《火烧云》教学设计

《火烧云》教学设计一、教学目标理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。学习作者抓住特点描写景物的方法，养成细致观察事物的好习惯。仿照课文描写天空中的火烧云。二、教学重点理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。学习作者抓住特点描写景物的方法，养成细致观察事物的好习惯。三、教学难点仿照课文描写天空中的火烧云。四、教学用具多媒体课件五、教学过程（一）导入新课同学们，谁见过火烧云？（出示课题）火烧云是什么样子的？有什么颜色？形状有哪些变化？说给大家听一听。（二）通读全文，了解大意学生自由朗读课文，找出文中不理解的词语。学生汇报自己已理解的词语。教师指导学生运用不同的方法理解词语：如“烧”，本来指使物体着火，也可以指云中的颜色；又如“笑”，可以表演一下什么是笑。“恍恍惚惚”，可联系上下文理解。对于一些难以理解的词语可放到课文中，联系上下文理解。如“说也说不出来，见也没见过”可以想一想在生活中看到的某种像什么，就是什么样。“笑盈盈”，可以表演一下怎样笑才叫“笑盈盈”。带有“了”的词语，如“笑痛了肚子”、“烧红了天空”、“吹歪了小草”等，这些词语中的“了”都表示动作已经完成，因此可以删去。同时，我们还可以用做动作的方法理解词语。学生再读课文，解决以下问题：（1）火烧云上来时，地面上发生了哪些变化？（2）火烧云是什么颜色的？有哪些形状？（3）火烧云的形状有哪些变化？作者是怎样写这些变化的？（4）课文是分几步来写火烧云的？为什么这样写？这样写有什么好处？学生听课文录音，思考以上问题。学生回答以上问题。教师总结：作者按“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”这个顺序来写这篇文章的。这样写能使文章条理清楚，结构严谨。我们在写作时也可以按一定的顺序来写，使文章条理清楚，结构严谨。今天这节课我们先来学习火烧云上来时地面上发生的变化以及火烧云的颜色和形状。（板书：第一段和第二段）教师出示幻灯片，让学生欣赏火烧云上来时地面上发生的变化以及火烧云的颜色和形状。教师讲解第一段和第二段。学生齐读第一段和第二段。9.学生表演火烧云上来了这个部分的内容。教师和学生共同表演。让学生感受文章中的语言文字。教师指导学生学习写作方法：抓住特点写具体，调动各种感官去感受。学生自己试着说说自己看到的火烧云的颜色和形状。（板书：说也说不出来，见也没见过）教师总结：同学们观察得很仔细，我们就要像作家一样，用心去观察周围的事物。现在我们来做一个小练习：用“我观察……我感到……我看到了……”的句式来描述自己看到的火烧云的颜色和形状。（板书：小练笔）学生练习口述后交流。教师总结：同学们刚才把自己看到的火烧云颜色和形状描述得非常生动形象，如果能够把看到的火烧云的形状用上一些比喻句那就更好了。（板书：比喻句）学生再练习口述后交流。教师总结：同学们现在我们来看一看作者在文中是怎样描写火烧云的颜色的和形状的。（板书：颜色、形状）学生朗读第三段。教师讲解第三段并出示幻灯片帮助学生理解这一段的内容。学生再读第三段并做练习：（板书：蓝、黄、红、绿……生字认读）这些加点的字念什么？选择一个加点的字组词：念、跑、课、很等；连线：跑来了一匹大白马；一匹大白马跑来了；看一看这个字：念什么？组个词；看一看这匹大白马；这匹大白马看一看。（板书：跑来了……看一看……）学生再读第三段并做练习：（板书：葡萄灰、梨黄、茄子紫……词语认读）这些加点的字应该怎么读？选择一个加点的字组词；选择一个