万以内数的认识及加减法教案和反思

总复习《万以内数的认识及加减法》的教案及反思乌市88小姚传祥教学目标：1、通过复习，更好地理解和掌握万以内数的认识与加、减法的计算法则，并能用估算等所学知识解决实际问题。2、培养学生归纳、整理、计算和解决问题的能力。3、学会复习的方法，养成良好的复习习惯。教学重点、难点：重点：掌握方法，正确、熟练地读写数和计算，提高计算能力。难点：对于计算方法的掌握和熟练使用。教学准备：课件、作业纸。教学过程：课前游戏：上课前，姚老师和同学们玩一个数数的游戏（开火车）（一个一个数）（二个二个数）（五个五个数）（十个十个数）200-1000（一千一千数）二.引入新课：师：同学们真棒！你们数的这些数可都是我们学过的万以内的数（板：万以内数）师：这节课我们就来复习万以内数的认识及加减法。（接着板:的认识及加减法 ）三．整理知识：师：关于万以内的数，你都学过它的哪些知识？生：数数，读写，近似数，估算，口算……（分别板书）四．根据所整理的知识，举例练习。1、师：同学们回忆起这么多知识，姚老师想考考同学们，敢接受挑战吗？生：敢！师：请闯第一关！看大屏，你能根据计数器上的数，读一读并写一写上面表示的数吗？生：能！师：拿出课练纸，完成第一题。生汇报，师在投影上展示。师：你觉得读写书应该注意些什么？生总结。根据学生的情况，出示一些读写方面的判断题。2、师：恭喜同学们，你们已顺利闯过第一关，下面还有第二关，你敢接受挑战吗？生：敢！“9022是由()个千、（）个十、（）个一组成的。”填空并说说两个“2”表示的意义。根据数的组成，姚老师再说两个数，猜猜它们是几？（6080、6308）比较这两个数的大小，并说说是怎么比的？出一组练习，完成后再让学生说说比较两数大小时需要注意什么？根据数的读写及组成再说一组数，并给它们排排队。生根据老师读的数，把它写出来并排队。460640406604604064003、师：通过比大小，我们给这些数排了队，恭喜同学们，你们已勇敢闯过第二关，累了吧，姚老师带同学们欣赏图片，放松放松！课件出示喜马拉雅山图及文字介绍。请学生默读并找出其中的数。师：这些数都是准确数吗？（引导学生找出近似数）师：关于近似数，你能举出几个生活中的例子吗？（学生举例）4、师：好了，我们国家最高的山峰也了解了，心情也放松了，还有第三关等着我们呐，我们继续闯关吧！（1）口算，出示卡片：姚老师的这些算式卡片，看看谁算得又对又快！（抢答，说算法，玩游戏）9000-6000=70+40=160-90=1300-700=320+300=500+800=总结口算算法及要注意的地方。再练习65652476235035806094005001000400说出每张卡片上两个数的和是多少,差是多少.（同座练、开火车）（2）师：我们不但可以口算，还能笔算，出示340850680800+420-180+270-260 课练纸，完成第二题。学生完成后，说说怎么算的，并总结笔算时需要注意些什么？（总结完后，紧接着出三道常见的改错题。）5、师：同学们真不错，相信你们一定能在今后的计算中不犯错！恭喜同学们勇敢的闯过了第三关！还有一关，你们敢接受最后的挑战吗？出示超市图，王叔叔遇到了一个大难题，你能帮他们解决吗？（找最先一个举手的说说想法，引导用估算解决问题。）师：王叔叔特别喜欢第一辆自行车，你觉得他还可以买哪台电风扇？（同桌议一议）师：要按你们自己的方案，还大约剩多少钱？（四人小组讨论并在全班充分交流）师：上面有很多数学信息，你还能提出哪些数学问题？（自己提一提，并试着在2号课练纸上解决，）全班交流。五、总结师：本节课，你复习了哪些知识？收获了哪些好的学习方法？板书设计：万以内数的认识及加减法数数口算读写组成认识笔算加减法比大小近似数估算反思：总复习编排注意突出知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。我把数概念、计算集中起来复习。便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。本节课我以新课标倡导的理念为指导，认真进行了教学设计、试讲及反思。上完本节课后，我觉得整节课我能够认真的帮助学生整理知识，根据知识点进行对应的练习，并在此过程中，能够充分的尊重学生的意见，以学生为主，适当引导他们对知识进行归纳、梳理。在各环节方面，我觉得有这么几点比较满意。第一，在导入部分，我能够以课前数数游戏进行引入，既激发了学生的兴趣，又自然引入所要复习的内容。第二，在充分尊重学生意见的前提下，对知识点进行了系统的整理和归类。第三，我以闯关的形式进行各环节之间的串联，学生兴趣很高，很好得起到了激发学生学习欲望的目的。第四，每个知识点复习整理完，都试着让学生去进行总结，既激起了学生的学习积极性，又培养了学生的概括能力和整理知识的能力，课堂生成效果很好。第五，在复习加减法时，考虑到计算的知识比较枯燥，我用了游戏等形式进行练习，学生积极性较高。第六，在用估算解决问题时，我能够充分尊重学生的想法，个别计算能力较强的同学进行计算我也给于了肯定并做了适当的引导。学生很好的体会到了估算的价值，并能有意识的进行估算。当然，也有一些遗憾的地方，首先，由于时间有限，复习的内容较多，针对各知识点进行的练习也有限。其次，个别后进生的复习效果反馈不够充分。再次，在用估算解决问题时，有些学生还不能很好地将一些数近似的看成整十整百数进行估算，如果能将近似数和估