《老王》教学设计

《老王》教学设计【教学目标】整体感知文意，把握文章思想内涵。体会作者对不幸者的同情、关爱的情感。揣摩本文意味深长的语句。领会作者平等观念和人道主义精神。【教学重点】理解作者对不幸者的同情、关爱的情感。揣摩本文意味深长的语句。【教学难点】整体感知文意，把握文章思想内涵。领会作者平等观念和人道主义精神。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、导入（一）导入新课：展示图片，提出思考题：当你看到这些情景时，你作何感想？（二）简介作者及本文体裁、特点。杨绛的散文，从内容到形式，都具有本色当行的风格：不事张扬，不求深奥，不尚铺陈，不以辞藻华丽为美，但文意深厚，平淡中寄寓深情。今天我们来学习杨绛的一篇散文《老王》，体会其散文的独特韵味。（体裁特点）《老王》是一篇回忆性散文。文章记叙了作者与老王的交往，反映了老王艰难的生活及其善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。（主旨）二、整体感知（一）明确学习目标：感知文意，把握文章思想内涵。（二）整体感知：学生速读全文，思考：本文写了老王的哪些事情？这些事情中哪些是作者印象最深的？划出文中表现老王生活和性格的语句。请学生试着用最简短的语句概括这些事情。大家在阅读过程中都画出了表现老王生活和性格的语句，非常准确。以这些语句为线索可以把这些事情串联起来。请学生结合这些语句概括文章主要内容。刚才同学们的概括都很准确，那么作者对老王的关爱在文章中哪些地方可以看出来呢？请大家划出来并讨论一下。学生思考讨论后回答：老王送香油鸡蛋表示感谢；作者关心老王的生活；作者付给老王钱；作者女儿给老王吃大瓶的油；老王送冰不要钱；冰大一倍价减半；送先生看病不要钱拿钱也找不到好大夫等等。通过这些语句我们可以看出老王是一个知恩图报、生活窘迫但本性善良的人；作者则是一个善良有爱心的人。这些语句中有些含义是很深刻的需要我们反复品味。下面我们就来体会一下这些意味深长的语句。学生齐读需要体会的句子然后请学生结合自己的生活体验谈谈对这些句子的理解。（可即兴发挥也可参照教师提供的思路）下面我们来整体把握全文内容：文章写了作者与老王的交往中发生的几件事情，反映了老王生活的艰难和善良厚道的品格，表达了作者对不幸者的同情和关爱。作者对老王的关爱之情体现在：照顾他生意、坐他车、询问他的生活、关心他的病、送钱给他吃鸡蛋香油、照顾他送先生看病不要钱拿钱也找不到好大夫等等。老王的善良厚道体现在：送先生上班不要钱、送冰块车费减半、送先生看病不要钱拿钱也找不到好大夫等等。这篇文章的主旨就是通过写与老王的交往表现了不幸者生活的悲惨和作者的同情关爱同时也表现了人道主义精神。（主旨）这篇文章的主旨比较深刻需要我们反复品味才能体会出来。在阅读过程中我们可以多读几遍课文并结合自己的生活体验来理解文章的主旨。同时我们也要学习作者平易自然、朴实本色的语言风格。这种语言风格是通过平淡的叙述表现出来的：写人叙事娓娓道来不张扬不造作平易自然如叙家常；写情抒情不造作不刻意而为平易近人。这种语言风格使文章更加自然亲切更加感人更加有艺术魅力。（板书）现在请同学们结合刚才的讨论再读一遍课文并思考课后练习二的两个问题然后分组讨论解决这两个问题。（分组讨论后提问）通过刚才的讨论我们进一步理解了文章的主旨和语言风格下面我们来进一步体会一下文章的主旨和语言风格。请同学们齐读课文最后一句话：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这句话是文章的点睛之笔是理解这篇文章的钥匙。这句话的意思是说：我是幸运的人而老王是一个不幸