蒙氏语文培训心得体会5篇

第第页蒙氏语文培训心得体会5篇蒙氏语文培训心得体会篇18月的学校已趋于热闹，新学期的鼓点正在敲响。8月24日，我有幸参加了灵宝市教研室组织的新教材培训活动。通过此次培训，我进一步领悟了新课程的教学理念，对新教材教学有了深入的理解与思考。通过赵飞燕老师的讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给老师较大的空间，老师在新的`课堂教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行个性化的整合与重组，才略使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，依据培养学生自主学习本领、科学探究本领、连续学习的本领要求进行教学设计；注意知识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，衔接自然。课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么？怎么学？解决什么问题”，注意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差别性。培训讲座使我把握教材和设计教学的本领有了提升。在介绍教材整体结构与内容时，杨老师特别提到了“欢快阅读”和“我爱读书吧”，还介绍说教科书中古诗文的比例占全套教材选文总数的30%，就连书本封面都设计了很多传统文化的元素。孩子们拿到书本就会被封面上的皮影戏，锣鼓等中国特色的东西吸引。古诗是中国古代劳动人民智慧的成绩，是我国优秀的文学遗产之一，也是世界文学宝库中最绚烂的明珠。而诗中称赞的祖国大好河山也让孩子们无比的自负。寓言故事、传说故事、历史名人故事等也是孩子们爱好的。这几部分内容的加入提示我在以后的教学中更要重视扩高校生的阅读量，重视古诗文的积累，培养学生的阅读本领。总之，通过本次培训，更加坚决了自身立足课堂教学，乐观进行课堂教学改革与研究的信念，让我明确了自身今后课堂教学中需要改进与努力的方向。蒙氏语文培训心得体会篇2在学校的统一布置下，为期四天的培训，每科只有一天的培训时间，短短一天的语文学科教学培训，使我受益匪浅，其感受总觉得一言难尽。使我学到了不少识字、阅读、口语交际、作文教学的有效方法。通过学习，让使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。这次学习，我学到了很多宝贵的教学经验，也对以往的教学方法进行了反思。让我瞧到了自身在语文教学中的一些孱弱环节，让我重新定位自身。特别是口语交际和作文教学示范课，让我学到我很多在书本上学不到的经验。贵阳市试验二小一位年轻老师的作文课《葵花子》，给我留下了深刻印象。这位老师由看、听、闻、说、想入手，通过察看，剥、数、吃、贴瓜子图画，捉住了学生写作的兴趣点。学生兴致勃勃地察看同学剥、数、吃、贴瓜子时的动作、神态、语言等细节，然后让学生用自身个性话的语言，将自身的察看所得自然流露，提高了口语交际的本领，加上老师适时精湛而富有激励性的点拨，使学生的作文兴趣赶忙高涨。接下来，老师又鼓舞学生分组写出，既节省了写作时间，又调动了学生参加作文活动的乐观性，激发了学生的创作渴望和表现欲，课堂气氛自然、活泼、井然有序，自然就水到渠成。这样，学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，得到了情感体验，又潜移默化地培养了学生的察看本领、审美本领和自信心。学生真正地成了课堂的主人，综合素养得到了提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂作文教学效率也大大提高。我想：通过学习，让我找到了作文教学和口语交际教学的方法，也瞧到了自身和别人的差距。在教学实践中，我将力求打破传统、封闭、单项、机械的教学模式，为学生搭建作文和口语交际的平台，拓宽作文和口语交际的思维，不绝改进教学方法，揭发学生在课堂上踊跃发言，乐观自动的学习情绪，提高学生对语文学习的兴趣。在教学工作中，不绝总结，常常写出教学反思，教学心得等，并和同事们相互沟通，相互学习，乐观探讨，总结经验，乐观推广，乐观进取，努力把语文教学工作做得更好，使课堂教学呈现出民主和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。蒙氏语文培训心得体会篇3今日，我有幸参加了县局组织的学校语文骨干老师暑期培训，学习了高班级精读课文的解读、略读课文策略的解读、口语交际教学策略的解读以及习作教学策略的解读。在会上，极为骨干老师以美妙的语言、动人的话语、并结合典型的课例对以上内容做了精彩的报告，我听后真是受益匪浅。特别是学习了略读课文的教学方法后，我感觉仿佛一股新鲜的血液注入到我的身体里，为我指明白教学略读课文的方向，顿觉全身轻松。在会上，一小的夏老师用叶圣陶先生的“精读是主体，略读是增补；精读是准备，略读是应用”这句话作为开头，突出了高班级略读课文的紧要性。首先我们学习了略读课文的意义和目标。从中我们知道了什么事是略读，略读课文教学应成为联系课内外阅读的桥梁，是渐渐实现课内由老师引导向课外独立阅读的过渡。接着，学习了人教版试验教材略读课文的编排特点。随着班级的升高，略读课文所占的比例会越来越大。在每篇略读课文的前面，都会有导读语，这充分体现了精读课文与略读课文之间的联系，无论是内容、问题、表达方式等方面，精读课文和略读课文之间保持着高度全都。然后，夏老师又讲了略读课文的教学基本程序：一是激兴导入。明确学习目标，通过预习，了解相关知识。二是合作沟通。检查预习情况，粗知课文内容，感知文章大意，再读课文时可用扫读、猜读、跳读、浏览、快速阅读的阅读方法（当然要依据每个班级儿童的年龄特点会有不同的要求）。用一个词语或几个词语来说说这故事，或按确定的次序来讲这个故事，总结学习方法，扫除学习障碍。概括文章大意的方法有多种，如：列小标题、抓重点词、找中心句子等。三是自读自悟，赏析重点词句，深入研读，升华知识，赏析语言，同时也积累了语言。最终是总结提升，迁移运用。总结阅读方法，顺势迁移，增补阅读料子，让学生掌握阅读方法。最终又学习了略读教学中应注意的问题：如：要重视文前导语，明确阅读任务，要抓感悟点，精选教学内容，要巧设练笔，体现读写结合，要重视自主性，简化教学环节，还要关注个性体验，提高阅读兴趣等。通过对每一环节的学习，我终于弄明白了略读教学与精读教学的区别，让我走出了迷茫的误区，我真的如鱼得水，在今后的略读课文教学中，我确定要认真学习略读课文的教学策略，解读其文本特点，做到“教略而学丰”，提高学生的阅读兴趣和本领，从而实现教学的目的。蒙氏语文培训心得体会篇4在金安苑学校我参加了学校二班级语文教材培训。每次培训情景都让我记忆犹新，课堂上执教老师的不冷不热可亲的面孔、孩子们愉快学习的氛围、精辟的教材分析、可行的教学建议久久不能忘却。通过这期培训学习，使我对新教材有了较清楚的认得，加深了对新课程改革的理解与体会，对实在实施有了确定的思考。一.对新课改的思考：在本次培训中，执教老师依据不同类型的课例呈现，为我们做了精彩点评，并通过几位老师从识字与写字教学、阅读教学、写话，习作教学，口语交际及综合性学习等几方面的教学建议中，使我对学校《语文课程标准》有新的诠释，对北师大版教材有了新的理解和把握。做为一名一线老师，我将依据新的语文本领实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的变动，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素养教育的空间。二.对老师角色的思考：1.老师应当是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者，通过老师的实施和解释，课程才略更好地为学生所接受和理解。2.老师将成为课程研究的设计者。老师在推行新课程的过程中肯定发现许很多多这样那样的问题，这就要求老师不绝的思考和改进，提出看法，不绝的完善和改进我们的教材。三.对课堂教学的思考：“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，老师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本期培训中，我认真倾听了四位老师做的示范执教课例。几位老师都能从全面培养学生语文素养的理念启程，明确规定把"加强学生情感、态度、价值观培养"放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切和谐、活跃的气氛，老师成了学生的亲密伙伴，学生再也不是呆板、沉默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的呈现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或相互沟通。师生互动，生生互动。在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的磨练和表现。另外课堂上充分着流动的阳光，平等和谐与沟通共存，发现、挑战与深思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了本领，学生的综合素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。蒙氏语文培训心得体会篇5今日特别荣幸地有机会参加县教体局教研室组织的全县学校语文老师暑期培训活动。这次活动的学习内容十分丰富，且切近我们的教学实际，使我受益匪浅，尤其是中午所观摩的那堂优质课，使我学到了很多从前所没有学到的知识。？中彩那天》这堂优质课的执教者是广州市市桥中心学校的皮涛老师，这是四班级下册的一篇略读课文。说实在的，把一篇略读课文上成这个样子，确实让我很惊诧。在我的记忆里，略读课文一般就是把自动权让给学生，让学生依照以前学过的学习方法进行学习。可是，皮老师却把一篇略读课文上的有声有色，目标明确，思路清楚，充分调动起了学生的乐观性，使学生愿学、乐学。总之，这堂课里边值得我学习的地方有很多。首先，在“初读课文，感知大意”这一环节，老师引导学生总结文章写了一件什么事时的做法真可谓是水到渠成。一般情况下，我是先让学生带着问题去阅读课文并思考回答这样的问题，而这样造成的现象是学生很难回答问题。皮老师却不急于让学生去回答，先介绍记叙性的文章一般是由起因、经过、结果三部分构成，接着联系到本课中起因、经过、结果（由学生总结出，老师板书），最终很自然的引出本课的紧要内容就是把起因、经过、结果这三部分美妙地结合起来。到此，学生面对的问题就不是问题了，同学们都争着抢着回答了。其次，皮老师面对全体学生、不忽视任何一位学生的做法也同样让我耳目一新。当课进行到约莫一半的时候，老师发现一位学生坐在那儿一声不发，就自动点了他起来郎读课文中的句子，并做适本地鼓舞：“一堂课都很少举手，可能是有些紧张，假如你能读好，确定能得到在场合有老师的掌声。”当那位同学高声的读完那段话的时候，现场响起了热烈的掌声。我想这位同学今后将不会在紧张害怕了。再其次，整堂课重视读写的美妙结合。这篇课文的紧要内容是父亲得到一辆车，尽管有着很多理由可以留下它，但这辆车的真正主人却不是他，所以令父亲左右犯难。当老师引导学生理解了这些之后，出示小练笔：父亲自身一个人待在屋里看着两张彩票，他____________________。这样同学们的思想自然而然的就实现了升华。还有，在整堂课的教学中注意渗透写作方法的引导