【浅析中小学劳动教育如何“从虚向实”3400字（论文）】

浅析中小学劳动教育如何“从虚向实”目录TOC\o"1-2"\h\u31584让劳动教育“实”起来 131415（一）把握劳动教育特点，让学科融合有实“料” 215741（二）掌握课程实施策略，让实施过程有实“方” 318557（三）深化课程价值意义，让劳动教育有实“情” 411380（四）落实课上评价建议，让劳动教育有实“效” 513529（五）积极课后改进反思，让劳动教育有实“果” 5【摘要】我们要把握劳动教育特点，让学科融合有“实”料；掌握课程实施策略，让实施过程有实“方”；深化课程价值意义，让劳动教育有实“情”；落实课上评价建议，让劳动教育有实“效”；积极课后改进反思，让劳动教育有实“果”。让劳动教育从宣传的“虚”过渡到实施上的“实”，从设计引导上的“虚”过渡到具体操作上的“实”，从劳动成果的“虚”过渡到教育效果的“实”，让劳动教学真正地“实”起来。【关键词】劳动教育实施实效2020年3月20日，中央国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出开设劳动必修课程，同时对新时代劳动教育的要求、内容、评价做出了明确的指引。新时代，学校作为育人的主要阵地，应该自觉承担起开展劳动教育的重要责任。那么，怎样进行劳动教育呢？如何保证劳动教育的实效呢？怎样引导学生正确对待劳动，让学生在劳动中传承和发扬吃苦耐劳的精神，让学生养成良好的劳动品质，提升学生的劳动技能，培养学生的素养呢？这是我们教师每个人都应该思考的问题。《中小学综合实践活动课程指导纲要》中提到，劳动教育以培养学生综合素质为导向，强调学生综合引用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力。而《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中，也明确了劳动教育的目标和内容：全面提高学生的劳动素养。具体来说要树立正确的劳动观念，具备必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质。山东省教育厅《关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见》对中小学阶段的课程设置、课时安排、活动内容、活动目标、活动建议、评价建议等都提出了明确的实施建议。作为教师，我们在明确政策方针理论指导之后，还有做到具体实施，让劳动教育从宣传的“虚”过渡到实施上的“实”，从设计引导上的“虚”过渡到具体操作上的“实”，从劳动成果的“虚”过渡到教育效果的“实”，让劳动教学真正地“实”起来。（一）把握劳动教育特点，让学科融合有实“料”劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行的热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。把握住劳动教育的这一特点，结合学生参加的日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，我们平时在教育过程中，一定要做好学科融合，加强学校教育与社会生活、生产实践的联系，引导学生学会分工合作，在动手实践获得积极的劳动体验，从而培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。学科的融合不是简单地选取一致的教学内容开展相应的教学活动。融合的时候，要考虑学科的特点、目标和实现方式。这样，学科融合后的劳动教学才能更贴合劳动教育的内容，更能实现劳动教育要达成的效果，教学中也更有实“料”。比如，学校里的日常生活劳动教育可以跟各个学科的教学内容相融合，如语文数学实践活动、道德与法治、综合实践活动、班团队课等。或者，结合新时代校园爱国卫生运动展开，让学生参加适当的班集体劳动，主动维护教室室内外环境卫生，培养学生的集体荣誉感。例如，《班务整理小达人》这节课，就是一节班会课，同时也是一节劳动课，既能兼顾劳动课的劳动形式，达到学生劳动能力和创新水平的提升，又能实现班会课的教育目标，达到学生道德品质与集体意识的提升。（二）掌握课程实施策略，让实施过程有实“方”劳动教育课如何具体实施呢？这就要掌握课程的实施策略，寻求劳动教育课程实施的“方”。深入研究《大中小学劳动教育指导纲要》，会发现劳动教育具有突出的社会性和显著的实践性，这就要求在实施中既要有学科专业的有机渗透，又要有课外校外的有机结合，还要有关键环节的具体指导。首先是学科专业的有机渗透。以《整理班务小达人》这一课为例，这一课其实综合实践活动、品德与社会等学科都多有渗透，甚至语文课二下《千人糕》中也有珍惜劳动成果的德育渗透。这节课也可以是班会课，总之，可以说是一节融合了各学科的劳动课。这就给劳动教育创造了空间。其次是课外校外的结合。为了让学生有更多的劳动机会，我们学校采取了“劳动小能手”打卡活动，充分调动学生校外的时间，充分利用学生课外的条件，让学生时时地地能够参与劳动。然后是关键环节的具体指导。在《班务整理小达人》一课中，可以设计学生调查发现的环节，学生总结技巧的环节，学生分组合作的环节，学生评价改进的环节。这些环节的设计既符合学生发展的规律，也便于学生劳动教育目标的达成。关键环节清晰，具体指导到位，实施起来就具会事半功倍。总之，多种方法促进课堂实施，让课堂高效、实效。（三）深化课程价值意义，让劳动教育有实“情”劳动教育是新时代党对教育的新要求，是我国全面培养教育体系的重要组成部分。劳动教育要让学生动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的价值观和劳动品质，全面提高学生的劳动素养，实现树德、增智、强体、育美的目的。因此，在设计劳动课的时候，要引导学生认识劳动创造人、劳动创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，让学生尊重劳动，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念，如此，学生的劳动课才会有价值意义，学生的劳动教育才能实现情感价值观的目标。《整理班务小达人》这一课中，关键在于对学生正确劳动价值观的渗透。比如，导入时优美教室环境的照片让学生认识到，只有动手劳动才能有这样干净整洁的环境。比如，学生自己认识到平时下课要随手摆放桌椅，随手清理地面纸屑，养成良好的卫生习惯。总之，在这节课中，学生树立了正确的劳动观念，明白劳动创造财富，生活中需要诚实劳动。这样就实现了劳动教育的价值，让劳动教育的意义更深刻。（四）落实课上评价建议，让劳动教育有实“效”学生在课堂上是否受益，要取决于课堂上学生自己进行总结交流的程度。课堂上，只有调动好学生的主动性、积极性、创造性，学生才能真实完成劳动体验的过程，自己综合所学知识，不断优化自己的劳动方案，遇到困难时思考解决问题的方法。此时，老师的引导和评价更起到关键的作用。老师要组织学生分享交流劳动的体验和收获，给学生树立好的劳动榜样，让学生在具体的目标面前有正确的努力方向。这样学生自己才能总结经验，反思改进，提出更好的改进方案，让劳动教育更有效。《整理班务小达人》这一课中，由于劳动课堂是开放式的，教师过程的引导和结果的评价尤为重要。比如，在引导学生进行班务整理的专项训练时，从桌椅摆放、书包摆放、图书整理、扫地拖地等方面都给学生具体的评价指导，学生自己心里有了评价的标准，在具体劳动过程中也就容易达成较好的效果。而劳动过程中，教师也要针对存在问题队各个小组进行具体的评价指导，让学生学会劳动技能，勇于在困难和挑战中完成劳动任务。整理完成后，教师引导学生自己进行评价，发现问题并就马上改进，这样劳动教育就更有实效。（五）积极课后改进反思，让劳动教育有实“果”由于劳动过程的复杂性，劳动场所、学生学情、教师引导、具体操作等方面都会存在这样那样的偏差，特别是劳动教育这样开放式的课堂，把活动的自主权放手给学生，课堂的效果有可能在教师的预设范围之内，也有可能会脱离了本来设计的内容。因此，课后积极的改进反思就非常有必要。改进反思首先是教师的，其次是学生的，反思并改进，才能收获劳动教育的“果”。学生当堂劳动效果有可能不错，也有可能不尽人意。如果较好完成了劳动教学的目标，教师就引导学生把课堂上学到的技巧运用到平时的生活中，并且课下继续思考怎样做能更好更棒。如果当堂课的效果不够好，就让学生当堂改进，时间不够就课下继续改进，要让学生学会反思，知道自己失败的原因，确定自己下次做的努力方向，这样才能真正融入到劳动中，学会劳动技能。教师的反思除了根据课堂效果的达成度来反思自己实施策略的正确与否之外，还应该有更深层次的反思。比如，以后类似的劳动教育课怎么上？学生的劳动习惯如何建立？学生的劳动素养如何培养？关于教育的范畴都应该是教师反思的内容，只有不断反思，