苏教版三年级作文习作1教案

-PAGE1-苏教版教材三年级下册习作1教学目标：1．看例图，读例文《脱棉衣》，学习例文是怎样用语言描述图意的，并结合例文内容，让学生了解如何分段。2．初步懂得观察多幅图作文的方法，领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法，能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选出自己喜欢的一组，练习编写一个小故事。3．在习作中运用自己平时积累的语言材料，把图意写明白、写具体、写连贯，写清楚故事的来龙去脉。4.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，初步使用冒号、引号等标点符号。教学重难点：重点：1.初步懂得观察多幅图作文的方法，领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法，能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习编写一个小故事。2.在习作中运用自己平时积累的语言材料，把图意写明白、写具体、写连贯，写清楚故事的来龙去脉。难点：1.从例文中学习看图作文方法，并通过实践进行知识的迁移。2.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，初步使用冒号、引号等标点符号。教学评价设计：1．采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。2．重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达出自己的独特之处，鼓励有创意的表达。3．开展班级星级作文编辑活动，以壁报、黑板报、印制班级小报等便于操作的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。学生准备：老师提前布置预习，让学生选择一组连环画，练习说一个故事。教师准备：多媒体课件、连环画。教学课时：两课时教学过程：第一课时环节一、作前指导观察体验激活愿望(一)发起活动，激发兴趣﹙出示连环画﹚老师小的时候经常阅读这种课外书连环画。就是一页页图画下面配上文字，讲述了一个个动人的小故事。﹙传阅连环画﹚图画是无字的故事，今天我们要学习为图画配上合适的文字，也就是看图作文。﹙板书：看图作文﹚我们先来学习例文《脱棉衣》。(二)借助例文，感知写法1．请同学们打开书，仔细观察给我们的例图,一边观察，一边按照大屏幕上的提示认真想一想。请看大屏幕：大屏幕出示A仔细观察一共有几幅图，图上有哪些人物？B这四幅图讲了一件什么事？C用自己的话说说每幅图的意思。⑴.亲爱的孩子们，我们先在四人学习小组讨论讨论交流交流，把你的想法和小朋友分享分享。﹙老师走进学生巡视注意倾听，依据学生的表现及时进行指导。﹚⑵我一边走一边听，发现有许多孩子说得可好了，还用上了许多漂亮的词语，用上了比喻句和拟人句，听起来那么有趣。我相信，每小组的同学都有自己的想法，大胆的说出来，让全班同学都能听到。﹙指三名同学站起来叙述，重点围绕第三个问题进行。交流时及时根据学生的回答有针对性指导，注意学生表达是否完整性、用词是否准确，以鼓励为主。答案预设：A一共有四幅图，图上有三个人。B写了春天到了，妈妈给宋霞脱下了棉衣，换上了毛衣，她感到很轻快。宋霞来到户外，看到小树还过着棉衣，对好朋友郑美荣说要给小树脱下去年穿上的棉衣。然后她们用剪子剪断捆稻草的绳子，帮小树脱掉了棉衣。小树脱去棉衣后挺直了身子，不几天就长出了新叶。C第一幅图：春天到了，妈妈给宋霞脱下了棉衣，换上了毛衣，她感到很轻快，心里非常高兴。第二幅图：宋霞和好朋友郑美荣出去游玩，看到小树还过着棉衣，提议要给小树脱下去年穿上的棉衣，让小树苗也轻快轻快。第三幅图：她们跑回家，拿来剪刀，用剪子剪断捆稻草的绳子，帮小树脱掉了棉衣。第四幅图：小树脱去棉衣后挺直了身子，不几天就长出了新叶，在阳光下随风摆手，和小鸟高兴地打招呼﹚2．听了同学们的交流，我们都能从图中发现文字，可真了不起。段秋霞同学根据这几幅图编了个小故事，而且一字一句的写了下来。我们来读一读例文，学习一下小作者是怎样把图写清楚的。⑴老师请四位同学读例文每人读一个自然段，下边的同学一边听一边图文对照，说说每段分别写了哪幅图？①四个学生分自然段读例文，老师注意纠正出现的错误。②让我们交流一下，每个自然段分别写了那幅图？指一名同学回答。﹙答案预设：第一自然段写了第一幅图；第二自然段写了第二幅图；第三自然段写了第三幅图；第四自然段写了第四幅图。﹚③是呀，小作者通过仔细观察﹙板书：仔细观察﹚，看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系，然后每一幅图都安排了一个自然段，这样让别人一读，就很清楚，这就叫层次分明﹙板书：层次分明﹚由例文的安排段方法，你知道了如何安排段落吗？⑵我们再一次默读例文，想一想文中哪些内容是图上可以看出来的，哪些是小作者想象出来的？①学生默读。读后交流：看出来的有妈妈给宋霞换毛衣、宋霞和郑美荣看小树、她俩为小树剪掉棉衣、小树长出了叶子也长高了。小作者想象出来的有宋霞的想法、宋霞与小朋友之间的对话、回家拿剪刀、小树苗的动作。②同学们说得不错。看图作文就要图上看到的写出来，没有的内容可以展开丰富的想像和联想补充出来，只有展开想象﹙板书：展开想象﹚，才能让你的作文有血有肉，才能吸引别人。⑶我们在快速浏览例文，看一看那个自然段写得最多。①学生浏览回答：第三自然段。②对，在一篇文章中，要抓住一幅图或两幅图写得更详细一些，要重点突出﹙板书：重点突出﹚。3.总结写法：同学们，学习到这儿，请你想一想你有什么收获？请和身旁的小朋友讨论讨论，然后教给老师。⑴学生讨论交流。⑵多请几名学生发言尽量把看图习作的方法说完整。﹙答案预设：要有顺序地仔细观察图；一幅图写一个自然段；图上有的要写，没有的要展开想象；抓住几幅图重点写；老师根据学生的回答补充。﹚⑶教师小结：这四幅图画的是宋霞的妈妈给宋霞脱了棉衣，穿在身上很轻快，由此想到要为家门口的小树穿棉衣的事，于是她和小伙伴一起去给小树脱棉衣。全文按图写了四段话，一幅图写一段，交代了这件事发生在什么时候，什么地方，他们看到了什么，他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的其中重点写了第三幅图，写得生动有趣。环节二、下笔成文文笔互动，习作实践（三）确定选材，辅助构思1.接下来我们就把学到的写作方法用到实践中。我们来看书上的两组图，请选一组喜欢的运用这样的方法，练习编写一个小故事。2.四人学习小组选一组自己喜欢的讨论交流，老师巡视指导。3.我们现在一起学习你们喜欢的一组，喜欢第一组的举手，喜欢第二组的举手。看来大家都比较喜欢第一组，我们就一起观察第一组图，编个小故事，看谁有创意。⑴我们就来说说这三幅图讲了一件什么事，给这件事加个合适的题目，也要给图中人物起个名字。指两到三名学生回答。（答案预设：讲的是要爱护公物，不能乱写乱画的事。小猴子可以叫孙小圣，熊猫可以叫熊小猫。题目可以是“我错了”或者其他。）⑵整体的内容我们掌握了，还要把故事写具体﹙板书：写具体﹚，这就需要我们一幅图一幅图进行观察。①大家先来观察第一幅图，想象什么时间﹙板书：时间﹚？再想想他们在什么地方﹙板书：地点﹚？都有哪些景物？在描述景物的时候要按照一定的顺序。指一名学生回答，老师根据回答做补充调整。（答案预设：春天，晴空万里，和风吹拂，天空像被清水洗过了一样。一棵棵小树舒枝展叶，引来了许多小鸟，叽叽喳喳地叫。一条小河缓缓地流着，河里趴着一块大石头，到处是春光明媚的景象。指导学生先从天空、天气开始观察的目的是为下文的孙小圣和小熊的春游做个铺垫，因为如果天气和景色不美好，那么他们也不会去郊游。还要突出指导小河中那块突出的石头，因为下面孙小圣即将站在上面，写石头也是为下文做铺垫。）②说说图上有谁﹙板书：人物﹚？孙小圣在干什么？他为什么要登上河中的那块石头？他有哪些动作或者姿势？面临怎样的危险？再拓展思考：孙小圣登高后看到了什么？登高后当另一个主人公小熊看到这样一幕后，有哪些反应？你可以把自己当做孙小圣，同桌是熊小猫，表演表演，你们都会说些什么﹙板书：语言﹚？学生观察插图，和同桌表演。请一组小演员到讲台表演。学生在表述时，也要及时提示小熊说话的语气以及双方的心理活动和动作。③我们可以给这两个小演员提一些建议。学生自由发表自己的见解，老师要及时鼓励④哪位同学把第一幅图完整的将给大家听呢？请两名同学叙述。⑶我们继续观察第二幅图，思考：①这时他们到了什么地方？孙小圣为什么要爬上柱子写下这么一段话？（说明他想留个纪念）那么再展开想象：为什么要留？﹙说明此时此刻的景色的确让人留恋往返﹚我们看孙小圣提写的那几个字，﹙孙小圣到此一游﹚你见过像这样留言的吗？他们为什么要写这样的话呢？联系生活来说一说。指三名学生说出他们在哪儿看到的这样的留言。②而小熊见到这样的情景，他又会怎么做？怎么说呢？谁来扮演小熊表演一下呢？指两名学生表演。﹙只要学生说的有道理，就加以鼓励。﹚③孙小圣做错事情后怎么办？﹙引导学生思考做错事情后的弥补方法。﹚④大家说得都不错。第二幅图我们也请两名同学完整的说一说。指两名同学完整的说后。先请学生评议，老师再补充。⑷最后我们观察第三幅图，这次还是请两个小演员先来演一演，小观众们可以给提意见。①请两组小演员表演。﹙通过小演员的表演，想象他们的动作与语言，不需统一。﹚②在这幅图上，还有一个重要的角色，小鸟。请你也想一想，小鸟会不会说些什么？③第三幅图我们就请一名同学总结一下吧。4.每一幅图我们都说得很棒，现在来试一试把三幅图连起来完整地说下来。我们仔细倾听，看有哪些地方值得借鉴，哪些地方你可以给他建议。⑴请一名学生叙述。⑵学生点评。⑶老师点评。5.因为时间关系，我们不集体交流第二组图了。选择第二组的同学可以按照第一组的方式自己在小组内讨论解决，我相信你的能力。（四）动笔实践、大胆习作学生练写，师指导。第二课时环节二、下笔成文文笔互动，习作实践（四）动笔习作、大胆习作学生继续习作（五）作后修改1.重申宗旨：好文章是改出来的。同学们，真正的好文章是改出来的。怎么修改呢?先轻轻地、慢慢地读给自己的耳朵听。你的耳朵最厉害了，能灵敏地感觉到哪个词用得不恰当，哪一句话还不通顺，然后用心地改正过来。等读了两三遍后，听起来感觉顺畅了，文章就基本上改好了。你可要慢慢读，仔细听呀!⑴学生自己读自己的文章，修改不恰当、不通顺的地方。⑵虚心地向别人请教，也是一个好办法。就把自己的习作让同桌改一改。怎么改呢？看大屏幕大屏幕出示A仔细找出错别字。B看一看标点符号对不对。C改病句。D添词句。⑶请你按照大屏幕的方法为你同桌修改习作，改完后还给他。⑷自己读读经过同桌修改后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。2．小组评改。一个小组就是一个学习团队，大家可以互相帮助，共同进步。让我们以小组为单位，轮流读一读自己的习作，相互欣赏，相互修改，最后选出你们最满意的一篇，在全班内分享。学生以小组为单位交流，选出好的习作。3.自我感觉好了吗?每小组选出来的小选手一个一个来大声读给大家听一听。一来，可以和别人分享你的美梦与快乐；二来，还可以得到老师和同学进一步的修改指导。4.小组选出的小作者逐一朗读自己的习作，老师对学生习作情况进行全面总结与评述。5.誊抄作文。“文章不厌百回改”，同学们在誊抄作文时要继续修改，让你的习作成为真正的“精品”。（六）誊写作文1．现在我们就要誊写自己的作品，誊写时要注意格式正确，书写工整，标点符号占一格。尤其是树立作品意识，这是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示给老师、同学、家长看的，要特别用心地把它完成好。2．学生誊写，鼓励认真。（七）展示评价老师批阅作文后，选择作文，粘贴在班级创新园处。（既要关注成文质量高的，也要关注参与习作的过程中积极地，习作内容要多元关注，尤其是富有童真童趣的）组织学生利用课间时间阅读。板书设计：看图作文仔细观察层次分明展开想像重点突出写具体时间地点人物语言教后反思成功之处三年级下册《课程纲要》对习作的要求是：1．乐于书面表达，增强习作的自信心，乐于书面表达。愿意与他人分享习作的快乐。

2．留心观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把新奇有趣或最受感动的内容写清楚。

3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，初步使用冒号、引号等标点符号。本次习作是看图作文，本单元对习作的要求是：读懂例文，初步懂得观察多幅图作文的方法。在语文教学中“看图作文”，是想、说、写的综合训练，要在把图意写明白的基础上，重点引导学生展开联想，把重点画面写具体，把故事情节写连贯。在这样的教学要求中，又结合班级学生的实际情况，我设计了此教案：用连环画入手，先指导学生看懂例文的图意，朗读例文，再详细指导第一组图。教学重点放在学生在教师的指导下，通过观察，了解图画的内容，并把图意说清楚，然后有条理地把图意说出来，最后把说的过程写下来。通过这样的练习，培养了学生的观察力、想象力和说话、写话的能力。学生也在逐步的指导下，把故事编的像模像样，出现了不少好的作文。1.学生注重了记叙文的四要素，而且依照每幅图叙事较有条理。2.习作中出现了不少好的词语，故事编的较完整。3．想象力比较丰富，增加了许多图上看不到的内容。不足之处经过三年级上学期的训练，学生已经知晓作文是怎么一回事了，已经明确了习作的一些基本要求，如：写作文要做到用词准确、语句通顺，就是要把想说的话写完整、写明白，但在表达具体细致方面，还存在很大不足。另外，孩子们的习作不会突出重点，抓不住细节的东西，这需进一步指导。第一幅图1、图中都有谁？它们是什么关系？给他们取个名字吧！它们都有什么特点呢？孙小圣熊嘟嘟亲密无间的朋友活泼淘气憨厚可爱2、现在是什么时间？天气怎么样？这是哪儿？星期天的清晨阳光明媚公园的小池塘3、这里的风景怎么样？星期天的清晨阳光明媚公园的小池塘清澈见底绿油油鸟语花香色彩斑斓郁郁葱葱4、现在它们在干什么呢？它们边走边聊，突然，熊嘟嘟停住了脚步。原来，淘气的孙小圣正金鸡独立地站在彩石上向小熊扮鬼脸呢！熊嘟嘟被孙小圣吓得面如土色，连忙说：“快下来，太危险了，滑进水里可就麻烦了！”第二幅图1、这个场景发生在什么地方？供人们休息的凉亭红色的柱子2、图中小猴子在干什么呢？突然，孙小圣不知从哪儿掏出一支毛笔，拔下笔套，“哧溜”一下蹿上了亭子的柱子，后腿夹着一根柱子，俯下身，“刷刷”写下了“孙小圣到此一游”七个大字。3、它为什么会这么做呢？聪明伶俐的孙小圣心想：这里的景色可真美啊！好不容易抽出时间来这里玩儿。一次，不留下点纪念怎么能行呢？4、小熊是怎么做的？这下可急坏了小熊，他连忙摇着手说：“快下来！不能乱涂乱画！”5、它为什么不早一点制止小猴子呢？没等熊嘟嘟反应过来，孙小圣就已经飞上了柱子。第三幅图1、小猴子被小熊叫下来后，小熊又做了什么？小熊生气地走出亭子，小猴也跟了出来。小熊指了指周围，说：“小圣呀小圣！你瞧瞧，这公园青山绿水，多美呀！我们应该爱护才对！现在，你在柱子上乱刻乱画，弄得多脏呀！”2、小猴子的态度怎么样？它有什么表情呢？小猴低下了头，尾巴也耷拉了下来。他抓了抓脑袋，不好意思地说：“我……我错了！”3、之后，它们会做什么呢？小熊憨厚地笑了：