‘smother.S:She’sverynice.(练习挂图中所有图片，让学生更加熟练课文，为下面的拓展练习作准备)ⅣProduction1.TalkabouttheirfamilyT:Panpancanintroducehisfamily,canyou?Forexample,Mymotherisverytall.Myfatherisveryclever…Nowtalkwithyourpartner.2完成练习册第一题3earnandsaythepoemⅤSummary1.Listentothetapeandrepeatfor5times,thenrecitethetext.2.Writethewordsfor5times. 板书设计教学后记：备课时间 使用人 赵海刚 总课时 课题 Londonisabigcity. 课时 3教学目标 1、words:London,capital,about,beautiful,BuckinghamPlace,Queen.2、Sentences:LondonisabigcityIt’sverybig.教学重难点 1、使学生能够在一定的语言情景中用刚学过的语言进行交流。2、能够灵活的运用所学的形容词及句型，并能够做到举一反三。教学准备 课件,点读机教学过程 个性化设计Step一、导入利用卡片教授“capital〞，反复领读，读熟之后带入句子“Londonisabigcity.〞中。Thentranslateitintoeverypalace.找生用英语说出“大本钟，女王宫等名建筑。〞鼓励学生踊跃参加抢答赛“地名〞，学生可以用中文说。Step二、新授在愉快的气氛中，师告诉学生：“Amy和Lingling是同班同学。一天，Amy带来了一本关于自己家乡—伦敦的书。Lingling看见这本书后非常好奇，于是就请Amy向她介绍伦敦的情况。现在我们就来跟Amy学一学怎样描述城市和景物。今天学习过后，请大家也来介绍一下自己熟悉的城市、地区或景物。请学生听录音，听一听Amy和Lingling之间的对话。师：“WhereisLondon?〞生在地图上指出伦敦的位置。再放一遍录音，让学生在自己的书上勾出描述城市的形容词〔nice,big,beautiful,small〕。请学生根据插图和上下文猜一猜每个生词的意思。“beautiful〞一词教师要反复示范，借助肢体语言帮助学生读清并理解这一单词。个别单词处理完之后，教师领读课文几遍。然后鼓励学生分角色大胆试读，教师及时给予表扬。Step三、练习完成SB第一单元活动3。把全班分成两人一组，分别扮演Amy和Lingling，进行问答练习。例如：1、A:What’sthis?B:It’sabookaboutLondon.It’sverynice.2、A:What’sthecapitalofEngland?B:It’sLondon. 板书设计教学后记：备课时间 使用人 赵海刚 总课时 课题 Unit2It’sverycold 课时 4教学目标 学生通过情景的设置能够用形象的词汇描绘太空中不同星体的特征。教学重难点 养成良好学习习惯，丰富课外知识，善于发现和观察教学准备 教学过程 个性化设计教学过程Step1.Warmingup.〔热身〕1.Greeting.2.Sayachant.Let’sbuyacomputer!It’stimetochoose.Whichoneisgoodforyoutochoose?Bigonesandsmallones,beautifulones,too.Doyoulikethisone?I’llbuyitforyou.呈现课件，师生拍手齐说本册书第二模块的歌谣。既起到热身作用又复习曾经学过的形容词，激活旧知。Step2.Leadingin(导入并感悟)看课件里的图片，猜并描述。挡住图片的一局部猜是什么，再描述它的特征。如,It’sasnake.Thissnakeislong.最后呈现的图片为太空，新授生词“space〞。2.Thisisspace.Weliveintheearth.AndthereareotherplanetsinSpaceliketheearth.Doyouwanttoknowthem?Let新授生词“planet〞。并拓展了解八大行星。通过百度搜索引擎搜集八大行星图片，并通过百度查找到一段关于宇宙的英文科学视频，让学生直观的了解整个宇宙的浩瀚和神秘。1.Look,listenandsay,“Whatdidyouhear?〞2.Teachthenewwords.呈现并学习单词“sun〞,词组“nearto〞,“farfrom〞。结合课文内容及课件图片理解其含义。3.Lookatthebooksandfindsomeadjectives,suchas,big,hot,near,far,cold,andbeautiful.通过本环节找到和新句型并板书。4.课文学习。Listenandrepeat.Thenreadbythemselves.Step4Practice〔操练〕1.课文稳固，根据课文选词填空。2.复述课文，尝试根据图片进行复述。教师准备八大行星的图片，学生边复述课文，边选择相应行星的图片往黑板上贴上。Step5.Development〔拓展〕做游戏，介绍班级某一名同学，大家猜是谁？例如：Heistall.Heisthin.Heisnaughty.Heisneartothedoor.Whoishe?Step6.Conclusion(总结)总结本课所学，并渗透情感教育，我们生存的宇宙空间浩瀚而神秘，我们应该努力学习，丰富自己的文化知识，去探索神秘的宇宙。大家可以在互联网的帮助下，通过百度去网上搜索相关内容。Step7.Homework〔作业〕1.Listenandreadthetext.2.Trytorecite.Blackboarddesign〔板书设计〕:Unit2It’sveryhot.Thisplanetisneartothesun.farfromIt’sverycold 板书设计教学后记：备课时间 使用人 赵海刚 总课时 课题 Robotswilldoeverything. 课时 5教学目标 1、学会用“Willthey…?Yes,theywill./No,theywon’t.〞以及“Icanwalk/talk.〞的语言结构。2、用will谈论将来可能发生的事情；运用情态动词“can〞描述能力。教学重难点 能用“will〞谈论将来可能发生的事情。教学准备 教学过程 个性化设计教学过程：Step1Greetings.T:Hello!Boysandgirls.I’mMsShan.Ss:Hello,MissShan.T:Howareyou?Ss:I’mfine,thanks.Andhowaboutyou?T:I’mgreat.Thankyousomuch.Step2presentation1.Lookatthepictureonthescreen.T:Today,anewfriendcomestoourclass.look!Thisisarobot.Showthewordcard(robot;robots)andpracticereading.2.Listentothetapeandanswerthequestions.T:Haveyougotarobot?Oh!No,youhaven’t.ButourgoodfriendDaminghasgotarobot.Let’stakealook.Openyourbooksandturntopage14.WhatcanDaming’srobotdo?大屏出示Listentothetapeandanswerthequestions.T:WhatcanDaming’srobotdo?Writethesentencesontheblackboard:Itcanwalk/talk.Boysandgirlsandreadindividually.3.Listenandunderline.T:Yes,therobotsarewonderful.InSam’smind,robotswilldomorethings.Nowlistenandunderlinethesentencesbeginningwith“will〞(大屏出示)Getthemtosay.〔1.〕Getthemtoanswer:Willtheydothehousework?Writethesentence:Willtheydothehousework?Showthewordcard(house;work;housework)齐读然后单个读。Askthestudents“Willtheydothehousework？YesorNo?〞Practicereadingtheanswer:Yes,theywill.Showthecardandputontheblackboard.(2.)Getthemtoanswerthequestion:Willtheydoourhomework?(板书)Showthewordcard〔our〕andpracticereading.DoourhomeworkWilltheydoourhomework?男女生读，单个读。Tasksthewholeclass“Willtheydoourhomework?yesorno?〞读卡No,theywon’t.Practicereadingtheanswer:No,theywon’t.(3)Getthemtolookatscreen.Willtheyhelpchildrenlearn?Encouragethemsayoutthesentence.Getthemtoanswer:Theywillhelpchildrenlearn.板书Showthewordcard(learn)andwrite“Theywillhelpchildrenlearn.〞(4.)Yes,oneday,robotswilldoeverything.Showthewordcard(oneday,everything)andpracticereading.Step3Practice1.Readthesentencesontheblackboardtogether.2.let’ssayachant.Willtheydothehousework?Yes,theywill.Yes,theywill.Willtheydoourhomework?No,theywon’t.No,theywon’t.Robotswilldoeverything.Robotswilldoeverything.示范后齐读两遍。3.Listenandrepeat.Nowlookatyourbooks,listenandrepeat.4.Practiceinpairsandshow.let’ssayitindifferentroles.GrouponeisSamandgroup2isDaming.5.Activity3inthestudents’book.Pointandsay.Sayinpairsandshowthen.Showonthescreenatthesametime.6.Lookatthepictures.guesswhatwilltheydobyasking“willthey…?OrTheywill…〞Step4summaryTodaywelearned“Itwill〞句型以及情态动词“can〞描述动作。Canyou?四．Homework:画一个机器人，并使用“Thisis..Itcan.Itwill等句型进行描述 板书教学后记：备课时间 使用人 赵海刚 总课时 课题 OnMondayI’llgoswimming. 课时 6教学目标 1．使学生能根据提示认读表示星期名称的单词；2．能口头运用句型OnMondayI’llgoswimming.来描述自己的方案；3．通过学唱星期歌来激发学生学习兴趣；教学重难点 重点：学会如何谈论方案；难点：1.星期名称的表达；2.在日常生活中能熟练运用目标语言谈论自己的方案。教学准备 教学过程 个性化设计一、Warmup.Contents:1Singsongs.2Greetingsanddofreetalk.3Playagame.Methods:1Singsongs(1)Twelvemonths.(2)LondonBridgeisfallingdown.(3)TheZoo(4)I’mlisteningtomusic.二Presentation1Talkingaboutweeks.让学生说说星期的由来；提到Sunday是一周的第一天，Saturday是一周的最后一天，在日历中以前三个字母大写表达出来，方法与月份一样并举例；把同学们带来的资料贴在班级的EnglishCorner上进行交流。2Showtask.假期到了，珊珊给自己制定了一个美好的活动方案，她想邀请你和你的朋友们一起玩，今天，我们要通过学习给自己制定一个方案，找到兴趣相同的朋友，和珊珊一起过一个快乐的假期，OK？Purposes:1让学生把上网查找到的资料拿到班级来交流，培养学生跨文化意识，增加学生的知识面，也让学生把这些知识带给家长、朋友，起到传播文化的桥梁作用。2学习的知识要能在生活中找到影子，否那么就没有实践意义。3展示任务，学生通过努力学习，给自己制订一个活动方案，寻找兴趣相同的朋友，促进学生团结，增强友谊。三Consolidation1Learnnewwordsaboutweeks.采用直拼法教学让学生寻找发音规律。〔边教边板书〕2Lookatavideoandsingthesong.看《英语小天才》、听歌曲帮助学生记忆。3Answermyquestions.示三个单词：yesterday\today\tomorrow问：Whatdaywas\iswillbeyesterday\today\tomorrow?4Listentothetextandnumber.学生听音标号〔请一个同学上台做并做讲评鼓励〕5Showverbswords:go、play、visit、read、help让学生畅所欲言，边说边比动作。6Showsomesentences.〔1〕We’regoingtogotoHainan.(2)We’regoingtovisitmygrandpa.(3)We’regoingtogetupat5o’clock.采用变魔术把句型变为〔1〕I’llgotoHainan.(2)I’llvisitmygrandpa.(3)I’llgetupat5o’clock.7Dopractices:OnSundayI’llgoswimming.学生模仿教师的句型进行练习。8LookattheCD-ROMandrepeat.9Makeaplanaboutyourself.教师先示范填表后请一同学上台展示并讲评。10Doasurvey.用上节课的句型：Willyou?Yes,Iwill.No,Iwon’t..进行调查，允许学生离开座位向同学做调查11Makeaconclusion.请三个不同层次的学生说说今天的学习心得，总结是否能结找到伙伴与珊珊一起过假期.可以给自己制订一个月份的方案。四Homework.1让学生在家听课文录音培养学生的听力、语感，弥补课堂上受时间限制朗读不够的缺陷。2学生采用直拼法抄写单词，可能有些单词根据直拼法会漏掉字母，鼓励学生细心观察。3请同学利用课余时间阅读别人查阅到的资料，增加知识面。4把制订的一周活动安排告诉家长、朋友，或课堂上没调查完的可在家继续完成，让课堂上没能让学生畅谈方案在课外得到补充。5学生根据自己的能力来完成自己喜欢的作业，以保护学生完成作业的兴趣。板书设计：Module3Unit2OnMondayI’llgoswimming.Sundaygoswimming.Mondayplaywithmyfriend.Tuesdaygotothepark.OnWednesdayI’lldomyhomework.Thursdayvisitmygrandma.Fridayhelpmymother.Saturdayreadmybooks. 板书设计教学后记：备课时间 使用人 赵海刚 总课时 课题 Willyoutakeyourkite？ 课时 7教学目标 听能听懂will及一周七天的英语单词谈论的出行方案。说能够询问别人的打算,简单制定自己的方案并能够进行交谈。读能够看图熟练朗读课文中含有will表示将来方案的句子。写能够看图抄写出简单的方案:OnSundayI’llreadmybooks.教学重难点 重点:学习单词:picnic句型:“Willyoutakeyour…tomorrow?〞“Yes,Iwill./No,Iwon’t.〞难点:新单词相关语句在实际生活中的应用。教学准备 教学过程 个性化设计教学过程Reviewthewords(教师拿出单词卡带学生朗读一遍)设计意图:让学生回忆以前所学的单词,为下面的教学做铺垫。Step2:presentationT:Lookatthepicture.whataretheydoing?(把图片贴在墙上)Ss:不同的答复。(拿出符合或贴近的答案)T:Yes,they’regoingtohaveapicnic(野餐).(呈现单词卡picnic).Readafterme,picnic.Ss:picnic.(教读三遍)T:picnic.Showmeyourfinger.(跟我一起拼写)p-i-c-n-i-c.Ss:p-i-c-n-i-c.T:I’mveryhappy.Becausewe’regoingtohaveapicnictomorrow.(在黑板上呈现句型“We’regoingtohaveapicnic.〞)Followme,please.We’regoingtohaveapicnic.(用动作和指着黑板的句型、图片教单词。)Ss:We’regoingtohaveapicnic.(可教读三遍)T:Because.(呈现单词卡because)Readafterme,because.Ss:because.T:Showmeyourfinger.B-e-c-a-u-s-e.Because.Ss:b-e-c-a-u-s-e.Because.T:Wouldyouliketohaveapicnic?Ss:Yes.T:Why?(为什么)Ss:……T:Learnthenewword.Why.Ss:Why.T:Why.Showmeyourfinger.W-h-y,why.Ss:W-h-y,why.T:We’regoingtohaveapicnic.Iwilltakemybagandmykitetomorrow.(拿出准备好的包)Canyouguessit?(包里有球、饼干、蛋糕、水果……)Whatwouldyoutake?S1:cake.S2:fruit.S3:…..T:那你们知道带走、拿走用英语怎么说吗?Ss:不知道。T:Ok.Followme,please.Take.Ss:Take.T:Take.Showmeyourfinger.T-a-k-e,take.Ss:T-a-k-e,take.T:Canyouguessit?(包里有球、饼干、蛋糕、水果……)S1:球(ball)T:Oh!Yes,hereyouare.S1:Thankyou.S2:蛋糕(cake)T:It’sgreat.Hereyouare.S2:Thankyou.S3:……T:Readafterme,great.Ss:Great.T:Great.Showmeyourfinger.G-r-e-a-t,great.Ss:G-r-e-a-t,great.T:We’regoingtohaveapicnic.Willyoutakeyourkite?(拿图片问学生,然后板书)S1:是的。(Yes,Iwill.)T:followme,please.(Yes,Iwill.)(板书)S1:Yes,Iwill.T:Willyoutakeyourkite?S2:不想带。(No,Iwon’t.)T:Readafterme.(No,Iwon’t.)(板书)T:Alltogether.Readafterme,please.Willyoutakeyourkite?Ss:Willyoutakeyourkite?(看着图片跟老师读)T:Yes,Iwill.Ss:Yes,Iwill.(看着黑板读)T:No,Iwon’t.Ss:No,Iwon’t.(看着黑板读)T:Alltogether.Youcanaskme.Willyoutakeyourkiteor…?Doyouunderstand?Ss:Yes.T:One,two,begin.Ss:Willyoutakeyourball?(全班看老师手里的图片问)T:No,Iwon’t.Ss:Willyoutakeyourbread?(全班看老师手里的图片问)T:Yes,Iwill.Lookatblackboard.(看老师的手指哪个句型,学生问)Ss:We’regoingtohaveapicnic.T:Yes.SoIwilltakemyfruitandmycakeonSaturday.(可问两遍)T:Ok.Listentothetape.(听里面说了什么事?出现了我们刚刚学的哪几个单词和句型并写下来)T:(听完课文录音后)Whocantellme?S1:picnicS2:Willyoutakeyourkite?S3:ball……T:It’sgreat!设计意图:巧设生活情景,在生活情景中呈现教学内容的做法学生更易接受。教师让学生在对话中学习生词和新句型,防止了单纯的词汇训练可能造成的枯燥和局限性;听录音答复以下问题可以检查学生掌握的情况。Step3:PracticeT:Let’splayagame.Thisisabox.Therearemanywordcardsinit.PassitonebyoneandwhenIsay“stop〞.Theonewhocatchthebox.Thenshe/hetakeoutawordcardsandshowit.Thewholeclassaskyou:Willyoutakeyour…?Youanswer:Yes,Iwill./No,Iwon’t.(盒子里有几张小纸条,当哪个学生拿到盒子时,要从里面抽出一张纸条翻开看写的是什么,上讲台,老师在其背后拿出图片,让全班同学看着图片问讲台上的同学“Willyoutakeyour…?〞如果是就答复“Yes,Iwill.〞如果不是就答复“No,Iwon’t.Iwilltakea/an….〞(答复自己抽到纸条上的东西)设计意图:通过游戏的形式,可以让学生更好的运用所学的新单词、新句型。Step4:ConsoliationT:Pleaseopenyourbooks,page10.Listentothetapeandread.(听完录音后进行男生和女生分角色朗读。)设计意图:先听录音后跟读,可以帮助学生纠正语音和语调。Step5:Sumup复习单词和句型 板书设计Module3PicnicWords:Unit1Willyoutakeyourkite?TakeWearegoingtohaveapicnic.PicnicWillyoutakeyourkite?GreatYes,Iwill./No,Iwon’t.BallWhyBecause教学后记：备课时间 使用人 赵海刚 总课时 课题 WillitbehotinHaikou? 课时 8教学目标 能够灵活运用句型ItwillbehotinHaikou.WillitbehotinHaikou?会用Yes,itwill./No,itwon’t.做相应的答复。教学重难点 教学重点：ItwillbehotinHaikou.WillitbehotinHaikou?教学难点：灵活运用句子谈论将来的天气状况。教学准备 多媒体课件，单词卡片，各类衣服卡片，录音机，当地天气预报单教学过程 个性化设计教学过和〔一〕Greeting:师生打招呼问好(二)：Warmingup:运用歌曲活泼课堂气氛，自由谈话引出与本课相关的天气词汇，复习以前学过的相关单词〔三〕Presentation1、T：Theweathertodayissunny.Doyouknowtheweathertomorrow?Lookhere!Whatwillwelearntoday?〔点击课件〕出示课题：TheWeatherTomorrowSs:TheWeatherTomorrow.(齐读)T:Veryclever!2、看课文听录音，了解意思。小组讨论交流完成老师提出的问题。T：Openyourbooksturntopage16,listentothetapeandthentalk:1)Whatistherobotdoing?Ss:预报明天的天气情况。T：Listenagain,2〕Trytoremembertheweatherinthecity.(2次听录音，让学生试着记忆文中出现城市的天气情况。)3、〔课件出示地图〕提问答复，猜天气，跟录音读当地天气。T：DoyouknowtheweatherinHaikou,Hangzhou…?Let’ssee.Look!It’saChinesemap.Listentothetape,guesstheweather.〔1〕点击北京：T：WillitbehotinHaikou?Guess!点击出现风的图标S1:Yes.S2:No.T：Let’sseewhoisright?屏幕出示：Yes,itwill.游戏操练：claphandsone,two,three开火车检查，给表现好的小组继续贴机器人的器官。：ItwillbehotinHaikou.(2times)板书：Itwillbe…T：Canyoutellme?WhatwilltheweatherbeinHaikou?S1、2、3:ItwillbehotinHaikou.引导学生说。〔2〕Let’sgoon:T：WillitbehotinHangzhou?Guess!点击出现雨的图标：S1:Yes.S2:No.T：Let’sseewhoisright?屏幕出示：No,itwon’t.游戏操练：oppositeaction.分小组检查，表扬，贴器官。同桌之间互问互答T:Practiceinpairs.S1:WillitbehotinHaikou?S2:Yes,itwill.s3:WillitbehotinHangzhou?S4:No,itwon't.ItwillraininHangzhou请同桌2人做对话表演。T：Whatwilltheweatherbe？S1、2、3:ItwillraininHangzhou.T：Let’sseeiftheyareright.(点击课件，呈现句子，机器人说句子)Ss:Yeah!：ItwillraininHangzhou.板书：Itwill…(3)T：WhatwilltheweatherbeinGuangzhou?S1、2、3:ItwillbesunnyinGuangzhou.T：Let’sseeiftheyareright.(点击课件，呈现句子，机器人说句子)Ss:Yeah!：ItwillbesunnyinGuangzhou.(4)T：WhatwilltheweatherbeinSanya?S1、2、3:ItwillbehotinSanya.T：Let’sseeiftheyareright.(点击课件，呈现句子，机器人说句子)Ss:Yeah!：ItwillbehotinSanya.(5)T：WhatwilltheweatherbeinYinchuan?S1、2、3:ItwillbecoldinYinchuan.T：Let’sseeiftheyareright.(点击课件，呈现句子，机器人说句子)Ss:Yeah!：ItwillbecoldinYinchuan.(6)T：WhatwilltheweatherbeinShenyang?S1、2、3:ItwillraininShenyang.T：Let’sseeiftheyareright.(点击课件，呈现句子，机器人说句子)Ss:Yeah!：ItwillraininShenyang.(7)呈现整个地图，及6个城市的天气状况，复习一遍。ItwillbehotinHaikou. 板书教学后记：备课时间 使用人 赵海刚 总课时 课题 Iwastwothen. 课时 9教学目标 1.be动词的学习，如am,is,are以及他们对应的过去式was和were。2.使用was,were,wasn’t,weren’t谈论过去的事情以及过去和现在的变化。教学重难点 正确运用人称和be动词，使其搭配正确。教学准备 教学过程 个性化设计教学过程1.Greetings让学生以小组的形式进行。2.自我展示学生拿出事先准备好的人物照片向其他同学进行介绍。3.Let’schantTalltalltallIamtallShortshortshortYouareshortFatfatfatHeisfatThinthinthinSheisthinNaughtynaughtynaughtyItisnaughtyOldoldoldTheyareoldYoungyoungyoungWeareyoung教师加手势与动作进行示范后学生进行展示，做到有声有色。[设计意图]利用有韵律感的chant，既复习了与本课相关的旧知识，又调动了学生的积极性。II.导入新知，呈现任务1.新课呈现教师让学生拿自己的照片作介绍。2.newwords①教师拿出自己现在的照片，自问自答。Whoisshe?Sheisme.学习单词who和me②教师出示自己小时候的照片，与现在的照片作比照。Then〔在那时〕Iwas2.NowIam34.Thenmyhair〔头发〕wasshort.Nowmyhairislong.学习新单词then和hair。③教师课件出示易建联小时候现在的照片继续训练新知。Thenhewasfat.Nowheisthin.Thenhewasshort.Nowheistall.④出示grandparents年轻时与现在的照片。T:Theyaremygrandparents.Thentheywereyoung.Nowtheyareold.[设计意图]通过真实的照片呈现，增加了学生与教师间的亲近，激发了学生的情趣，学习新单词及句型变得生动有趣。III.课堂活动，操练新知1.Let’schant.ThenthenthenIwas2.NownownowIam10.ThenthenthenHewasshort.NownownowHeistall.【设计意图】让学生在轻松的环境中运用人称与be动词的搭配。2.小组讨论用was/is,were/are说句子。多媒体出示图片，学生完成句子〔现在与过去比照的图片〕。IV.稳固训练，拓展提高1、细听录音，跟读课文。2、听录音答复以下问题Whoisthatlittlegirl?Howoldwasshethen?3、Choise:〔1〕Thentheyyoung.A.wereB.areC.is〔2〕Nowtheyold.A.wereB,areC.is〔3〕Thenheshort.A.wasB.isC.am〔4〕NowhetallA.wasB.amC.is【设计意图】进一步稳固人称与be动词的对应。V.反应展示，提升能力1.学生就上一环节练习进行反应。2.小记者采访学生在班内自由走动，看其他同学小时候的照片与现在的照片，将其比照情况大胆地表达出来。[设计意图]让学生做采访既拉近了学生间的距离又锻炼了学生的能力，真正让学生做到学以致用。VI.总结点评，鼓励进步1.学生代表总结本节课的知识点，教师加以补充。2.就学生本节课的表现进行评价，鼓励进步。VII.作业布置，课后延伸根据学生水平的差异设计以下作业：1.熟读单词2.流利地读懂课文3.网上搜索明星人物的信息，把他们现在与小时候的比照变化说给父母听。[设计意图]分层次布置作业，让所有学生都有所收获，体验学习的乐趣。 板书设计教学后记：备课时间 使用人 赵海刚 总课时 课题 Theywereyoung 课时 10教学目标 Usingthesimplepasttenseofverbs〞be〞totalkaboutthepast。使用“be〞动词的过去式讨论过去的事情。教学重难点 练习使用〞was,wasn’t,were,weren’t〞表达过去的一些事情。教学准备 教学过程 个性化设计教学过程Step1Warming-up〔热身活动〕1、互致问候。T：Hello,boysandgirls.Howareyou？Ss:Hello,Mr.Wang.I’mfine.Thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Thankyou.DoyoulikeEnglish?Ss:Yes,IlikeEnglish.T:Good.I’mgladyoulikeEnglish.【设计意图】通过这一步可以让学生有一个适应教师语言的时机，消除紧张气氛，又可以为进一步的师生交流做好铺垫。2、唱一首以前学过的英语歌曲。T：CanyousingtheEnglishsongROWYOURBOAT?Ss:Yes.T:Now,let’ssingtogetheranddotheactions.【设计意图】通过这一步可以让学生较快的融入到英语学习的环境中去，同时激发学生的学习兴趣。3、老师说，学生做；老师做，学生说。练习表示人物的一些形容词。T:Fat.Ss:做肥的动作。【设计意图】通过这一步，老师的动作会让学生缓和紧张情绪。通过学生做动作，会提高学生的兴趣和积极性。Step2Revisionandleading-in〔复习导入〕活动一：〔1〕复习上节课学过的was和were，学习本课要练习的wasn’t和weren’t。通过板书比照，简笔画。【设计意图】让本课的难点很快被学生吸收。为下面的学习和练习做好装备。Step3Newtest(课文新授)活动一：〔1〕用多媒体一幅一幅的展示课本上图片。让学生观察图片中人物和照片中人和物有什么区别。〔2〕放录音，学生听音指图。Listenandpoint.〔3〕跟读录音.Listenandsay.〔4〕到大屏幕上指图说图。Pointandsay.【设计意图】通过听、读、说等活动锻炼学生的口语表达水平。活动二：〔1〕指着最后一幅图问学生Wasitfat?引导学生用No,itwasn’t.Itwasthin.答复。多和学生做几个练习，然后过度到学生问答，然后可以自己练习。〔2〕Practiceinpairs.〔3〕检查学生掌握情况。【设计意图】在图片的帮助下创设语境。变机械操练为情境练习。学生能够掌握过去与现在的不同。活动三：歌曲学习〔1〕Now,let’shavearest.Let’ssinganEnglishsong.〔2〕Now,doyouwanttolearnanotherEnglishsong?Ifyoucansingitwell,youcanhavemysticker.给学生展示小鸡和母鸡的图片，然后表演它们的动作和叫声。再学习歌词。然后听音，让学生学唱。最后比一比，谁唱的最好。发sticker奖励。【设计意图】歌曲是学生最喜欢的学习英语方式。学生在经过20多分钟的学习后，可以得到休息，同时学习了歌曲，做到一举两得。Step4task-fulfilling〔运用任务〕1、听音画动物的游戏。告诉学生，动物园里动物与三年前相比有了很大变化。让我们一起画画三年前和现在的动物园里分别有哪些动物。2、让学生以小组为单位，得用刚刚绘制的图片进行口头练习。描述动物园在三年间发生了哪些变化。【设计意图】学以致用。通过运用任务，活学活用。把课堂上学得的句子用于生活中去。Step5task-fulfilling〔Homework〕1、以小组为单位谈论Smart一家的老照片，看看每个人有什么变化。2、向好朋友、同学、家人讲述过去的自己是什么样子的。 板书教学后记：备课时间 使用人 赵海刚 总课时 课题 Unit1Wereyouathomeyesterday? 课时 11教学目标 掌握重点词汇：yesterday,out,well,thanks,sun,lesson学习重点句型：Wereyouathomeyesterday?及其答复：Yes,Iwas./No,Iwasn’t.教学重难点 教学重难点：能够对过去发生的事情进行提问并答复教学方法 讲授法、讨论法、练习稳固法、讲演结合法教学过程 Step1：GreetingsStep2ReviewStep3:Newlesson(1)leadinandnewwords(2)newsentencesStep4:PracticeStep5：SummaryStep6:Homework T:ClassbeginsT:Goodmorning,boysandgirlsReviewthemainknowledgeoflastlessonYesterdaywasSunday.(讲授yesterday〕Nowwhocantellmewhatdidyoudoyesterday?Oh,youweren’tathome,youwereout.(讲授out)Letmeguesswherewereyouyesterday?Wereyouatthezoo?Wereyouatthepark?老师在PPT上出示一些时间，地点。如：schook，cinama，park，supermarket。并创设情境，让学生与同桌之间互相询问彼此过去发生的事情。询问某人过去在某地的句型及其答语：Wereyou+在某地+过去某个时间？答复：Yes,Iwas./No,Iwas.在PPT上呈现堂清习题。 S:standupGoodmorningVivi.(每日一句)AnswerthequestionsSs:yesterday(升调降调读〕S1:Iwasn’tathome.Ss:outS1:No,Iwasn’t(引导学生说出答复〕S1:Yes,Iwas.(引导学生说出答复〕S1:Wereyouathomeyesterday?S2:No,Iweren’t.学生在练习本上做题。板书设计备课时间 使用人 赵海刚 总课时 课题 Wasitabigcitythen? 课时 12教学目标 掌握重点词汇：college学习重点句型：Wasitabigcitythen?Yes,itwas./No,itwasn’t.教学重难点 教学重难点：能够运用由Was引导的一般疑问句及其答复。教法 讲授法、讨论法、练习稳固法、讲演结合法教学过程 个性化设计Step1：GreetingsT:ClassbeginsT:Goodmorning,boysandgirlsStep2ReviewReviewthemainknowledgeoflastlessonStep3:Newlesson(1)leadinandnewwordsShowapictureofmyhometown.It’sasmallvillage.(讲授village)Lookatthispictureaboutshenzhen.Yes,itis.Nowletmeguess,wasitabigcitythen?Lookatanotherpictureaboutshenzhen.((2)newsentencesStep4:Practice在练习局部设计一个游戏环节，Letmeguess.可以让学生互相猜自己过去拥有的物品或者家里曾经养过的动物。询问第三人称单数过去怎么样句型：Was+第三人称单数(it/he/she...)+形容词？答复：Yes,it/he/she...was.No,it/he/she...wasn't.Step5：SummaryStep6:Homework S:standupGoodmorningVivi.(每日一句)AnswerthequestionsS:village.Ss:Shenzhenisbigcity.Ss:Yes,itwas.Ss:Itwasasmallvillagethen.S1:Ihaveacat.S2:Wasitfat?S1:Yes,itwas.板书设计教学后记：备课时间 使用人 赵海刚 总课时 课题 IhelpedMum. 课时 13教学目标 学会并能运用句型：Didyou…yesterday?Yes,Idid./No,Ididn’t.教学重难点 1、熟练掌握以下动词的过去式:watchwatchedlistenlistenedrainrainedplayplayedcookcookedwalkwalkedtalktalkeddodid2、学会并能运用句型：Didyou…yesterday?Yes,Idid./No,Ididn’t教学准备 教学过程 个性化设计教学过程：Step1WarmingupGame:Ido,youguess.(教师做动作，让学生猜〕watchTV,listentomusic,playonthecomputer,walkinthepark,playfootballStep2Presentation1.T:It'safinedaytoday.(教师边说边加上适当的手势以帮助学生理解句子的意思)。出示day的单词卡片，教学单词day。2、出示幻灯片：T:Look,TodayisTuesday,June18,2023andyesterdaywasFriday,June17,2023.教学单词yesterday。3.出示幻灯片:T:Look,TodayIwatchTV,butyesterdayIwatchedTV.TodayIcookfish,butyesterdayIcookedfish.Therearesomedifferentsinthesentences,Canyoutellme?S1:动词后面加了edS1:当时间是yesterday时，动词后面加ed.T:Asusual,whenthetimeisyesterday,weadd“-ed〞totheverb.4.出示幻灯片:saythechant:学习本课主要的动词及过去式。进行分组练习。5.垒词游戏：出示幻灯片引导学生依次读出以下内容：cookcookedcookednoodlesIcookednoodlesYesterdayIcookednoodles.6.T:YesterdayIcookednoodles.Didyoucooknoodlesyesterday?教学Didyoucooknoodles/listentomusic…yesterday?Yes,Idid./No,Ididn’t7.T:YesterdayIcookednoodles.AndAmyphonedgrandma,Look!出示图片，教学单词phoned.8.T:Theytalkedaboutsomething.Look,grandmacookedfish,Andgrandmaandgrandpawalkedinthepark.出示图片：看图说图片。Step3.Activities出示图片进行练习。全班，小组，同桌练习。Step4TeachingT:Samplayedonthecomputer,TomhelpedMum,DidAmyhelpedMum?1、Listentothetapeandanswerthequestion:DidAmyhelpedMum?2、Readthetextandchoosetrueorfault.:(1)Grandmacookedfish.()(2)DadhelpedMum.()3、Listenandmine.4、Readthetextagainandtrytoactoutthetextingroups.Step5Game智力大比拼：看谁能在规定的时间内说出更多的句子。YesterdayIplayedfootball,Ilistenedtomusic，I…….Step6Education出示短片《小猫爱妈妈》对学生进行情感教育：Thelittlecathelpshermotherandsheloveshermotherverymuch,Doyouloveyourmother?Yes,weshouldloveourmother.Let’ssaythesentenceloudly:“Mum,Iloveyou!Step7Homework:1、熟读课文。2、用英语和你的朋友交流你昨天做了些什么。 板书设计IhelpedMum.watchwatchedDidyou…yesterday?listenlistenedYes,Idid./No,Ididn’trainrainedplayplayedcookcookedwalkwalkedtalktalkeddodid教学后记：备课时间 使用人 赵海刚 总课时 课题 Module7Unit2Grandmacookedfish. 课时 14教学目标 1.掌握单词：computer，him，did等2.掌握句型：描述自己在过去一时间所做活动的句型；主语+动词过去式+其他。3.理解并能描述Amy一家在上周末的活动情况。4.学生能够用英语询问对方在过去某一时间的活动情况。5.学生能够谈论自己和他人在过去某一时间所做的活动。教学重难点 1.学习描述自己在过去某一时间所做活动的句型主语+动词过去式+其他。2.能运用动词的过去时态描述过去的活动。3.学生相互谈论昨天，上周末的活动情况教学方法 讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、练习稳固法、讲演结合法等等你所能想到、并且能够使用的方法。教学过程 个性化设计Step1：GreetingsT:ClassbeginsT:Goodmorning,boysandgirlsStep2:reviewT:复习上节课所学的单词，句型。T：Whatdayisittoday?Step3：NewlessonsT:Yes，todayisTuesday.YesterdayisMonday.So“yesterday〞means“昨天〞。通过单词卡帮助学生理解记忆。并用下面的顺口溜帮助复习旧知，稳固新知。教师领读，today,today,anicedayyesterday,yesterday,aniceday.everyday,everyday,aniceday!T:向学生介绍自己昨天一系列的活动。如：Ilistenedtomusic.引出一般过去时态，及其动词过去式的变化规那么和动词过去式的读音。T：让学生自己观察动词有什么特点。Step4:SummaryT：总结动词过去式的变法口诀Yesterday表过去，要用一般过去式。规那么动词加ed,有e直接加上dTalk,talk,talkedListen,listen,listendWatch,watch,watchedPhone,phone,phoned不规那么的特殊记，are变were,am/is变was,dodo变did。T:如何描述过去发生的事情：主语+动词过去式+其他.动词过去式的构成：一般在动词词尾直接加—ed例：watch—watched以不发音的字母e结尾的动词，直接加—d例：dance—danced以“辅音字母+y〞结尾的动词，变y为i，再加—ed例study—studied以单个辅音字母结尾的重读闭音节动词，先双写末尾的辅音字母，再加—ed。例：stop—stoppedStep5:PracticeT：出示练习题S:standupGoodmorningYoyo.(每日一句)S:TodayisTuesday.S:学生领读，齐读，小组展示顺口溜。S:学生根据例子尝试说。S：…S：记住口诀并举例以前学过的动词的过去式。板书设计教学后记：备课时间 使用人 赵海刚 总课时 课题 Unit1Theysangbeautifully. 课时 15教学目标 掌握重点词汇词组：song,beautifully,saw,game,last,fun,went,there,a