【诗画结合在小学美术教学中的应用分析2400字】

诗画结合在小学美术教学中的应用研究目录TOC\o"1-2"\h\u22189引言 121375一、小学美术教学中诗画结合的教学理念及方法 12346（一）运用诗词助用色，营造画面感 124888（二）运用诗词赏析评述，提升美学素养 213715(三）运用诗画练构图，激发想象力 23040二、诗画结合教学对于小学美术教育的意义和价值 25129（一）创新教学方法，吸引学生兴趣 22763（二）多学科融会贯通，拓宽学生视野 310115三、结语 3597参考文献 3摘要：站在21世纪新的教育趋势风口上，“跨领域”、“综合”等新理念成为当下最为热门的词汇，也汇聚成了新时代各个领域的新发展趋势。因此，在小学美术教学中，也呈现出这种新型的融合式的教学理念和趋势。美术课堂与语文教学中的古诗词相结合的新型的教学模式成为可能，这种新的美术教学模式不仅让学生将艺术学习与古诗词、传统文化融为一体，也让学生在寓教于乐的美术课堂中深刻体会到中国古典艺术文化的内涵和精髓。关键词：小学美术；诗画结合；教学方法引言将“诗画结合”教学法运用到小学美术教育中，目的在于让小学生根据自己对于美术的理解，将古诗词中描绘的场景与美术作品很好的结合起来，这样的创作方法也可以很好地展现学生的内心感受，培养学生的创造力，也可以更准确地描述所创作的画面的内容，以达到“以诗达意，用画传情”的效果。一、小学美术教学中诗画结合的教学理念及方法（一）运用诗词助用色，营造画面感运用诗词中丰富多彩的颜色可以营造饱满的画面感，让学生产生不同的情绪和情感体验。例如，看到暖色能让学生联想到火焰和阳光，而冷色调让学生联想到山川和大海。中国的古典诗词中有很多关于色彩的精彩描述，这些都可以作为美术教学的素材来运用。比如，通过一首特定的诗词来介绍不同的色彩构成和组合，朗朗上口又生动形象的诗词画面感能很好地帮助学生掌握色彩知识。（二）运用诗词赏析评述，提升美学素养通过美术作品能赋予人们一种瞬间的视觉感染力和恒久的艺术魅力，尤其是美术作品中所蕴含的文化意蕴和艺术魅力，在美术教学中，教师用诗词来拓展对美术作品的思想和情感。例如，在人教版小学美术五年级上册第九课《诗情画意》教学中，教师可以引入齐白石的名作《蛙声十里出山泉》让学生细细欣赏，并带领学生在课堂上朗读和这幅画相关的诗句，在激起学生的兴趣后，进一步鼓励学生发挥充分想象力，用语言描绘自己心目中的《蛙声十里出山泉》还可能是什么情景。随后，教师用动态的情景课件展示绘画中的场景，帮助学生还原画面之外没有描绘出来的情景，让学生在诗画结合中体验到中国画有意无形，着重随时无声胜有声的意境描绘，从而领会中国的真谛。最后，教师可以选择王维的《山居秋螟》中“明月松间照，清泉石上流。”等经典诗句进行赏析，然后鼓励学生积极谈感受，加深他们对诗中意境的理解，最后教师作总结，并鼓励学生选择自己喜爱的诗词进行创作，通过诗词与画面的赏析，鼓励学生积极发挥想象力和创作力，大大激发来学生对古典文学和中国画的鉴赏和热爱之情，也陶冶了学生的文学和美学情操。(三）运用诗画练构图，激发想象力诗画结合教学法体现在“诗画构图，激发想象力”方面，在综合探究领域中，小学阶段学生缺乏对美术的欣赏和理解，所掌握的绘画技巧也不足，因此中美术实践中会出现布局不合理、画面构图不合理和画面内容主次不分等问题。因此，诗画结合的教学方法以生动活泼的画面感，引导和鼓励学生进行合理想象，鼓励学生思考绘画构图，更易于掌握他们难以理解的绘画技巧。二、诗画结合教学对于小学美术教育的意义和价值（一）创新教学方法，吸引学生兴趣在诗画结合教学模式中，不仅包含了传统的课堂示范和讲授方法，而且还包含以学生为主体的朗诵法和小组讨论的方法，以多元的教学方式引导学生先从诗词中学习，领略诗词中呈现出的画面意境之美，然后结合诗词的画面呈现和想象作画。例如，在《诗情画意》教学中，教师可以用诗词作为引子导入课堂，并鼓励学生结合诗词进行思考，开展启发式教学活动。在诗画结合的教学模式中，教师运用诗词教学法介绍美术作品，将诗词与美术作品相结合，让学生更易于理解美术作品的文化意义，同时运用美术中学到的绘画技能和方法，积极发挥个人想象力和创新思维将对诗词的理解和联想表达于画纸上，这大大提升了学生的创作兴趣和主动性，也丰富了课堂氛围及教学方法，同时提升了学生的学习热情。（二）多学科融会贯通，拓宽学生视野小学美术课堂中实行诗词和绘画相结合的教学模式，在诗词的帮助下，能让学生更好地将不同学科的知识很好地结合、运用起来，能让他们在多种学科的穿插中自觉主动地学习和获取知识，并在动手实践中加强书本知识的应用和思考。同时，在应用和反思的过程中，学生还能自觉地从诗词所营造的艺术氛围中学习到美术知识，并主动思考诗词和画之间的转化和运用方法，以更好地丰富自己的身心，突破以往单一的美术学习界限。例如，在人教版小学美术四年级下册第十一课《走进春天》教学中中，教师可以带领同学们走出教室，自主地去寻找春天，欣赏春天的景色，想象春天的各种细微变化，鼓励学生画出自己心中的春天，同时运用“诗画合一”教学方法，教师引入贺知章的《咏柳》作品，结合情景式的教学，置身现实的春天里，逐步引导学生通过亲身的感知和欣赏去理解诗词中的柳树发芽、春风徐徐等美好的春天景象，画出每个人心目中的春天。三、结语诗画结合在小学美术课堂中的运用是非常有效的，它将绘画的活泼形象、互动性和趣味性与古诗词的教学方法完美地结合在一起，让学生中美术教学课堂中深切体会到“诗中有画，画中有诗”的传统艺术的魅力和精髓。同时，以脍炙人口的经典诗词引出美术教学的目标，以文字的意境之美给予学生发挥自由想象的空间，并以绘画技法的实践加深对诗词的理解和体会，这种古诗词与绘画相结合的教学方式对于提升学生的人文素养和审美能力具有重要意义。参考文献[1]关静.“浅谈诗画结合在小学美术教学中的运用”.2021年教育教学创新研究高峰论坛论文集，2021,285-286.[2]黄芳.浅析小学美术“