【教师信息化教学能力分析文献综述3500字】

教师信息化教学能力研究文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u1533教师信息化教学能力研究文献综述 166701.有关信息化教学能力相关的标准和项目 1250482.有关师范生信息化教学能力培养模式的研究 1216213.有关师范生信息化教学能力现状的研究 2237784.有关我国师范生信息化教学能力影响因素的研究 2在通过对CNKI学术期刊、中国知网等数据库进行检索之后，笔者初步获得了国内外对于师范生以及教师信息化教学能力的文献。在对检索结果进行进一步整理与溯源后发现，目前国内外学者对师范生信息化教学能力的研究主要集中在以下几个部分，如有关信息化教学能力相关的标准和项目、有关师范生信息化教学能力培养模式的研究、有关信息化教学能力现状的研究、有关信息化教学能力影响因素的研究等几个方面。1.有关信息化教学能力相关的标准和项目笔者通过检索发现，目前国内还未颁布有关信息化教学能力相关的标准和项目的专门文件。在2012年，我国教育部印发了《小学教师专业标准（试行）》，倡导“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”四个基本理念，是目前我国从总体上对小学教师职前培养提出的指导意见。[8]在国外，一些发达国家也已经开始颁布了一些关于各类型教师的信息化教学能力的规范性衡量标准。早在1988年，英国就已经正式颁布了《ICT应用于学科教学的教师能力标准》，要求英国的教师不仅必须要具有学科背景和教学能力，还要掌握先进的教育信息技术手段，以更好地辅助学科教学活动；2008年，联合国教科文组织（UNESCO）正式颁布《信息和传播技术教师能力标准》，成为目前在国际领域颁布并正在使用的一项指导性标准文件，文件中要求教师需要在教育教学过程中使用通用信息技术；同年9月，美国教育技术协会对《面向教师的美国国家教育技术标准》进行了一次修改，这是美国面对数字教育时代进行的一次改革，对教师的教学能力提出了全新的技术标准和要求[9]。这些发达国家和地区颁布的一系列标准和项目表明，国外对教师信息化教学能力有比较系统的研究和规定，已经进入了制度化的阶段，不仅对师范生培养有具体的要求，对在职教师的能力水平以及教师的在职培训也有具体的规定，促进教师的信息化教学水平持续发展。2.有关师范生信息化教学能力培养模式的研究教师在进入正式岗位之前的信息化教学能力最主要的还是在各类师范院校进行培养的，部分文献将目光落在实践之上，从培养模式、课程设计等方面对师范生信息化教学能力的培养进行研究。赵健和郭绍青以李克东教授所提出的“专题探索——网站开发”思想为指导，提出要为广大的基层教师提供专业化的教学网站等平台，为广大教师提供丰富的课程和教学信息，辅助教师开展课堂教学[10]；万彩霞从当前师范学校信息技术课程教学的现状出发，分析了师范学校信息技术课程教学必须进行改革的原因，并提出改革的策略[11]；黄威荣、许麒麟以贵州师范大学本科公共课《现代教育技术》为例，探讨了“新能力标准体系”下该课程存在的问题，并提出改革建议[12]；陈小玲则跳出传统本科课程面对面教学的形式，探讨新时代以网络为基点、建立师范生线上信息与学习平台等新兴教学模式的可行性[13]；李正超从在线教育的现实需要出发，阐述了师范生信息化教学能力的重要性，为师范院校教师提出了MOOC背景下信息化教学能力提升的方法[14]；Hagerman.M.S等学者提出开设教育技术认证课程对提高学生的素质有很大帮助[15]。由此可见，国内外专家和学者对于师范生信息化教学能力的培养模式进行了深入的研究，在一方面，不仅从宏观层面上研究了整体性的框架的构建，还将其落实到具体的某一门专业课的改革上来；在另一个方面，不仅研究传统面对面的学校师范类专业课程，还致力于探索利用现代教育技术构建基于网络的在线培养体系，促进教师终身学习理念的形成，构建教师终身学习体系。3.有关师范生信息化教学能力现状的研究核心素养的提出，标志着基础教育进入了一个新的阶段，这个阶段深受智能时代到来的影响，促进着教育教学的变革与发展。师范生在校期间所具备的信息化教学能力，是在未来其进行教学活动时，推动并引导学生自身核心素养培育和发展的重要教学技术能力之一，因此，众多学者对于师范生的信息化教学能力的现状进行了研究。张琳从师范大学培养师范生的角度出发，主要研究了当代师范生应该掌握什么样的信息化教学技术、师范大学如何培养师范生的信息化教学能力、师范大学培养师范生的教学模式及其实施效果等方面的问题[16]；刘静将目光锁定在混合式信息化教学能力，对当下我国师范生的这项能力进行了测量和分析，并针对其能力水平较低的层面进行了研究，结合混合式教学与课程的设计提出了培养我国师范生信息化教学能力的教学流程[17]；陈云杰通过运用问卷调查和访谈的形式，运用定量和定性相结合的混合式研究方法，以某师范大学为例，总结当前我国高等学校师范生的信息化教学能力的发展现状，分析其主要的影响因素，并提出了相应的解决对策[18]；李运福、吴良霞对我国西部某地区的师范院校的小学教育师范生展开了调查，发现小学教育师范生的信息化教学能力水平整体偏低，且由于课程设置、安排等原因，各个年级之间的水平相差较大，并针对存在的问题提出了具体的解决对策[19]。在国外学者的研究方面，Salehinia等学者扎根理论方法，探讨了反思性教学对职前教师教学能力培养的影响，认为职前教师对反思的总体理解能力很重要，并指出如何在不同情况下鼓励反思性实践[20]。对文献进行进一步分析可以发现，多数学者采用定量结合定性的研究方法对师范生的信息化教学能力水平进行测量，并由此分析得出现阶段国内师范生信息化教学能力水平还存在一些不尽如人意之处，并通过影响因素的研究寻求提升手段。师范院校也正处于探索提升师范生信息化教学能力的阶段，寻找一条能够有效提升师范生信息化教学能力水平的途径是当前研究的重点。4.有关我国师范生信息化教学能力影响因素的研究在确定了信息化教学能力是什么、标准如何、现状如何等问题之后，想要有效地针对现阶段存在的问题给予解决办法，就要研究其影响因素，厘清为何存在现阶段所存在的问题。杨宁等多位学者通过对大四年级在校进行教育实习的师范生进行访谈，建立起了关于师范生信息化教学能力影响因素的模型，确定了影响师范生的信息化教学能力的五大核心要素[21]；陈云杰通过问卷和访谈进行数据分析，将师范生信息化教学能力的影响因素归结为个体因素和情境因素[22]；郭雯雯通过问卷调查，从数据的角度确定了影响师范生信息化教学能力的因素既有积极的也有消极的[23]。从目前的已有研究成果来看，对师范生信息化教学能力影响因素主要分为主客观两个方面，师范生个人与国家政策、学校设施等客观条件对其共同产生影响。参考文献[1]兰国帅,郭倩,魏家财,杨喜玲,于亚萌,陈静静.5G+智能技术:构筑“智能+”时代的智能教育新生态系统[J].远程教育杂志,2019,37(03):3-16.[2][4][18][22][24]陈云杰.师范生信息化教学能力现状分析与提升对策研究[D].陕西师范大学,2018.[3]王菡.《扬子法言》历代校注本传录[J].文献,1994(03):175-186.[5]王卫军.教师信息化教学能力发展研究[D]兰州:西北师范大学，2009．[6]赵健,郭绍青.信息化教学能力研究综述[J].现代远距离教育,2010(04):28-31.[7][16]张琳.师范生信息化教学能力培养研究[D].华东师范大学,2019.[8]中华人民共和国教育部．小学教师专业标准(试行)［S］．教师［2012］1号．[9][17]刘静.面向师范生信息化教学能力培养的混合式教学设计研究[D].曲阜师范大学,2020.[10]赵健,郭绍青.信息化教学能力研究综述[J].现代远距离教育,2010(04):28-31.[11]万彩霞.试论师范学校信息技术课程教学的改革思路[J].黑龙江科技信息,2010(02):184.[12][32]黄威荣,许麒麟.基于“新能力标准体系”的师范生《现代教育技术》课程改革研究——以贵州师范大学本科公共课《现代教育技术》为例[J].高教学刊,2017(06):8-11.[13]陈小玲.面向师范生信息技能培养的微课程学习平台的设计与实现[J].科技视界,2018(03):49-51+54.[14]李正超.MOOC背景下师范院校教师信息化教学能力提升探究[J].郑州师范教育,2020,9(04):59-63.[15]HagermanMS,KellerA,SpicerJL.TheMSUEducationalTechnologyCertificateCoursesandTheirImpactonTeachers’GrowthasTechnologyIntegrators[J].TechTrends,2013,53(3):26-33.[19]李运福,吴良霞.小学教育师范生信息化教学能力培养策略研究——基于西部某地方师范院校的抽样调查[J].数字教育,2020,6(02):65-69.[20]SalehiniaMJ,Abdolmanafi-RokniSJ.THEEFFECTOFREFLECTIVETEACHINGONDEVELOPMENTOFPRE-SERVICETEACHERSTEACGINGABILITYINANEFLCONTEXT[J].ModemJournalofLanguageTeachingMethods,2015,5(4):644.[21]杨宁,包正委,董玉琦.师范生信息化教学能力发展的影响因素模型探析——基于四年级师范类实习生的深度访谈[J].电化教育研究,2014,35(05):103-107.[23]郭雯雯.师范生信息化教学能力现状调查与发展策略研究[D].聊城大学,2019.[25]刘杨.美国面向中小学教师的教育技术标准研究[D].西南大学,2009.[26]齐灿,张宏.TPACK框架下高校青年教师信息化教学能力的培养[J].中国成人教育,2017(03):137-140.[27]教师厅[2014]3号.教育部办公厅关于印发《中小学信息技术应用能力标准（试行）》的通知[Z].[28][35]杨宁,包正委,徐继红.师范生教育技术能力发展要素及路径分析[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2012(06):186-191.[29]解帅.农村小学教师信息化教学能力发展影响因素研究