《自己的花是让别人看的》公开课教案

《自己的花是让别人看的》公开课教案《自己的花是让别人看的》公开课教案1

学习目标

1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

3、认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

学习重点

1、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

2、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

课时安排

1～2课时

课前准备

1、德国风光片

2、“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流传的中华文化。当然，还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化。从今天开始，让我们同一道到国外的一些地方走一走，看一看。第一站──德国（板书）

1、播放录像：德国风光片

2、谈谈观后感受。

3、揭题：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的'旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。（板书：奇丽）打开书本，读一读，你就明白了。

（1）生自由读课文。

（2）交流，补充板书──自己的花是让别人看的。

二、再读课文，质疑批注

1、选择自己喜欢的方式读课文。完成：

（1）质疑。（画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。）

（2）文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。

三、汇报交流

交流批注阅读后的感想与收获。（最让自己感动的地方）

1、词语质疑：文中较难理解的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。

2、学生可能会提出的主要问题：

（1）爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位？

（2）“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”这句话是什么意思？

（3）为什么说“人人为我，我为人人。”这种境界是颇耐人寻味的？

四、以学定教，品读课文

1、导语：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速浏览全文，用“──”画出相关的答案。

2、学习课文第二自然段。

当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句：

“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

（1）请生个别读。正音：“脊梁”读作jǐ

liang；理解“脊梁”的意思。

（2）德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。）

（3）理解“莞尔一笑”的意思。

（爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”（轻轻一笑）

2、学习第三自然段。

当学生从第三段中找到相关答案时，教师相机展示重点句：

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

（1）自由朗读。

（2）谈谈读后的感受。（花多，花美，爱花之真切。）

（3）理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。）

（4）有感情朗读，并背诵。

（5）根据课文内容填空。

当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，____________________________

；走在街上的时候，_______________________________，这真是________________________________的境界呀！

（6）小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言：

假如我们来到德国，看到________________________________________

。心想__________________________________________________________。

（7）理解“颇耐人寻味”。

人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人欣赏，不由地产生了各种各样的想法。像这种引起人们思考、值得人们回味的情形，我们可以称它为“耐人寻味”。

3、学习第四自然段。

（1）德国人爱花，还有哪些地方与众不同？

完成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言：

四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：

________________

，可当我走在街上，抬头一看，又是______________________________________

，是的，_______________________________________始终没有变。

（2）理解句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”

四五十年后，漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？

（答案是多元的：可以是，各个民族都有自己的优秀文化，各国人民可以互相学习，取长补短。可以是，希望祖国人民学习其他民族的优秀文化。可以是，希望祖国人民也能像德国人民那样，“人人为我，我为人人”……）

五、联系生活，拓展延伸

你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？举例谈谈。

（人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为这个人做事，为这个人服务。在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背。在社会上，无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务，而在许多方面，你都在接受别人为你服务。）

六、书写生字，听写词语，运用词语

1、重点指导“脊”的笔顺。上半部的笔顺是先两边后中间。

2、听写的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇耐人寻味

3、写几句话，用上上面的部分词语。

《自己的花是让别人看的》公开课教案2

《自己的花是给别人看的》公开课教案

教学目标：

1、自学生字词，掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。

2、归纳课文主要内容。

3、从“自己的花是让别人看的”了解德国的民族风情特点，初步感受“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。

4、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。

教学重点：从“自己的花是让别人看的”了解德国的民族风情特点。

教学难点：初步体会“人人为我，我为人人”的精神境界。

课前谈话：《小苗与大树的对话》季羡林与小的对话内容。

教学过程：

一、开门见山，直入课题。

本课的是？（季羡林）季羡林老先生是季羡林先生是我国著名的语言学家、文学家。（出示季羡林先生的资料）我们曾学过一篇关于他的文章，（《小苗与大树的对话》）。

师：季老先生曾留学德国十年，对德国的风土人情有着自己独特的感受。这节课我们一起随着季老去欣赏德国独特的民族风情（出示课题：自己的花是给别人看的，齐读）。

二、初读课文，把握大意。

1、自由朗读课文，读准生字，读通课文，注意把难读的地方多读几遍。

2、出示两个新词。

莞尔一笑花团锦簇应接不暇耐人寻味奇丽奇特姹紫嫣红

抽读。师：“嫣”写的时要注意什么？在生字表边上写一写。（齐读）

3、交流：说说围绕着花，课文每个自然段写了什么？

4、师：自由读课文想想课文的主要内容。（反馈交流）

三、研读课文，领略风情。

1、师：文中第三自然段有一句话就说到了课文的主要内容的，找出来。

出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的.；走在街上的时候，自己又看别人的花。

师：这句话讲了两层意思，第一层是“自己的花是让别人看的”，第二层是“自己又看别人的花”。这两层意思是并列的，所以中间用了分号隔开。

2、浏览课文，文中哪些语句具体在写“自己的花是让别人看的”，哪些语句具体在写“自己又看别人的花”，分别找出来。

A、交流：“自己的花是让别人看的”

出示：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

（1）师：自由读读这段话，怎么就能看出德国人养花是给别人看的？

①“花朵都朝外开”

②“在屋子里只能看到花的脊梁”

师：在这儿“花的脊梁”是什么？

师：为什么要把花都栽种在临街窗户的外面，让花都朝外开？

别人种花是为了给自己欣赏，而德国人这么做是为了什么？

师：德国人养花真是与众不同，非常奇特呀！（板书：奇特。）齐读。

B、交流：“自己又看别人的花”

课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

师：自己再读读这段文字，从哪些地方，让你看到了美丽的景色，让你陶醉其中？

交流

预设一：“花团锦簇、姹紫嫣红”

“花团锦簇、姹紫嫣红”是一幅怎样的景象？

感情朗读（注意：任何、家家户户、都、花团锦簇、姹紫嫣红等词）

齐读。

预设二：花的海洋、应接不暇。

“花的海洋”师：你是怎样理解“花的海洋”？

②“应接不暇”师：什么是“应接不暇”？

有感情朗读

C、（出示课件）师：同学们，我们一起走在这样的街上，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。我们看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了这条街，还想看（那条街）。

师：这里的鲜花如此美丽，如此壮观，让人应接不暇呀，我们欣赏到了德国奇丽的景色。（板书：奇丽）

④写一写：假如你就是一名游客，你想对花的主人说些什么呢？（自由说）

先说给同桌听，再全班交流：

3、师：美丽的大街，花香醉人，心旷神怡，这样的奇丽景色离不开人们崇高的思想境界，这种境界就是课文中说的——（“人人为我，我为人人。”）自己的花是让别人看的，自己又看别人的花

师：这多么有意思呀！所以说——我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

（出示：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。）

师：你读懂这句话了吗？“颇耐人寻味”是什么意思？

你觉得“人人为我，我为人人”这一种境界有什么让我们“颇耐人寻味”呢？

同桌交流——全班交流

师：我为人人，这是在奉献美；人人为我，这是在收获美。

4、师：这种耐人寻味的境界过了四五十年了都没有改变。季老再次来到德国，他说……（引读）变化是有的，但是美丽并没有改变。

师：“美丽”指什么？（鲜花的美丽，环境的美丽，人品德的美丽，境界的美丽）

师：鲜花是美丽的，“人人为我，我为人人”的境界更美丽！

再次齐读，出示“我为人人，人人为我”

总结：

师：“我为人人，人人为我”其实包含了我们对人处事的态度。“我为人人”，表面上看，似乎是别人受益，但其实最终受益的是自己。就像课文中，如果人们不把鲜花种在窗外，那我们又怎能欣赏到如此奇丽的景色呢？我们生活中的许多事也是这样。

《自己的花是让别人看的》公开课教案3

【教学目标】

１、认知３个生字，会写７个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵课文第３自然段，积累课文中的优美语言。

３、解所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

【教学重、难点】

理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

【教学准备】

同学搜集有关德国的民情风俗。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

上学期，俺们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中那棵大树还记得是谁吗？对，是俺国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今天，俺们要同季爷爷一起去德国，去看看德国的花。

（同学齐读课题。）

二、初读课文，学习生字词

１、自读课文，要求：

读准字音，读通顺、流利。

２、出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：

注意“莞”是个多音字，本课中读“wǎn”，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”；“姹”（chà）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。

３、生指出书写上的疑难字，指导书写生字：

暇：与“瑕”区分记忆，偏旁表义

锦：与“绵”区分记忆。

嫣：右部的上下结构分配要合理。

（师可范写。）

４、生写生字，师巡视。

５、投影仪展示书写，师生评议。

６、结合预习情况，理解文中疑难词语：

房东：出租或出借房屋的人（相对“房客”而言）。

莞尔一笑：形容微笑的样子（多指女性）。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

万紫千红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。

三、再读课文，整体感知

１、在初读课题的时候，同学们会发生怎样的疑问？

（谁把自身的花给他人看？为什么要给他人看？）

２、默读课文，自身在文中找答案。

３、在小组内交流自身的体会。

第二课时

一、谈话导入

这节课，俺们继续学习２５课。

同学齐读课题。

二、学文

１、在初读了课文后，说说你对课题的理解。

（根据同学的体会，以学定教确定教学的顺序。）

２、生：俺明白了德国人把自身养的花给他人看。

引导同学找到相应的语句“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”谈谈自身的理解。

（“花的脊梁”只是一些枝干和叶子，并不美观，而花最美丽的局部──花朵自身却不能完全欣赏到，那自身岂不是得不偿失吗？可引导同学对这个问题讨论一下，明白把自身的花给他人看，自身也能看到更多更美的花。）

３、让俺们走出房屋，来到街道欣赏美丽的`花朵吧！请闭上眼睛，听老师朗读课文第３自然段，大家边听边展开想象，然后说说仿佛看到了什么。

（教师在轻柔的音乐声中朗读。）

生：俺仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。

生：俺仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。俺感到逛街成了一种美的享受，真香真美。

师：谈得真好，想象丰富，谈出了自身的感受。请接着说……

生：俺仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。

生：俺仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足观赏，真是“人在街头逛，似在花海中。”

生：……

师：是的，通过想象，大家已经充沛感受到了这奇丽的景色。让俺们看看课文中的插图，再通过俺们有感情的朗读把这奇丽的景色表示出来吧。

（有条件可观看德