动物的游戏之谜教案7篇

动物的游戏之谜教案7篇我们的教案需要与课程标准保持全都，教案的有效性可以通过学生的成果和表现来评估，我今日就为您带来了动物的游戏之谜教案7篇，信任一定会对你有所帮助。

动物的游戏之谜教案篇1

?动物游戏之谜》教案

一、教学目标

1、知识与能力：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。

2、过程与方法：在了解并概括的大致内容，理清文层次结构的过程中熬炼学生理解、筛选信息的能力。

3、情感态度价值观：发掘的人文内涵，珍爱动物。

二、教学重点

让学生理解内容，把握这篇科普说明文总——分——总的形式特点。

三、教学难点

体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。

四、教学方法

探讨沟通

五、教学手段

多媒体辅助教学

六、时安排

时

七、教学过程

（一）导入：谈话引入，建构话题

板书：

“游戏”，同学们，儿时你们玩的游戏有哪些呢？你们从中收获了什么呢？

看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：

（展现动物游戏图片）

看到这些可爱、好玩的画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？今日我们来共同学习《动物游戏之谜》看看这篇告知了我们哪些。

（一）上行为

?温故知新

（1）今日，我们要学习的《动物游戏之谜》是一篇科普说明文。科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言正确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。

（2）上节，我们布置了预习，要求大家回顾初中所学的说明文的知识。初中我们学过哪些说明文？（《苏州园林》、《桥》、等）以《苏州园林》为例，它是根据规律挨次，采纳“总—分—总”的结构模式，先写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。再介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。最后，结束全文，引起读者的欣赏愿望。（请学生来说）。

（3）检查预习：上节，我们布置大家回去结合以前所学的知识，预习，并思考：围围着动物游戏的隐秘，是如何让展开的呢？请一个同学来说说你的预习结果。

明确：（1）——（4）动物也游戏表（浅）

（）——（8）

动物游戏的基本类型

↓

（9）——（14）

关于动物游戏的四种假说

里（深）

（1）

要完全揭开动物游戏之谜还需要深入讨论

先是写到动物游戏，再给动物游戏分类，在分类的基础上面，提出问题：动物为什么游戏，进而解决问题，提出关于动物游戏的四种假说还有总结。层层深入，是“总——分——总”的形式。老师总结：由现象到分类，再到意义、目的，遵循着“由表及里、由浅入深”的规律挨次，这非常符合人的熟悉规律，也符合科学讨论的思维过程：提出问题——分析问题——解决问题。

3、信息筛选：通过预习，我们知道，本篇中给我们提出了这样一个问题——动物为什么游戏。文中第10段，有句话，不知道大家有没有留意到“生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。”例如，鲨鱼、蛇

“它们为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？”所以，列举了各种假说。那就请同学们结合后研讨与练习一，找出四种假说的根据和结论。

明确：a：演习说

根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

结论：游戏是生活的演习

b：自娱说

根据：河马玩浮叶

渡鸦滑雪梯

结论：通过得意其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

：学习说

根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追赶游戏

结论：游戏是一种十分重要的学习行为。

d：熬炼说

根据：羱羊奔跑跳动、北极熊夏季进行的游戏

结论：动物通过游戏来熬炼自己的身体和生存能力

深入探讨：好的。这几个同学都能够正确地从文中找到各种假说的根据和结论，那么，在你们从文中找相关例子的时候，有没有留意到文中对于动物游戏的描写在语言上有什么特点？和一般的说明文有什么不同？

明确：文中的文字写的非常生动，布满着情趣。

a、开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让趣妙横生。

b、通过一系列的动词“依仗”、“玩”、“推挤”、“抓住”、“跳开”、及修饰语“似乎竭力”、“奇妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，调皮、可爱、灵巧的姿态。

语言浅显易懂但又生动形象。

好的，这就是这篇科普说明文在语言表达上的独到之处，接下来呢，就请你们

4、表达沟通：根据你的观察或理解，你赞同哪种或几种假说？假如都不赞同，也可以自立门户，创立自己的学说。要求：结合生活中的例子，尽量学习、仿照文中的语言特点，描写你所观察到的动物游戏的情景，来论证你的观点。

（学生自由发挥即可。）

例如：①我同意自娱说，由于，游戏原来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。例如，小狗喜欢咬袜子，叼着袜子处处跑。

②生物的思维方式较简洁，他们游戏就像吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。

③认为应该是“熬炼说”和“学习说”的结合，由于自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要熬炼自己的技能，提高自己的本领。例如，猫捉老鼠。平常猫就会进行一些熬炼，玩小球啊，等等，它玩小球的姿势什么的，和猫玩老鼠的时候很像。所以，我支持“熬炼说”和“学习说”

?思考：

同学们各抒己见，每个人都有自己的想法，基本上，每一种假说都有它的拥护者，那么呢？他支持哪一种说法？有没有明确的表态？（没有）为什么?（可以引导，提示学生，让学生自己提出问题，进而解答。既然题为动物游戏之谜，那他为什么不给我们揭开这个谜？）

明确：第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入讨论，才能解开动物游戏之谜。

第二、科学留意求实，即使倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。

第三、体现了科学精神的包涵性。

第四、和文的题目相切合，引导人们继续深入地探究。

6、能力提升，挖掘内涵：任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇中，向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他莫非 仅仅是为了告知我们这些讨论吗？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么样的启发？

提示：请同学们留意阅读文中这两句话：

“动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏。”

“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、制造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。”

明确：通过同学们刚才激烈的讨论，我们忽然发现，被人类认为智力低下的动物，也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科学知识。正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、制造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计”，“要解开动物游戏的全部隐秘，还需要做更加深入的讨论”。

（2）游戏历来被当作人类的专利，但科学却证明白被人们视为低等的动物也会游戏，而且动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、制造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。

（3）科学探求，实事求是的精神；更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物的关系，由于我们实在与动物有着太多的相像。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。

（4）抛砖引玉，想要通过这篇科普来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参加到动物的讨论中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。

（学生言之有理即可）

请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：（1）印象深刻；（2）新奇别致；（3）简洁明白。

例示：①“保护动物就是保护我们的家园”

②“动物和人类共有一个家”

③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”

④“保护动物，人人有责”

⑤“动物也有灵魂”

八、堂小结

?动物游戏之谜》这篇为我们揭开了动物日常游戏行为的神奇面纱，摆出了讨论者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了见识，让我们明白了科学探究永无止境。也让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人类探究世界奥秘的征途还很漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（学生附和）。希望同学们也应该具有科学的探究精神，在探究的漫漫征途中留下同学们自己的足迹。

九、作业布置、请同学们写一篇周记，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？

2、预习《劝学》，找出的论点，说说是从哪几方面来论述的。

动物的游戏之谜教案篇2

教学目标

一、知识教育目标

1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

2．留意说明文文体的特点，还要留意科普文自身的特点。

二、能力培育目标

1．奇妙生动的说明文写作方法。

2．留意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。

三、德育渗透目标

1．培育学生勤于探究、勇于钻研的科学精神。

2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

重点、难点及解决方法

1．学习本文正确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。

2．知识教学点是本文的学习重点。

学生活动设计

1．阅读分析全文结构。

2．学习本文正确全面的语言特点。

课时安排：

1课时

教学步骤

一、导入新课

游戏让我们的童年布满了快乐，那么，动物呢？他们会游戏吗，它们的童年又是怎样度过的？今日。就让我们一起走进动物的王国，去探寻动物游戏的隐秘。

二、推动新课

1、文体简介

学生回忆说明文的有关知识：

说明挨次：时间

空间

规律

说明文结构：总分式

并列式

递进式

2、整体感知，把握文意

①科学讨论的思维过程一般是提出问题———分析问题——解决问题。那么，本篇文章中提出了怎样一个问题，请同学们阅读课文并从文本中找出。

?明确动物为什么游戏

②在回答动物为什么游戏之前，向我们展现了动物游戏的方式，请同学们结合我们身边的动物并找出动物游戏的几种方式。

?明确动物游戏的方式有单独游戏、战斗游戏、操纵游戏。

③初步了解了动物游戏的方式之后，我们再来一起讨论动物为什么游戏。请同学们阅读文章，找出关于动物游戏的几种学说。

?明确动物游戏的学说有演习说、自娱说、学习说、熬炼说。

3、合作探究

动物游戏的方式是多种多样的，关于动物游戏的学说也是多种多样的，你同哪种学说，请结合自身知识加以说明。

?明确学生自由讨论并举例说明，学生可赞同一种学说，也可将两种或多种学说结合起来。言之有理即可。

各种学说，众说纷纭。我们无法确定问题的答案，要解开动物游戏之谜，还需要我们更深入的讨论。

4、情感价值观实现

请同学们留意阅读课文中这两句话：

“动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在有。”

“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的.智能潜力、自我克制能力、制造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。”

①人类是如何看待动物的这些游戏行为的？

?明确'游戏'一词在《现代汉语词典》中的解释为：1、娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜。某些非正式竞赛项目的体育活动如康乐球等也叫游戏。2、玩耍，几个孩子正在大树底下游戏。傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有才智的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简洁生命。只有人类才会思考、才会有超诞生理反应以外的各种行为。现在动物学家留意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、制造性和多样的沟通方式，承认动物也是具有才智的生命体，这本身就是熟悉上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新批阅和动物的关系，进而重新熟悉自己。

②如何对待与我们同处在一片蓝天下的生灵？

?明确

敬重生命

善待生命

三、总结、扩展

本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言??

洁、平实、正确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。

四、作业布置

1、课后练习??

2、仔细观察某一动物的游戏过程

动物的游戏之谜教案篇3

一、教学目标

1、知识与能力：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。

2、过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中熬炼学生理解、筛选信息的能力。

3、情感态度价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。

二、教学重点

让学生理解文章内容，把握这篇科普说明文总――分――总的形式特点。

三、教学难点

体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。

四、教学方法

探讨沟通

五、教学手段

多媒体辅助教学

六、课时安排

1课时

七、教学过程

（一）导入：谈话引入，建构话题

板书：“游戏”，同学们，儿时你们玩的游戏有哪些呢？你们从中收获了什么呢？

看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：

（展现动物游戏图片）

看到这些可爱、好玩的画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？今日我们来共同学习《动物游戏之谜》看看这篇文章告知了我们哪些。

（一）上课行为

1、温故知新

（1）今日，我们要学习的《动物游戏之谜》是一篇科普说明文。科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言正确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。

（2）上节课，我们布置了预习，要求大家回顾初中所学的说明文的知识。初中我们学过哪些说明文？（《苏州园林》、《桥》、等）以《苏州园林》为例，它是根据规律挨次，采纳“总―分―总”的结构模式，先写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。再介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。最后，结束全文，引起读者的欣赏愿望。（请学生来说）。

（3）检查预习：上节课，我们布置大家回去结合以前所学的知识，预习，并思考：围围着动物游戏的隐秘，文章是如何让展开的呢？请一个同学来说说你的预习结果。

明确：t1>（1）――（4）动物也游戏表（浅）

总结。层层深入，是“总――分――总”的形式。

老师

总结

：文章由现象到分类，再到意义、目的，遵循着“由表及里、由浅入深”的规律挨次，这非常符合人的熟悉规律，也符合科学讨论的思维过程：提出问题――分析问题――解决问题。

3、信息筛选：通过预习，我们知道，本篇文章中给我们提出了这样一个问题――动物为什么游戏。文中第10段，有句话，不知道大家有没有留意到“生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。”例如，鲨鱼、蛇“它们为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？”所以，文章列举了各种假说。那就请同学们结合课后研讨与练习一，找出四种假说的根据和结论。

明确：a：演习说

根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

结论：游戏是生活的演习

b：自娱说

根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯

结论：通过得意其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

c：学习说

根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追赶游戏

结论：游戏是一种十分重要的学习行为。

d：熬炼说

根据：~羊奔跑跳动、北极熊夏季进行的游戏

结论：动物通过游戏来熬炼自己的身体和生存能力

深入探讨：好的。这几个同学都能够正确地从文中找到各种假说的根据和结论，那么，在你们从文中找相关例子的时候，有没有留意到文中对于动物游戏的描写在语言上有什么特点？和一般的'说明文有什么不同？

明确：文中的文字写的非常生动，布满着情趣。

a、文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章趣妙横生。

b、通过一系列的动词“依仗”、“玩”、“推挤”、“抓住”、“跳开”、及修饰语“似乎竭力”、“奇妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，调皮、可爱、灵巧的姿态。

语言浅显易懂但又生动形象。

好的，这就是这篇科普说明文在语言表达上的独到之处，接下来呢，就请你们

4、表达沟通：根据你的观察或理解，你赞同哪种或几种假说？假如都不赞同，也可以自立门户，创立自己的学说。要求：结合生活中的例子，尽量学习、仿照文中的语言特点，描写你所观察到的动物游戏的情景，来论证你的观点。

（学生自由发挥即可。）

例如：①我同意自娱说，由于，游戏原来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。例如，小狗喜欢咬袜子，叼着袜子处处跑。

②生物的思维方式较简洁，他们游戏就像吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。

③认为应该是“熬炼说”和“学习说”的结合，由于自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要熬炼自己的技能，提高自己的本领。例如，猫捉老鼠。平常猫就会进行一些熬炼，玩小球啊，等等，它玩小球的姿势什么的，和猫玩老鼠的时候很像。所以，我支持“熬炼说”和“学习说”

5、思考：同学们各抒己见，每个人都有自己的想法，基本上，每一种假说都有它的拥护者，那么呢？他支持哪一种说法？文章有没有明确的表态？（没有）为什么？（可以引导，提示学生，让学生自己提出问题，进而解答。既然文章题为动物游戏之谜，那他为什么不给我们揭开这个谜？）

明确：第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入讨论，才能解开动物游戏之谜。

第二、科学留意求实，即使倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。

第三、体现了科学精神的包涵性。

第四、和课文的题目相切合，引导人们继续深入地探究。

6、能力提升，挖掘内涵：任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他莫非 仅仅是为了告知我们这些讨论吗？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么样的启发？

提示：请同学们留意阅读课文中这两句话：

“动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏。”

“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、制造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。”

明确：(1)通过同学们刚才激烈的讨论，我们忽然发现，被人类认为智力低下的动物，也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科学知识。正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、制造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计”，“要解开动物游戏的全部隐秘，还需要做更加深入的讨论”。

（2）游戏历来被当作人类的专利，但科学却证明白被人们视为低等的动物也会游戏，而且动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、制造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。

（3）科学探求，实事求是的精神；更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物的关系，由于我们实在与动物有着太多的相像。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。

（4）抛砖引玉，想要通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参加到动物的讨论中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。

（学生言之有理即可）

请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：（1）印象深刻；（2）新奇别致；（3）简洁明白。

例示：①“保护动物就是保护我们的家园”

②“动物和人类共有一个家”

③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”

④“保护动物，人人有责”

⑤“动物也有灵魂”

八、课堂小结

?动物游戏之谜》这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神奇面纱，摆出了讨论者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了见识，让我们明白了科学探究永无止境。也让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人类探究世界奥秘的征途还很漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（学生附和）。希望同学们也应该具有科学的探究精神，在探究的漫漫征途中留下同学们自己的足迹。

九、作业布置

1、请同学们写一篇周记，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？

2、预习《劝学》，找出文章的论点，说说是从哪几方面来论述的。

动物的游戏之谜教案篇4

知识与能力：

1、理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

2、留意说明文文体的特点，还要留意科普文自身的特点。

过程与方法：

1、奇妙生动的说明文写作方法。

2、留意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。

情感态度与价值观：

1、培育学生勤于探究、勇于钻研的科学精神。

2、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

教学重点：

1、学习本文正确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。

2、知识教学点是本文的学习重点。

难点及解决方法

说明文中多种表达方式的综合运用，“描写等其它表达为说明服务”对于学生来说是理解的难点。可运用初中学过的“平实的说明”来对比，让学生理解本课“生动的说明”的特点。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？大家喜欢游戏吗？为什么那么喜欢游戏呢？

看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：（展现动物游戏图片）

看到这些可爱、好玩得画面，可见动物也有它们得游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏得目的又是什么呢？今日我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告知了我们哪些。

二、通读课文，边读边思考：

1、这篇课文属于什么文体？这种文体有什么特点？

2、这篇课文的语言是什么风格？即生动还是平实？

3、这篇课文是按什么挨次来写的？

三、本文文体简介：

本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、正确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。

科普说明文，介绍科学领域某方面的探究、讨论的文章。语言正确、全面。在宣传科普知识的同时，留意激发人们对科学知识的爱好，培育人们的科学探究精神。既然是科普说明文，那么，它同样符合说明文的一般写作规律。

学生回忆说明文的有关知识：

说明挨次：时间空间规律

说明语言风格：生动的说明、平实的说明

主要说明方法：举例子、列数据、下定义、打比方、摹状貌、列图表、作比较、引用说明、分类别

说明文结构：总分式并列式递进式

四、请同学们根据上述知识回顾，再次快速扫瞄文章，看看文章写了哪些主要内容？然后围绕下列问题理清文章结构。

①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？

②科学家认为，动物的游戏有几种类型？

③科学家对动物游戏的讨论取得了哪些成果？

④文章最后对动物游戏之谜是什么，下了结论吗？

学生归纳文章的主要内容：

①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。

②文章根据总－分－总，先说动物游戏，再说动物为什么游戏，最后得出结论。

2、简析结构

文章的基本结构

科学讨论的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。

科学思维过程：提出问题→分析问题→解决问题

形式：总→分→总

演习说

自娱说

内容：动物为什么游戏还有待更深入讨论

学习说

熬炼说

3、那么这些内容遵循什么挨次？

规律挨次。

第二课时

一、品读文章，深入探究：

1、文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。

第一小组：演习说

根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

结论：游戏是生活的演习

第二小组：自娱说

根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯

结论：通过得意其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

第三小组：学习说

根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追赶游戏

结论：游戏是一种十分重要的学习行为。

第四小组：熬炼说

根据：羱羊奔跑跳动、北极熊夏季进行的游戏

结论：动物通过游戏来熬炼自己的身体和生存能力

2、你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？

①我同意自娱说，由于，游戏原来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。

②生物的思维方式较简洁，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。

③认为应该是“熬炼说”和“学习说”的结合，由于自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要熬炼自己的技能，提高自己的本领。

3、学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既然是讨论动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？

①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的讨论还不够，所以仍是一个谜。

②科学就应该留意实事求是，假说永久是假说，不能贸然下结论。

③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣，真理总是越辨越明。

老师小结：同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是同时留意争鸣，希望同学们也参加到争鸣中来，提出自己的看法。

二、拓展视野，探究原因

说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、制造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？

智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相像特征”，这说明动物在游戏中蕴含着才智。详细如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。

自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。”“动物严格地自我把握，使游戏不会进展成真的战斗。”

制造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。

狡猾、计谋：叶猴在树上相互推搡，攻守嬉闹。

丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的沟通通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不行能井然有序的。

动物游戏中必定包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。

三、挖掘内涵，引发思考

任何作品总会向读者传达某种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，可是游戏历来被当做人类的专利。但科学却证明白被人们视为低等的动物也有游戏，这不能不引起人们的爱好，引起人们的深思。请同学们欣赏下列动物图片：

（展现系列动物图片）

动物是可爱的，可是人类却……

请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：1、印象深刻，2、新奇别致，3、简洁明白。

例示：①“保护动物就是保护我们的家园”

②“动物和人类共有一个家”

③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”

④“保护动物，人人有责”

⑤“动物也有灵魂”

四、课堂小结：

学习了这篇文章之后，我们应该重新批阅动物，批阅自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。

“让我们和动物和谐相处，共同迈向美妙的明天。”

五、布置作业

请同学们写一篇短文谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？，然后写成500字左右的短文。

动物的游戏之谜教案篇5

教学目标：

1、了解并把握科普说明文的相关知识、理清文章结构

2、学会品尝说明文的语言、筛选、提取重要信息

3、培育学生勤于探究，勇于钻研的科学精神

4、领悟文中蕴涵的人文内涵，形成健康的情感态度价值观

教学重、难点

1、把握文章思路，理清层次结构

2、品尝本文的语言特点

教学方法：自主合作探究法，引导法

教具打算：多媒体、动物游戏图片

第一课时

一、导语

同学们你们做过游戏吗？做过哪些游戏？

（学生发言）

游戏让我们的童年布满了快乐。那么，动物呢?它们也会像人一样游戏吗？

（学生举例，老师多媒体展现动物游戏图片）

小结：由此可见，动物不但会像人一样的游戏，而且它们的游戏还多姿多彩。今日，我们来共同学习《动物游戏之谜》，一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。

（课件展现课题：动物游戏之谜）

二、品读文章深入感知

思考1、：文章开篇通过三个例子引出“动物游戏行为”的观点，这三个例子有什么特点？这样举例对说明“动物游戏行为”有什么作用？

明确：举了缅甸热带丛林里的叶猴、北极地区冰雪陡坡上的北极渡鸦和美洲巴塔哥尼亚四周大海里的露脊鲸这三个例子引出的。三个例子具有典型代表性，不是简洁排列，而是留意生物种类和生活区域的不同――三种动物囊括热带到寒带、陆生到水生、走兽到飞禽

突出了动物游戏的普遍性，充分证明“动物也像人一样游戏”不是偶然的和罕见的，更突出了讨论动物游戏的意义

过渡：动物游戏之谜》从题目而言，着重在解说“谜”，但课文为我们解开这个谜没有？（没有），课文虽然没有为我们解开这个谜，但是，关于动物游戏，为我们介绍了几种假说（演习说、自娱说、学习说、熬炼说）

思考2、请同学们先自己阅读相关的内容，从文中筛选出各种假说的根据和结论，然后再与小组成员沟通讨论，完成此表（课后研讨与练习一）

思考3、以上四种假说，你赞同那一种或哪几种？为什么？除了这四种假说，你还有自己的观点吗？

学生自由回答

师小结过渡：同学们各抒己见，有理有据，同学们的发言本身就是有意义的探究，虽然，这里有动物学家提出的各种假说，但是动物游戏为什么依然还是一个谜？

三、问题辨析、探究

1、文章为什么没有确定的结论

明确：①、由于动物行为是复杂的，不同的动物可能有不同的原因

②、由于科学讲求的是实事求是，即使倾向于某种假说，也要经过实践证明其正确性，才会成为理论，实践未证明之前是不能贸然的下结论。

虽然文章没有得出确定的结论，但是通过刚才的沟通，我们发现，被人类认为智力低下的动物也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些，被看做极为平常的动物行为，也如此深奥的科学知识。正如文章中所说“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、制造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对他们的估计。”“要解开动物游戏的全部隐秘，还需要做更加深入的讨论”，人类探究世界奥秘的征途还很漫长“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，希望同学们也具有科学的探究精神，在探究的漫漫征途中留下同学们自己的足迹。

2、本文语言有什么特点？举例说明

明确：①它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，似乎竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，奇妙地跳开去，绝不会失足坠地……

分析提示：通过一系列动词“依仗”“玩”“推挤”“抓住”“跳开”及修饰语“似乎竭力”“奇妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时调皮、可爱、灵巧的姿态。

②马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻快地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡┣锴А…

分析提示：此句与上句类似，将动词与修饰语奇妙搭配，把动物游戏的场面描写得形象生动，使读者如见其物，如临其境。

③一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……

分析提示：此句描写时运用了比喻的修辞手法，把难以见到的北极渡鸦玩耍的情景与日常生活中孩子玩耍的情景联系起来，使读者可以想见北极渡鸦的天真可爱。

④每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像帆船似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。

分析提示：此句描写时，运用拟人化的笔法，刻画了露脊鲸游戏时怡然得意、悠闲轻松的姿态。

小结：说明文中恰当地运用描写将使文章增色不少。但使用时必须留意几点：首先描写时要有丰富的词汇积累，使用时要专心推敲，精心锤炼,要留意词义的差别，留意词语的搭配，留意语体的感**彩等。其次，要学会使用一些修辞方法。把握比喻、拟人、夸张、排比、对偶等修辞方法，根据表达的需要，恰当运用，有助于说明文语言的生动形象，给文章增光添彩。

（2）体会语言正确性的特点。

说明文的语言，不管是平实，还是生动，都离不开一个基本要求，就是语言必须正确。科普文章的语言，更留意正确、全面，避开含糊、偏颇。请结合文中相关句子分析正确的特点。

①“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。”

分析提示：“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。

②“游戏行为使得动物从小就能熟悉将来生活中要把握的各种‘技能’，例如追赶、躲藏、搏斗等等，熟悉将来动物社会中将要结成的各种关系。”

分析提示：动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。“形成”是通过进展变化而成为某种特殊的事物，或者出现某种情形或局面；而“结成”是指在某种基础、条件上而具有特殊的联系，可以跟“关系”搭配。

③“通过得意其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。”

分析提示：“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是相互补充的，单说任何一方面都是不完全的。

④“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的'自然环境、社会环境奇妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”

分析提示：“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。

这样的例子在课文中还有很多，大家可以结合句子深入体会，课后相互沟通。

总结：本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、正确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上

四、拓展延长

研读完这篇课文，谈谈你的感想，也可以换位思考，以“动物代言人”的身份对人类说些什么？

五、总结

距离写作这篇《动物游戏之谜》已过去20多年，关于动物游戏，科学家们的讨论又有怎样的进展？将来又会得出怎样的结论？科学无止境，动物为什么游戏，应该不会永久是一个谜，也许，你们中的某一位，就是那个解开谜团的智者。学习了这篇文章后，我们应该重新批阅动物，批阅自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人与动物要和谐相处！

六、作业

1、写一篇短文谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处（独立完成）

2、关于最初人类从事体育活动、艺术活动的目的，现在有种种理论，莫衷一是。请搜集资料看看专家们是怎么说的。你们又是怎么认为的？(小组合作沟通完成)

动物的游戏之谜教案篇6

?学习目标

1、把握重点字音、字形、词义，了解动物游戏的有关知识，并能查找有关资料，了解更多自然之谜。

2、理清文章结构，培育筛选信息，概括叙述的能力。

3、学习文中奇妙生动的说明文写作方法，鉴赏文章语言。

4、培育热爱动物的感情，培育勤于探究的科学精神，领悟丰富的人文内涵。

?学习重点学习目标1、2、3

?学习难点学习目标2、3

一、基础知识

初读课文，完成下列小题

1、给下面各组词语注音：

a.嬉闹（）坠地（）聒噪（）懵懂（）

b.默契（）衔恨（）勾当（）嚼舌（）

c.汲取（）调剂（）露脊（）舵柄（）

d.陡峭（）尾鳍（）满意（）召唤（）

2、改正下列各组词语中的错别字：

a.兴高彩烈樊篱嬉闹撕打

b.冰雪消溶汲取睚眦天赋

c.比比皆是反馈端倪熬炼

d.一曝十寒饿殍悬涯纷纭

二、阅读引导

1．课文大体可分为几个部分呢？概括各部分的主要内容。

1、参考答案：

（１－４）举例说明动物的游戏行为。

（５－８）说明动物游戏的基本类型。

（９－１４）概述动物游戏的目的性讨论。

（１５）说明要完全揭开动物游戏之谜还需要深入讨论。

2．从本文的结构安排看，本文的说明挨次是什？

2、参考答案：

本文一开头列举动物游戏这种现象；然后归纳分为三种类型，并且指出了这三种游戏的.详细的特征；最后，针对动物的游戏详细介绍了人们对动物进行游戏的目的的几种看法，即“演习说”“自娱说”“学习说”和“熬炼说”。因此在同我们一起探究动物游戏之谜的时候先摆现象，再深入地去分析探究原因，这样的挨次应是规律挨次。

三、阅读批注和质疑

1．归纳课文中列举的动物游戏的种类、特征以及事例。

种类特征事例

答案：

种类特征事例

单独游戏无需伙伴，单独进行，自由安闲马驹扬蹄蹦跳，猴类翻滚荡秋千

战斗游戏社会行为，极有分寸，协作默契

操纵游戏表现出动物支配环境的能力北极熊玩棍或石块，野象踢草球

2．文章开头列举了哪些动物游戏的事例？

a、叶猴在跳荡嬉闹

b、渡鸦在滑雪而下

c、露脊鲸举起尾鳍

3．动物为什么游戏，课文里提供了几种假说？请你总结一下，并写下这种假说的根据和结论。

答案：

假说根据结论

演习说黑猩猩掌中戏水游戏是将来生活的演习，使动物从小能熟悉将来生活中药把握的各种技能。

自娱说河马玩浮叶，

渡鸦滑雪梯通过得意其乐的游戏，试动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。

学习说黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追赶游戏游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境奇妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。

熬炼说羱羊奔跑跳动，北极熊夏季进行的各种游戏动物通过游戏来熬炼自己的身体和生存能力。

探究案

1．课文为什么没有确定的结论？

?明确

第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入讨论，才能解开动物游戏之谜。

第二、科学留意求实，即使倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。

第三、包涵性是科学精神的重要内涵。列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包涵的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。

6．你认为本文包含了怎样的人文内涵？

?明确

傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有才智的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简洁生命。只有人类才会思考、才会有超诞生理反应以外的各种行为。现在动物学家留意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、制造性和多样的沟通方式，承认动物也是具有才智的生命体，这本身就是熟悉上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新批阅和动物的关系，进而重新熟悉人类自身。

训练案

1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字

xī（）笑guō（）噪sī（）打jiáo（）烂

汲（）取反馈（）羱（）羊消róng（）

解析：

xī（嬉）笑guō（聒）噪sī（厮）打jiáo（嚼）烂

汲（jí）取反馈（kuì）羱（yuán）羊消róng（融）

2．下列词语、短语中没有错别字的一项是

a.摔跤走钢丝亲密兴高彩烈

b.撕打露脊鲸消融得意洋洋

c.消耗捉谜藏陡峭协作默契

d.渡鸦荡秋千轻快天赋技能

解析：d（a兴高彩烈—采，b撕打—厮，c捉谜藏—迷）

3.依次填入下列句中空白处的词语，正确的一项是

（1）单独游戏的特征是伙伴，动物个体可以单独进行。

（2）动物的游戏行为，被认为是动物行为讨论中最复杂、最难以、引起争论最多的行为。

（3）游戏行为使得动物从小就能熟悉将来生活中要把握的各种“技能”，例如追赶、躲藏、搏斗等等，熟悉将来动物社会中将要的各种关系。

a.无需捉摸结成b.无须琢磨形成

c.无须捉摸形成d.无需琢磨结成

解析：a（c无需，无须：意义相同，都是不必、不需要的意思。捉摸：猜测、预料、把握等；琢磨：反复思考，或雕刻打磨，加工使之精美等。结成、形成：动物成年后，要自寻伙伴，自立家业，用“结成”比“形成”更能表现动物的主动性。）

4.下列句中加点的成语，运用不正确的一项是

a.在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是。

b.动物为什么游戏？《动物游戏之谜》一文介绍了演习说、自娱说、学习说、熬炼说等几种假说，究竟哪种假说更有道理，文章莫衷一是。

c.夏季游戏似乎体育运动，使北极熊在食物丰富的季节养精蓄锐，保持了身体的灵活和力气，这对于它们冬季捕食大有好处。

d.讨论者认为，动物的战斗游戏可能比真的战斗更困难，由于这种游戏要求双方的攻击适可而止，使游戏不会进展成真的战斗。

解析：b莫衷一是：形容谈论纷纷，谁都拿不出一个正确的意见。莫衷一是的主语应当是复数，如“大家”“人们”等，